美術(shù)課改論文1

　　摘要：

　　美術(shù)課是中小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設置的課程體系的一個(gè)組成部分，其目的是以審美教育為主線(xiàn)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng )造力為核心，不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的特殊性和重要性，而且是重在對受教育者的人格塑造，使其在課程中學(xué)到應有的知識，得到充分的發(fā)展，成為社會(huì )所需要的新世紀人才，所以美術(shù)課的教學(xué)方法在課堂中顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)課；農村；合理性

　　可是在我們農村學(xué)校，目前的中小學(xué)課堂教學(xué)方法依然存在不合理性：缺乏對學(xué)生創(chuàng )造力和審美力的培養，上課只是臨摹，比葫蘆畫(huà)瓢，甚至有些學(xué)校干脆不上美術(shù)課，這些不利于學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力的發(fā)展及中小學(xué)生個(gè)性的培養，把農村有些非常有天資的美術(shù)人才扼殺在了搖籃里，這樣的教學(xué)毫無(wú)效果可言，作為一名農村中學(xué)的美術(shù)教師，我深感憂(yōu)慮。近年來(lái)，我們地區適行了課改，改變教法，本人就這一年多來(lái)的課改體驗與大家分享。

　　一、培養學(xué)生創(chuàng )造力。

　　以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的話(huà)題導入，使學(xué)生興趣益然，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。記得我在高考的那年，有一道考題是一首詩(shī)，讓考生通過(guò)想象來(lái)對此詩(shī)作畫(huà)，這即是考創(chuàng )造力又考學(xué)生的知識能力，真是一舉兩得。我有感而發(fā)在課堂上提出一首學(xué)生熟悉的詩(shī)，讓學(xué)生針對詩(shī)分析討論，剛開(kāi)始別做太高的要求，同學(xué)們興致很高，邊朗讀邊思考，老師給出范畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的想象力。課堂上，讓學(xué)生分組討論，選出代表提出對詩(shī)做畫(huà)的理解，老師評論看哪組的創(chuàng )意新，并且引領(lǐng)學(xué)生的思維，起到了事半功倍的效果。

　　二、上出農村特色美術(shù)課。

　　農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)校的設備不足，場(chǎng)地確實(shí)有問(wèn)題，特別是新課標下的美術(shù)課，教材上沒(méi)有幾個(gè)字，教參上的方法好多又不適合農村學(xué)校實(shí)施，而在學(xué)習材料的預備上，學(xué)生往往預備不足或者根本買(mǎi)不到，有的既是預備了，也是低劣的材料，影響美術(shù)課的正常進(jìn)行，讓很多老師都感到困難，因此農村美術(shù)課基本上是“看書(shū)上畫(huà)”，有的甚至是“自由課”。

　　什么樣的教育才是好教育？不就是適合學(xué)生特點(diǎn)的，能讓學(xué)生接受的教育嗎？因此，我們?yōu)槭裁床豢紤]整合農村的教學(xué)資源呢？從某個(gè)角度來(lái)講，農村的美術(shù)資源遠比城市的要豐富，農村中美的東西很多，我們的美術(shù)課要讓學(xué)生發(fā)覺(jué)這種農村存在的美，進(jìn)而去欣賞這種美，只有這樣才可能培養出創(chuàng )造美的人才。

　　三、開(kāi)放的課堂，激活的空間。

　　我們結合教材，充分挖掘本地可挖掘的資源，積極探索適合農村美術(shù)教育的新路子�？吹睫r村的老房子、古建筑、山林風(fēng)光，藝術(shù)的來(lái)源本來(lái)就是生活。我們要從實(shí)際情況出發(fā)，不要一味的追求多先進(jìn)、多高雅的東西。如我們上泥塑課，讓學(xué)生到校園、田間地頭和泥巴，然后到操場(chǎng)的水泥地進(jìn)行上課，這些是城里孩子所辦不到的，不要管學(xué)生做出什么與教材上不一樣的作品，只要他們喜歡，想捏什么就捏什么，形式雖然不同，但目的是一樣的，上課時(shí)我們和孩子們一起捏，捏出他們的想象力和創(chuàng )造力。有時(shí)我也帶上相機把學(xué)生帶到田間地頭，拍攝農村人勞動(dòng)的場(chǎng)景和拍農村的新面貌和新變化，然后回到學(xué)校，把它們整理成板報，讓學(xué)生用自己手中的筆把這些事畫(huà)下來(lái)，那就更高一籌了。

　　四、興趣是最好的老師。

　　新時(shí)代、新辦法、新課堂、不茍一格，讓學(xué)生上課感到興趣十足，充滿(mǎn)樂(lè )意。在我們農村美術(shù)課上引領(lǐng)他們走進(jìn)一座神圣的藝術(shù)殿堂，農村美術(shù)課的改革，勢在必行，比葫蘆畫(huà)瓢的時(shí)代要讓它少一點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的目的并不是教育出一個(gè)個(gè)畫(huà)家，我們的目的是讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現美和欣賞美，從而會(huì )欣賞生活中的每一樣東西。玩不是教學(xué)手段，但玩可以讓學(xué)生興趣高昂，在他們豐富的想象力的引導下，藝術(shù)就出現了，美術(shù)課的真正意義不就是這嗎？學(xué)校沒(méi)有的東西，我們可以在生活中去找，在田野里發(fā)覺(jué)，在玩耍中學(xué)習，在玩耍中進(jìn)步，在玩耍中成長(cháng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有愛(ài)玩，會(huì )玩，才能在玩耍中學(xué)到新的知識。

　　五、勇于嘗試。

　　長(cháng)期以來(lái)，由于受到種種客觀(guān)條件的限制，農村美術(shù)教師的授課基本上是一張嘴一支筆的傳播方式，教師的主動(dòng)性差，教研教改更是一紙空文。課堂氣氛猶如一潭死水，如何改變，給這潭死水注入活力，這就要老師去深挖教材，認真備課，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際操作中有規律可循，有原則可依，切勿好高騖遠，勞而無(wú)功，要大膽嘗試推進(jìn)課改的深入，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的美術(shù)教育。

　　“筆墨當隨時(shí)代”，是繪畫(huà)的一種境界，美術(shù)教育要不斷的創(chuàng )新，教學(xué)要改革要深入細致的進(jìn)行，從學(xué)生樂(lè )學(xué)的愛(ài)學(xué)的入手，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和興趣，為我們農村的美術(shù)教育創(chuàng )出一條新路子，讓廣大農村學(xué)生在以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中奠定堅實(shí)的基礎，也為我們的美術(shù)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展開(kāi)創(chuàng )先河！

美術(shù)課改論文2

　　摘 要：中學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新課程改革給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的契機，美術(shù)教學(xué)應該以新的教育理念、新的創(chuàng )新教學(xué)模式得到提高。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課改；創(chuàng )新

　　美術(shù)是傳承美術(shù)思想、文化、知識與技能的重要載體，是啟迪智慧、傳授技能與經(jīng)驗的重要手段，是陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、培養學(xué)生想象力與創(chuàng )造力、提高學(xué)生審美能力的重要方法。作為美術(shù)教師，應當從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分提高學(xué)生的藝術(shù)素養，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康和諧發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

　　一、確定美術(shù)在整個(gè)初中教育的地位

　　美術(shù)是有別于音樂(lè )、語(yǔ)言藝術(shù)的一門(mén)學(xué)科。具有創(chuàng )造性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。實(shí)施素質(zhì)教育是當今世界在新理念下提出的對未來(lái)人才的新要求，也是世界各國教育改革與發(fā)展的總趨勢。我們的學(xué)生都將參與世界性的挑戰和競爭，所以我們必須讓學(xué)生形成以后可持續發(fā)展的學(xué)習方式。因此素質(zhì)教育的目的應當是重視學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )共同發(fā)展，共同生活，學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )健體，把學(xué)生培養成學(xué)習活動(dòng)的主體和社會(huì )未來(lái)生活的主人，這就是可持續發(fā)展的教育。

　　二、轉變師生角色，構建平等的師生關(guān)系

　　在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應該成為課堂活動(dòng)的參與者。班級授課制從西方傳人中國已一百多年歷史，教師在課堂教學(xué)中，一直都扮演“知識傳授者”的角色。表現在美術(shù)課堂教學(xué)中教師重視對知識的傳授，主觀(guān)上重視教學(xué)的結果，在教學(xué)方法上重視講授法、談話(huà)法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動(dòng)的交流過(guò)程。按新課程標準的要求，必將引發(fā)教師角色的變化，教師將和學(xué)生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺、走出教室，利用學(xué)生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀(guān)察、討論、感受和體驗。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師要根據實(shí)際不斷創(chuàng )設新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(cháng)的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在美術(shù)課上，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上等等。給學(xué)生提供展示發(fā)言的機會(huì )，師生交流對教學(xué)的想法，讓學(xué)生更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣學(xué)生會(huì )因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。教師要把握少年兒童的心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規律，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。在課堂中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時(shí)交流，建立起平等和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。

　　三、優(yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)效率

　　在傳統美術(shù)教學(xué)理念中，教師只注重課堂任務(wù)的有序進(jìn)行，而忽視了課前和課后的重要性。為此，教師要合理優(yōu)化教學(xué)結構，周全考慮課前準備工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《向日葵》這幅作品前，我將這節課分解成四個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)，學(xué)習基礎知識，掌握調色的技巧，利用投影儀向學(xué)生展示色彩組合時(shí)的變化，讓學(xué)生對色彩有個(gè)整體的認知，然后以教室內的可視物體為例，講解色彩組合，最后進(jìn)行調色練習，鞏固基礎知識。第二課時(shí)，了解作者的生活經(jīng)歷和作品的誕生背景，讓學(xué)生對梵·高的作品風(fēng)格有個(gè)大體的認識，加深學(xué)生對畫(huà)意的體會(huì )，隨后鼓勵學(xué)生大膽欣賞，豐富審美體驗。第三課時(shí)，進(jìn)行技法的學(xué)習，通過(guò)讓學(xué)生親自臨摹梵·高的作品，讓學(xué)生體會(huì )梵·高上色和筆觸的技法，吸取其中的經(jīng)驗，提高自己的技法水平。第四課時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗走進(jìn)梵·高的內心世界，多觀(guān)察，大膽想象，豐富自己的情感體驗。同時(shí)注意作業(yè)的合理性，既要形式豐富又要在學(xué)生的能力范圍之內，讓學(xué)生學(xué)有所得，提高作業(yè)的實(shí)效性。

　　四、學(xué)會(huì )利用多媒體促學(xué)

　　以講授為主要教學(xué)手段的美術(shù)教學(xué)，作為聽(tīng)眾的學(xué)生，不僅沒(méi)有充足的思考時(shí)間，而且沒(méi)有對一幅美術(shù)作品表達自己見(jiàn)解和看法的自由，僅僅是通過(guò)教師的語(yǔ)言文字來(lái)想象一幅美術(shù)作品的魅力。這樣的美術(shù)教學(xué)課堂不僅是枯燥乏味的，而且會(huì )使學(xué)生逐漸喪失對美術(shù)的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。為此，教師要切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，必須讓美術(shù)教學(xué)回歸到直觀(guān)教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)的本位上來(lái)。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體教學(xué)手段，以圖文聲像并茂的形式展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生對美術(shù)作品的新奇感，而且能夠增強美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。此外，多媒體的教學(xué)手段，還能夠充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓學(xué)生集中更多的注意力參與到教師的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，以更多的獨立思考來(lái)發(fā)現藝術(shù)作品的美之所在、魅力之所在，從而提高自己的審美能力，最終達到最佳的美術(shù)教學(xué)效果，高效實(shí)現美術(shù)教學(xué)的課堂目標。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)手段的引入，不僅豐富了課堂教學(xué)的手段，而且能夠在教師的組織和指導下給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)情境，使美術(shù)教學(xué)節奏有張有弛、舒緩自如。

　　課改已經(jīng)在國內普及，教師是教學(xué)的引導者，要及時(shí)的跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[2] 方載忠.如何提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性[J].考試周刊，20xx.

　　[3] 金達林.優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].課堂與教學(xué)，20xx.

美術(shù)課改論文3

　　【關(guān)鍵詞】

　　新課改普通高中 美術(shù)教育 現狀與對策

　　【摘要】

　　隨著(zhù)新課改快速的推進(jìn)，普通高中的美術(shù)教育遇到了新任務(wù)與新機遇。要抓住這個(gè)機遇，必須要從普通高中美術(shù)教育現狀抓出發(fā)，對美術(shù)課程進(jìn)行新定位。本文從普通高中美術(shù)教育現狀發(fā)掘問(wèn)題，依據新課改這個(gè)良機進(jìn)行相應改進(jìn)對策，提高高中生的綜合素質(zhì)。

　　1，前言

　　新課程下普通高中革新正在全國如火如荼的進(jìn)行，為高中的美術(shù)教育帶來(lái)了巨大挑戰。無(wú)論是哪一種普通高中學(xué)校的美術(shù)教師，都要對美術(shù)教育進(jìn)行思考、分析，并從美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中探尋教學(xué)的新路，通過(guò)美術(shù)教育增強學(xué)生的知識及培養的能力，提升高中生的綜合素質(zhì)。

　　2，美術(shù)教育的重要性

　　一直以來(lái)，美術(shù)教育在高中教育中雖然屢屢提倡，但是實(shí)行力度都比較薄弱。自從新課改下，再一次將普通高中美術(shù)教育提上了日程，并付諸于實(shí)踐之中，作為了高中學(xué)生的一門(mén)必修的藝術(shù)課程。由此可見(jiàn)，國家教育部門(mén)已經(jīng)清醒意識到了美術(shù)教育的重要性。事實(shí)上，美術(shù)教育能夠培養高中生的道德、理想、文化以及紀律，將學(xué)生培養成現代化的新人，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

　　3，新課改下普通高中美術(shù)教育現狀

　　在傳統的教育模式下，許多普通高中放眼于升學(xué)考試之中，片面的認為學(xué)生只要學(xué)好升學(xué)考試的科目自然就是品學(xué)兼優(yōu)。因此普通高中根本就沒(méi)有重視學(xué)生品德思想教育，沒(méi)有培養他們實(shí)際能力，導致學(xué)生的能力不強、品學(xué)欠缺，學(xué)生整體的素質(zhì)不高�？傮w來(lái)分析，新課改下普通高中美術(shù)教育的現狀體現在如下幾個(gè)方面：

　　3.1，對美術(shù)教育關(guān)注不夠。

　　在升學(xué)率的影響下，許多家長(cháng)、教師以及學(xué)校僅僅看重的是升學(xué)率，是學(xué)生升學(xué)考試科目的成績(jì)，至于素質(zhì)教育幾乎都靠邊站去了�，F實(shí)之中就是這樣，家長(cháng)為孩子選擇學(xué)校唯一的標準就是每年升學(xué)率多少，考上了多少重點(diǎn)大學(xué)生。而學(xué)校衡量教師工資依然是依據升學(xué)率，通過(guò)學(xué)生考試分數來(lái)判斷其優(yōu)異。對于學(xué)生是否具備團隊精神、責任感、動(dòng)手能力以及藝術(shù)素質(zhì)等，都不會(huì )引起學(xué)校、教師以及家長(cháng)的重視，幾乎是可有可無(wú)的。

　　3.2，學(xué)生無(wú)力學(xué)習美術(shù)。

　　學(xué)生一走進(jìn)高中，幾乎都要面臨學(xué)校與家長(cháng)的雙重壓力，天天埋頭進(jìn)入到題海之中，忙得昏天黑地。對于學(xué)校與家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得只要學(xué)生考上了好大學(xué)，自然就衣食無(wú)憂(yōu)了。學(xué)生整日忙于各種學(xué)習壓力，只關(guān)注于提高自己的學(xué)成績(jì)，就是想學(xué)好美術(shù)也是力不從心。在中考及高考的壓力之下，學(xué)生的負擔越來(lái)越重，對美術(shù)愛(ài)好幾乎是逐年減少，很多開(kāi)始感興趣學(xué)生也是逐漸遺棄。在就業(yè)壓力巨大之下，高中學(xué)生壓力更加重，除了忙于考試之外還要學(xué)什么奧數和外國語(yǔ)言，為以后出國留學(xué)做準備。

　　4，新課改下普通高中美術(shù)教育對策

　　新課改之下，普通高中美術(shù)教育成為了關(guān)注的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。按照標準要求，高中學(xué)校必須把美術(shù)教育安排為必修的藝術(shù)課程。同時(shí)還要對教師、家長(cháng)以及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓，讓他們清醒意識到新課改下教育發(fā)展的趨勢，提高高考目標同時(shí)還要加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，其相應的對策體現在如下幾個(gè)方面。

　　4.1，選擇科學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)模式。

　　很多普通高中因不重視美術(shù)教育，其美術(shù)教學(xué)師資較缺、條件差、所占課程比較少，尤其是在經(jīng)濟比較落后、教育水平差的貧苦高中表現尤為突出。針對這種現象，最好是開(kāi)設一些重點(diǎn)課程，比如《繪畫(huà)》、《美術(shù)鑒賞》、《書(shū)法》等；相比之下《美術(shù)鑒賞》較為重要，要作為選修之中的必須，通過(guò)該課讓學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )，提升他們的審美能力與審美意識。而《繪畫(huà)》可以讓學(xué)生學(xué)習國畫(huà)、素描以及漫畫(huà)等等比較基礎知識，掌握它們的基本技能，為學(xué)生參加美術(shù)考試做好準備工作。開(kāi)設《書(shū)法》能夠有效的提高學(xué)生的書(shū)法，掌握漢字結構、筆畫(huà)等要領(lǐng)，鍛煉他們文字的規范、美觀(guān)、整齊。

　　4.2，采用多樣化的美術(shù)教學(xué)。

　　興趣才是萬(wàn)能教師，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣才能夠實(shí)現美術(shù)教育目標。本來(lái)美術(shù)教育就讓學(xué)生心不在焉，如果還是采用程式化的教學(xué)模式不但達不到教學(xué)目標，還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此美術(shù)教師一定要抓住學(xué)生的好奇心，克服他們注意力差的習慣。美術(shù)教學(xué)教師要采用豐富多彩教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的好奇心，讓他們在在好奇中掌握美術(shù)的技能、技巧，進(jìn)而增強他們的審美的能力與意識。在教學(xué)中最好是采取媒體教學(xué)、傳統教學(xué)、美術(shù)展覽、美術(shù)比賽以及課外美術(shù)培訓等各種形式。

　　4.3，提升美術(shù)教育者道德和專(zhuān)業(yè)素養質(zhì)量。

　　普通高中學(xué)生所處年齡階段，雖然具有一定頭腦但是還不健全。因此，美術(shù)教師既是啟發(fā)者又是引路人，美術(shù)教師就要具備敬業(yè)精神、崇高品質(zhì)影響學(xué)生做人與做學(xué)問(wèn)。由此可見(jiàn)美術(shù)教師不僅僅是教書(shū)育人，還要肩負著(zhù)引導學(xué)生培養正確人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)重擔。因此，這就需要美術(shù)教師具備較高的道德與專(zhuān)業(yè)素養。美術(shù)教師必須要為人師表、敬業(yè)愛(ài)崗，要不斷的學(xué)習充電，不斷的創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，掌握現代化的教學(xué)理念與手段。

　　5，結束語(yǔ)

　　總之，新課改為普通高中美術(shù)教育帶來(lái)新的發(fā)展契機，普通高中必須要重視學(xué)生的美術(shù)教育，讓學(xué)生從學(xué)習中掌握美術(shù)的技能與知識，掌握美術(shù)學(xué)習過(guò)程與方法，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而將新課改下普通高中美術(shù)教育推上一個(gè)新臺階。

　　【參考文獻】

　　[1]袁府釗.新課改下普通高中美術(shù)教育現狀與對策[J]

　　[2]高育中，陶發(fā)成.高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現狀的分析及對策[J]

　　[3]戴志強.新課程下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現狀與對策[J]

　　[4]江棟.新課程背景下初中體育課準備活動(dòng)現狀與對策[J]