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美術(shù)教育中茶文化素養探討論文
教育在多元文化傳承發(fā)展的今天，傳統文化發(fā)展價(jià)值作用日益成熟，因此在這一過(guò)程中，形成了豐富的美術(shù)教育機制內涵。不僅如此，系統化的茶文化內涵，也是我國傳統文化體系的核心，因此，在美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，完善融入茶文化素養不只是豐富教學(xué)素材，同時(shí)更是對整個(gè)教學(xué)理念的創(chuàng )新與完善。
1美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析
在美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在相應問(wèn)題和不足，具體而言，其主要表現為：首先，美術(shù)教育活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，缺乏正確的教學(xué)理念，美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育培養和智力開(kāi)發(fā)的重要手段，也是現在當前培養學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分。當前美術(shù)教育活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，其教育理念存在一定的誤區，雖然，目前我們認可素質(zhì)教育開(kāi)展的重要性和價(jià)值，但是很多學(xué)校在開(kāi)展美術(shù)課時(shí)，仍然將美術(shù)課形同虛設，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都沒(méi)有對美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)形成足夠的重視，因此，更多情況下美術(shù)課堂仍然是消磨時(shí)間流于形式，所以這就使得整個(gè)美術(shù)教育實(shí)際與期待效果之間存在巨大差別。其次，美術(shù)教學(xué)師資力量相對薄弱。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔著(zhù)巨大的教學(xué)責任，想要讓學(xué)生對整個(gè)美術(shù)教學(xué)課程形成有效理解和自身智慧的有效啟發(fā)，就需要通過(guò)老師的具體講課過(guò)程來(lái)實(shí)現，但是目前相對各個(gè)學(xué)校的美術(shù)教師資源來(lái)說(shuō)，其整體呈現出相對較為缺乏的狀況，目前很多學(xué)校并不具備專(zhuān)門(mén)的美術(shù)老師，即使具備了美術(shù)老師，其整體課程任務(wù)量較重，就很難缺乏相應的時(shí)間，對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的理解和認知進(jìn)較為局限。這就是這就使得學(xué)生的積極性大受影響。第三，從當前整個(gè)教學(xué)體制來(lái)看，多數家長(cháng)和老師認為美術(shù)課程只需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)習，就能實(shí)現相應效果，但是美術(shù)活動(dòng)是一項需要長(cháng)期扎實(shí)訓練的才能實(shí)現相應效果的教學(xué)科目。無(wú)論是美術(shù)理念的認知，還是美術(shù)課程的學(xué)習，都是體系化的過(guò)程。理想的美術(shù)教學(xué)效果是建立在長(cháng)期系統化的教學(xué)活動(dòng)所形成的，因此，片面的美術(shù)課程思想，就使得整個(gè)美術(shù)學(xué)習過(guò)程深受影響。對于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，完善的教學(xué)活動(dòng)和內涵直接關(guān)系到具體的教學(xué)效果，更為重要的是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，需要引導學(xué)生老師對美術(shù)教學(xué)的內涵和要求形成全面認知。最后，當前整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏生活性元素的有效融入，無(wú)論是教學(xué)的針對性，還是教學(xué)的內容，其中的實(shí)踐性特色都不夠明顯。對于整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現理想的教學(xué)效果，就需要引導學(xué)生在掌握一定繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)理念的基礎上，從生活中發(fā)現美術(shù)的素材，進(jìn)而感知美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的各項創(chuàng )作要求。然而當前，整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，多數老師和學(xué)生都只是將教學(xué)的重點(diǎn)和內容放在課堂之上。這就使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效果大打折扣。
2茶文化素養的具體內涵分析
我國是傳統的茶文化大國，完善的茶文化教學(xué)體系，不僅將傳統文化的具體內涵融入其中，更為重要的是當前茶文化在傳播過(guò)程中，其中所融入的價(jià)值理念和行為規范更能夠有效提升人們的具體認知，實(shí)現自身素養的綜合提升，從而茶文化素養的具體內涵來(lái)看，如果將其融入到整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，其不僅大大豐富了學(xué)生的學(xué)習素材和對美術(shù)的理解，同時(shí)更為重要的是其能夠為學(xué)生全面成長(cháng)融入必要的行為規范和價(jià)值理念。因此，其對學(xué)生的提升是綜合性的提升。我國茶文化是體系化的元素內涵，無(wú)論是與茶相關(guān)的物質(zhì)元素，還是與茶相關(guān)的精神理念，其從根本上看，都是正確全面的元素內容。我國是世界上最早飲茶的國家，而在飲茶過(guò)程中，其逐漸與茶文化理念相融合，從而形成了具有自身特色內涵的獨立文化體系。而茶文化體系不僅具有豐富的文化內涵，更重要的是其中有著(zhù)一系列與茶相關(guān)的文化要素。將茶文化體系內涵與學(xué)生培養相結合，從而必然能夠在有效引導學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，形成具有自身特點(diǎn)的文化理念。引導學(xué)生對茶文化內涵形成全面認知，其不僅能夠引導我們對傳統文化內涵行為形成有效認知，同時(shí)更能對學(xué)生的學(xué)習習慣形成全面認知。因此完善的茶文化內涵是學(xué)生形成綜合素養的基礎和關(guān)鍵，更是當前整個(gè)茶文化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值表現。從當前學(xué)生培養狀況看，多數學(xué)生缺乏理想的學(xué)習認知，其相對而言，其未能認識到美術(shù)教育學(xué)習對學(xué)生的綜合培養效果。因此，如何才能將茶文化的具體內涵與整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)相融合，就值得我們深入探究，進(jìn)而尋找到合適的教學(xué)理念和思路。
3當前美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的具體要求分析
隨著(zhù)當前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷成熟、完善，如今美育作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養的重要內容之一，其價(jià)值和作用進(jìn)一步突出，尤其是隨著(zhù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)日益成熟，對美術(shù)教育的價(jià)值作用認知更為全面，因此想要實(shí)現美術(shù)教育活動(dòng)的理想效果，就必須在全面了解當前美術(shù)教育存在不足的基礎上，創(chuàng )新教學(xué)內容，完善教學(xué)體系。系統化看，當前整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)在賈占過(guò)程中，想要實(shí)現理想的教學(xué)效果，就必須滿(mǎn)足以下要求：首先，在整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其首先要徹底轉變教學(xué)理念，注重探索全新教學(xué)方法和教學(xué)內容。隨著(zhù)當前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不斷成熟，如今在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分注重教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代特點(diǎn)和選擇特點(diǎn)，要在充分滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，注重對教育活動(dòng)進(jìn)行有效改革，為學(xué)生提供自主選擇權利。結合當前新課程美術(shù)教學(xué)的具體理念，學(xué)生、老師要對自身教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行有效改造，無(wú)論是課堂教學(xué)方法，還是師生互動(dòng)關(guān)系，都要進(jìn)行有益的探索和嘗試，從而實(shí)現美術(shù)教學(xué)的創(chuàng )新與改革。其次，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，想要實(shí)現理想效果，還要對自身的教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行改革，當前在美術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中，必須注重對學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維進(jìn)行培養，通過(guò)提升學(xué)生的藝術(shù)表達能力，進(jìn)而提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要樹(shù)立美學(xué)素養培養為核心的教學(xué)思路，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，從而實(shí)現美術(shù)教學(xué)的多元化和層次化。最后，對于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現最佳效果，其重點(diǎn)在于教學(xué)理念的完善和豐富，同時(shí)更在于對整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行改革，而在這個(gè)體系改革過(guò)程中，對學(xué)生的考核機制就是其中重要內容。充分注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的價(jià)值認知，將學(xué)生有效融入到整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，才能夠實(shí)現整個(gè)美術(shù)教學(xué)的理想效果。美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵和核心在于美學(xué)素養的完善培養。
4融入茶文化素養的美術(shù)教育活動(dòng)機制
茶文化作為系統化的內涵元素，完善的茶文化教學(xué)活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習的具體內容，同時(shí)也能夠對學(xué)生的價(jià)值內涵形成全面認知。因此，融入茶文化素養，開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，就需要做到：首先，要充分注重結合學(xué)生特點(diǎn)，融入茶文化的內涵，確定美術(shù)教學(xué)的具體目標，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，合理的教學(xué)目標是實(shí)現良好教學(xué)效果的基礎和關(guān)鍵，在充分研究學(xué)生心理和發(fā)展規律的基礎上，結合學(xué)生的學(xué)習水平，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展設定合理的教學(xué)目標，事實(shí)上，任何教學(xué)目標，在具體設計過(guò)程中，其都不是由老師主觀(guān)所決定的，而是由學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)所決定的，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須注重將學(xué)生需求融入到整個(gè)將美術(shù)教學(xué)過(guò)程中、同時(shí)，必須認識到茶文化體系對學(xué)生的影響是全面的，其不僅能夠對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習的素材進(jìn)行有效豐富。其同時(shí)能對學(xué)生的行為規范和價(jià)值理念產(chǎn)生重要的提升，因此在設定教學(xué)目標時(shí)，必須將這一系列的內容融入其中。其次，在當前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須充分注重選擇合適的教學(xué)思路，制定明確的教學(xué)規劃。對于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，融入茶文化內涵，不僅是美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展的主要表現，同時(shí)也是實(shí)現學(xué)生綜合培養的重要要求，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要注重選擇適合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)選擇融入合適的茶文化素材，進(jìn)而有效培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生對美學(xué)的內涵認知，從而形成完善的美學(xué)教學(xué)觀(guān)念。最后，在當前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，也要通過(guò)有效把控教學(xué)活動(dòng)，系統化組織開(kāi)展美術(shù)教育，進(jìn)而提升學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作和學(xué)習技能的有效培養。當然在這一過(guò)程中，想要實(shí)現理想效果，必須注重引導學(xué)生對美術(shù)教育學(xué)習形成準確認知。通過(guò)以茶文化為創(chuàng )作背景，結合自身實(shí)踐，從而深化自身對美術(shù)教育學(xué)科內容的理解和認知，進(jìn)而實(shí)現創(chuàng )新求變的美術(shù)學(xué)習思維。結合當前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新發(fā)展的客觀(guān)要求，在實(shí)施美術(shù)教育時(shí)，必須充分注重將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與人才培養系統化結合，從而實(shí)現整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
5結語(yǔ)
實(shí)際上，對于整個(gè)美術(shù)教育體系來(lái)說(shuō)，其不僅在于引導學(xué)生對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內涵和資源內容形成相應理解，更為重要的是其能夠對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養起到相應效果。但是對于整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，系統化的教學(xué)活動(dòng)直接關(guān)系到學(xué)生參與美術(shù)課程的積極性和主動(dòng)性。因此，通過(guò)將傳統茶文化內涵融入到整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，其不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也實(shí)現了傳統茶文化與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的系統化融合，當然這一過(guò)程，實(shí)際上也是傳統茶文化的傳承與發(fā)展過(guò)程。
參考文獻
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