美術(shù)學(xué)科造型表現領(lǐng)域有效教學(xué)論文

　　隨著(zhù)課程改革的日益深化和美術(shù)教師的不斷實(shí)踐與探索，使我們的美術(shù)課堂發(fā)生了明顯的變化，教師探索出形式多樣的教學(xué)方法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚了，文化素養提升了。但由于部分教師對課標的理解存在偏頗，對教材的把握不夠深入，教學(xué)方面還存在一定問(wèn)題，下面針對這些問(wèn)題談?wù)勗煨捅憩F學(xué)習領(lǐng)域的有效教學(xué)策略。

　　一、有效落實(shí)“雙基”，培養學(xué)生表現力

　　美術(shù)知識與技能是美術(shù)不可分割的一個(gè)整體。教學(xué)中教師要密切結合教學(xué)內容的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，根據各年級學(xué)生的接受能力和理解水平，將本課所涉及的美術(shù)語(yǔ)言清晰地加以講解，呈現給學(xué)生，引導學(xué)生在理解的基礎上靈活地將美術(shù)語(yǔ)言運用在自己的創(chuàng )作或對藝術(shù)家作品和同學(xué)作品的評述中。如在《學(xué)畫(huà)中國畫(huà)》教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生深刻感受中國畫(huà)的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，弘揚民族傳統文化，還要讓學(xué)會(huì )運用中國畫(huà)的美術(shù)語(yǔ)言表達情感和思想。我首先采用游戲的方法，邊示范，邊講解用筆、用墨技法；其次，引導學(xué)生自主探究中鋒、側鋒用筆及墨分五色的表現技法，使每位學(xué)生在教師的指導下，都能在掌握基本技法的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作表現，培養學(xué)生運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行造型表現活動(dòng)的能力；最后，引導學(xué)生緊密結合本節課的美術(shù)語(yǔ)言開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)。

　　二、有效加強技法指導及示范，培養學(xué)生藝術(shù)感知力

　　教師結合所教內容，通過(guò)技法講授和直接示范，能使學(xué)生較快地掌握繪畫(huà)技能、技巧，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，讓學(xué)生在掌握表現方法的基礎上，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，創(chuàng )作出各具特色的美術(shù)作品。如《素描》一課難度較高，僅憑觀(guān)看靜態(tài)的范畫(huà)和空洞的語(yǔ)言描繪，學(xué)生對素描技法很難掌握。教學(xué)中教師通過(guò)分步示范、配合講解、學(xué)生跟進(jìn)的方式解決學(xué)生對材料的把握、對素描技法的掌握，讓學(xué)生對畫(huà)面的構圖、物體的遮擋關(guān)系、線(xiàn)條的疏密等知識點(diǎn)有了感性的認識。受教學(xué)時(shí)間的限制，不允許教師在課堂上逐個(gè)步驟地作示范，教師可按照作畫(huà)順序，在課前按作畫(huà)步驟提前繪制好示范作品，在作精煉的示范后，依次張貼作畫(huà)步驟，邊粘貼邊講解，既直觀(guān)，又簡(jiǎn)煉，提高了教學(xué)效率。

　　三、有效開(kāi)展形式多樣的體驗活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識

　　美術(shù)教學(xué)要注重教學(xué)策略，多角度、多渠道地進(jìn)行訓練，使學(xué)生的創(chuàng )造性思維不斷生成、提升，成為美術(shù)學(xué)習的主體。教師要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)方法上要有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的訓練發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的創(chuàng )新精神的培養創(chuàng )造一切可能，把培養學(xué)生的創(chuàng )新思維落到實(shí)處。如《靈巧的手》一課，為學(xué)生創(chuàng )設精彩的互動(dòng)體驗過(guò)程。課前，請學(xué)生思考探究：用我們的手能創(chuàng )造出美的影子嗎？學(xué)生進(jìn)行手影游戲，利用燈光在畫(huà)紙上展示各種造型的手影并相互描畫(huà)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中發(fā)現了生活與美術(shù)創(chuàng )作的關(guān)系。四、探索有效教學(xué)模式，提高學(xué)生美術(shù)技能以《昆蟲(chóng)世界》的課堂教學(xué)為例，解析造型表現領(lǐng)域有效教學(xué)模式：看———感受自然之美。利用多媒體循環(huán)播放昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生欣賞，為豐富學(xué)生本課作業(yè)的表現內容做鋪墊。擺———展現造型之美。讓學(xué)生用基本形擺一擺昆蟲(chóng)的形象，變化出不同的動(dòng)態(tài)，解決教學(xué)難點(diǎn)。賞———體會(huì )藝術(shù)之美。教師引導學(xué)生欣賞同齡人的作品，開(kāi)拓創(chuàng )作思路�！爱�(huà)（動(dòng)、玩）”有樂(lè )趣———以“畫(huà)（動(dòng)、玩）”益智。畫(huà)———體驗創(chuàng )作之美。設置有梯度的作業(yè)內容供學(xué)生自主選擇。展———感受成就之美。創(chuàng )設作業(yè)展示情境，學(xué)生通過(guò)展示自己的作品，提升他們成就感和創(chuàng )作的快樂(lè )。評———體驗品評之美。同學(xué)相互提出改進(jìn)意見(jiàn)，取長(cháng)補短。注意引導學(xué)生積極發(fā)現他人之長(cháng)，用積極、陽(yáng)光的心態(tài)，準確的美術(shù)語(yǔ)言，客觀(guān)評價(jià)同學(xué)的作品。延———有兩層含義：一是品鑒生活之美。利用各種資源拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思路與方法，體會(huì )生活中的藝術(shù)之美。二是給予學(xué)生內化、反思的時(shí)間與空間。適當“留白”，給學(xué)生二次作業(yè)的時(shí)間。重新審視、思考、修改、整理、完善自己的作品，提升成就感。五、有效的多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)中的“分層式”評價(jià)

　　課堂教學(xué)評價(jià)多元化、分層進(jìn)行，教師針對不同學(xué)生知識結構、思維能力、創(chuàng )作表現能力的不同水平和不同階段，對學(xué)生的課堂作業(yè)采用自評、師評、互評等多種形式評價(jià)，多角度地挖掘學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的創(chuàng )作體驗到成就感，通過(guò)多角度的審美，多層次的評價(jià)，獲得成功感，樹(shù)立自信心。

　�。ǘ�）美術(shù)學(xué)科期末綜合能力評價(jià)模式

　　探索新的評價(jià)方法，即期末綜合能力評價(jià)，以有主題的一張美麗圖畫(huà)形式出現。評價(jià)卷依據每個(gè)年級的考查點(diǎn)、教材要點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，及聯(lián)系當時(shí)國際國內家鄉實(shí)事進(jìn)行具體設計編排。每個(gè)年級測評卷都有一個(gè)美好的主題。評價(jià)卷分為美術(shù)素養知識、技能、創(chuàng )新三部分。

　　1.美術(shù)素養知識：評價(jià)點(diǎn)放在美術(shù)素養的滲透上，主要考查學(xué)生應該掌握的美術(shù)常識、術(shù)語(yǔ)及學(xué)生非智力因素的內容。

　　2.美術(shù)技能：主要考查本年度教材上應掌握的基本繪畫(huà)技能，如色彩搭配、用線(xiàn)、造型等綜合能力。

　　3.創(chuàng )新：評價(jià)點(diǎn)放在想象力及創(chuàng )新能力上，同時(shí)還考查學(xué)生的綜合繪畫(huà)能力。評價(jià)形式與時(shí)俱進(jìn)，如畫(huà)想象中的我國神州1000號的樣子；根據家鄉的“綠滿(mǎn)北戴河”活動(dòng)倡導為家鄉美化獻策等�？傊�，作為美術(shù)教師應從課程基本理念出發(fā)，深入解讀美術(shù)課程標準，切實(shí)把握其基本理念、課程目標；認真研究教材，從多角度、多層面分析知識結構間的聯(lián)系；充分認識美術(shù)教學(xué)的作用，立足課堂教學(xué)，培養學(xué)生基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養。

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