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農村美術(shù)課在課改中成長(cháng)論文
摘要：
美術(shù)課是中小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設置的課程體系的一個(gè)組成部分，其目的是以審美教育為主線(xiàn)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng )造力為核心，不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的特殊性和重要性，而且是重在對受教育者的人格塑造，使其在課程中學(xué)到應有的知識，得到充分的發(fā)展，成為社會(huì )所需要的新世紀人才，所以美術(shù)課的教學(xué)方法在課堂中顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課；農村；合理性
可是在我們農村學(xué)校，目前的中小學(xué)課堂教學(xué)方法依然存在不合理性：缺乏對學(xué)生創(chuàng )造力和審美力的培養，上課只是臨摹，比葫蘆畫(huà)瓢，甚至有些學(xué)校干脆不上美術(shù)課，這些不利于學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力的發(fā)展及中小學(xué)生個(gè)性的培養，把農村有些非常有天資的美術(shù)人才扼殺在了搖籃里，這樣的教學(xué)毫無(wú)效果可言，作為一名農村中學(xué)的美術(shù)教師，我深感憂(yōu)慮。近年來(lái)，我們地區適行了課改，改變教法，本人就這一年多來(lái)的課改體驗與大家分享。
一、培養學(xué)生創(chuàng )造力。
以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的話(huà)題導入，使學(xué)生興趣益然，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。記得我在高考的那年，有一道考題是一首詩(shī)，讓考生通過(guò)想象來(lái)對此詩(shī)作畫(huà)，這即是考創(chuàng )造力又考學(xué)生的知識能力，真是一舉兩得。我有感而發(fā)在課堂上提出一首學(xué)生熟悉的詩(shī)，讓學(xué)生針對詩(shī)分析討論，剛開(kāi)始別做太高的要求，同學(xué)們興致很高，邊朗讀邊思考，老師給出范畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的想象力。課堂上，讓學(xué)生分組討論，選出代表提出對詩(shī)做畫(huà)的理解，老師評論看哪組的創(chuàng )意新，并且引領(lǐng)學(xué)生的思維，起到了事半功倍的效果。
二、上出農村特色美術(shù)課。
農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)校的設備不足，場(chǎng)地確實(shí)有問(wèn)題，特別是新課標下的美術(shù)課，教材上沒(méi)有幾個(gè)字，教參上的方法好多又不適合農村學(xué)校實(shí)施，而在學(xué)習材料的預備上，學(xué)生往往預備不足或者根本買(mǎi)不到，有的既是預備了，也是低劣的材料，影響美術(shù)課的正常進(jìn)行，讓很多老師都感到困難，因此農村美術(shù)課基本上是“看書(shū)上畫(huà)”，有的甚至是“自由課”。
什么樣的教育才是好教育？不就是適合學(xué)生特點(diǎn)的，能讓學(xué)生接受的教育嗎？因此，我們?yōu)槭裁床豢紤]整合農村的教學(xué)資源呢？從某個(gè)角度來(lái)講，農村的美術(shù)資源遠比城市的要豐富，農村中美的東西很多，我們的美術(shù)課要讓學(xué)生發(fā)覺(jué)這種農村存在的美，進(jìn)而去欣賞這種美，只有這樣才可能培養出創(chuàng )造美的人才。
三、開(kāi)放的課堂，激活的空間。
我們結合教材，充分挖掘本地可挖掘的資源，積極探索適合農村美術(shù)教育的新路子�？吹睫r村的老房子、古建筑、山林風(fēng)光，藝術(shù)的來(lái)源本來(lái)就是生活。我們要從實(shí)際情況出發(fā)，不要一味的追求多先進(jìn)、多高雅的東西。如我們上泥塑課，讓學(xué)生到校園、田間地頭和泥巴，然后到操場(chǎng)的水泥地進(jìn)行上課，這些是城里孩子所辦不到的，不要管學(xué)生做出什么與教材上不一樣的作品，只要他們喜歡，想捏什么就捏什么，形式雖然不同，但目的是一樣的，上課時(shí)我們和孩子們一起捏，捏出他們的想象力和創(chuàng )造力。有時(shí)我也帶上相機把學(xué)生帶到田間地頭，拍攝農村人勞動(dòng)的場(chǎng)景和拍農村的新面貌和新變化，然后回到學(xué)校，把它們整理成板報，讓學(xué)生用自己手中的筆把這些事畫(huà)下來(lái)，那就更高一籌了。
四、興趣是最好的老師。
新時(shí)代、新辦法、新課堂、不茍一格，讓學(xué)生上課感到興趣十足，充滿(mǎn)樂(lè )意。在我們農村美術(shù)課上引領(lǐng)他們走進(jìn)一座神圣的藝術(shù)殿堂，農村美術(shù)課的改革，勢在必行，比葫蘆畫(huà)瓢的時(shí)代要讓它少一點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的目的并不是教育出一個(gè)個(gè)畫(huà)家，我們的目的是讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現美和欣賞美，從而會(huì )欣賞生活中的每一樣東西。玩不是教學(xué)手段，但玩可以讓學(xué)生興趣高昂，在他們豐富的想象力的引導下，藝術(shù)就出現了，美術(shù)課的真正意義不就是這嗎？學(xué)校沒(méi)有的東西，我們可以在生活中去找，在田野里發(fā)覺(jué)，在玩耍中學(xué)習，在玩耍中進(jìn)步，在玩耍中成長(cháng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有愛(ài)玩，會(huì )玩，才能在玩耍中學(xué)到新的知識。
五、勇于嘗試。
長(cháng)期以來(lái)，由于受到種種客觀(guān)條件的限制，農村美術(shù)教師的授課基本上是一張嘴一支筆的傳播方式，教師的主動(dòng)性差，教研教改更是一紙空文。課堂氣氛猶如一潭死水，如何改變，給這潭死水注入活力，這就要老師去深挖教材，認真備課，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際操作中有規律可循，有原則可依，切勿好高騖遠，勞而無(wú)功，要大膽嘗試推進(jìn)課改的深入，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的美術(shù)教育。
“筆墨當隨時(shí)代”，是繪畫(huà)的一種境界，美術(shù)教育要不斷的創(chuàng )新，教學(xué)要改革要深入細致的進(jìn)行，從學(xué)生樂(lè )學(xué)的愛(ài)學(xué)的入手，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和興趣，為我們農村的美術(shù)教育創(chuàng )出一條新路子，讓廣大農村學(xué)生在以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中奠定堅實(shí)的基礎，也為我們的美術(shù)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展開(kāi)創(chuàng )先河！
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