高中課改論文1

　　一、新課改下的高中物理教學(xué)

　　1.教學(xué)內容的特點(diǎn)

　　在新課改中，高中物理教學(xué)為了更好地加強科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )三者的融合，增加了很多和社會(huì )發(fā)展有關(guān)的基本理念、技術(shù)使用和原理使用等內容。為了讓學(xué)生更好地掌握教材中的知識，使用了知識規律和應用技術(shù)相融合的方式進(jìn)行編排。而且在新課改的環(huán)境中，高中物理教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，并且對學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展前進(jìn)進(jìn)行了適當的規劃和設計。

　　2.教學(xué)中需要注意的方面

　　在新課程改革的環(huán)境中，高中物理教學(xué)要注意培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。因為受傳統教學(xué)模式的影響，學(xué)生很難感受到學(xué)習的樂(lè )趣，缺乏求知欲望。在新課程改革中要注意培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，利用研究性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以便更好地改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習中，讓他們感受到探究學(xué)習的樂(lè )趣。

　　二、提升新課改中高中物理教學(xué)水平的措施

　　隨著(zhù)新課程改革進(jìn)程的不斷加快，高中物理教學(xué)不論是在加強老師專(zhuān)業(yè)素養方面還是提升教學(xué)水平方面都有了更高的標準。怎樣在新課改中提升高中物理教學(xué)的教學(xué)水平，是我們現在急需要處理的問(wèn)題之一。

　　1.加強學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，建立學(xué)生的學(xué)習自信心

　　根據我的個(gè)人經(jīng)驗和與學(xué)生的交流發(fā)現，很多學(xué)生都認為高中物理學(xué)習比較吃力。所以，老師要注意加強學(xué)生學(xué)習物理的樂(lè )趣，建立學(xué)生學(xué)習的自信心。興趣是最好的老師，它不但可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。所以，老師在物理教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的引導作用，結合實(shí)際中學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)建立情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的物理活動(dòng)從最感興趣的點(diǎn)入手，大大加強學(xué)生的自信心。

　　2.提升學(xué)習質(zhì)量，加強老師的專(zhuān)業(yè)能力

　　在新課改理的高中物理教學(xué)，老師要轉變思路，由傳統的知識傳播者轉化成為學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和促進(jìn)者。這樣就需要老師具備更加專(zhuān)業(yè)的技能。所以，老師要不斷地進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，建立完備的專(zhuān)業(yè)知識體系和專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)這樣的方式，更好地提升高中物理課堂的教學(xué)水平。為了更好地順應時(shí)代的發(fā)展和需求，在新課程改革中的高中物理教學(xué)對老師的要求也更高。所以，作為一名高中物理老師，要在以后的工作和學(xué)習中不斷地完善自我、總結經(jīng)驗，積極尋找出新的教學(xué)方法，為推進(jìn)新課程改革和培養社會(huì )優(yōu)秀人才貢獻自己的一份力量。

高中課改論文2

　�。�摘要］課堂是傳授知識的殿堂，是升華思想的地方，課堂教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到教學(xué)效率和學(xué)生對知識的掌握情況。傳統的政治教學(xué)中，課堂氣氛比較枯燥寡味，學(xué)生靠死記硬背對知識點(diǎn)進(jìn)行積累，長(cháng)此以往，學(xué)生的思想政治覺(jué)悟并沒(méi)有得到相應的提升。教師應充分遵循教材改革要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性。

　�。�關(guān)鍵詞］新課改;思想政治;有效性方法

　　隨著(zhù)新課程改革進(jìn)一步深入，新的教育理念也漸漸代替傳統教學(xué)的位置，有效教學(xué)內涵被賦予新的意義。傳統教學(xué)中，教師注重的是教師的主體地位，把學(xué)生當成聽(tīng)課的被動(dòng)體，而新時(shí)代的教育理念更傾向于學(xué)生的主體地位，這就要求高中思想政治老師要改變教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的有效性。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，讓師生雙方實(shí)現最優(yōu)的教學(xué)效益，引領(lǐng)學(xué)生感受政治、經(jīng)濟、文化、法律等各方面知識的應用價(jià)值，最終提高他們對世界的認知能力，實(shí)現個(gè)人全面健康發(fā)展。

　　一、轉變思想，變單一課堂講授

　　為活躍的課堂氛圍思想政治教育是提高中學(xué)生全面素質(zhì)的重要方法之一，具有鮮明的時(shí)代色彩和說(shuō)教意義，但太“嚴肅”的課堂已經(jīng)不能滿(mǎn)足新的教育發(fā)展需求，所以教師在教學(xué)中要擺脫傳統教學(xué)中“單調”“枯燥”“無(wú)聊”等的束縛，努力營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，給本來(lái)就“無(wú)味”的政治課堂帶來(lái)新鮮空氣。如：在講到《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》時(shí)，考慮到學(xué)生們對金錢(qián)缺乏正確的消費觀(guān)，我在課堂上給學(xué)生們播放了一首歌曲《十不該》，學(xué)生們對這首歌不怎么熟悉，因為這首歌的產(chǎn)生時(shí)代與學(xué)生們的年齡相去甚遠，但里面的歌詞卻具有十分重要的教育意義。聽(tīng)了這首歌，我讓學(xué)生把平時(shí)能避免的花費羅列出來(lái)，然后照著(zhù)《十不該》的形式加工成郎朗上口的順口溜，這樣既營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又充分尊重了學(xué)生的主體地位，加深了他們對“合理消費”的理解。

　　二、創(chuàng )設探究式活動(dòng)

　　有效的探究活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的積極思維，是新課改背景下的有效教學(xué)方式之一。新課改要求，要充分尊重學(xué)生的主體地位，倡導以自主學(xué)習、探究學(xué)習等為主的課堂教學(xué)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘他們內在的潛力，從而形成他們的認知、能力等。例如，在教學(xué)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》前，我提前讓學(xué)生們到人才市場(chǎng)調查了解現在最熱門(mén)的職業(yè)、最冷門(mén)的職業(yè)，及哪個(gè)職業(yè)的工資相對比較高，哪個(gè)職業(yè)的工資比較低等。然后小組合作探討一下，人們該依據自己的喜好而選擇職業(yè)還是該依據工資高低來(lái)選擇職業(yè)。通過(guò)這樣的研究對比，學(xué)生們個(gè)個(gè)表現得很興奮，因為室外的自由空氣遠比室內的苦悶空氣更能吸引他們。

　　三、有效利用多媒體

　　高中的政治有些內容對于學(xué)生而言，比較難以理解，如果教師采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì )為課堂教學(xué)效果加分。在靈活變換的畫(huà)面中，學(xué)生的思維被打開(kāi)，更容易理解教材內容了。例如，在講《民主選舉：投出理性一票》這一節時(shí)，我通過(guò)多媒體形式，給學(xué)生們播放了我國有關(guān)領(lǐng)導選舉的視頻，讓學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面了解我國選舉的神圣性；在教學(xué)《源遠流長(cháng)的中華文化》這一節時(shí)，我播放了中國古代鉆木取火到現在的燃氣等的發(fā)展視頻，讓學(xué)生仿佛經(jīng)歷了一次穿越，對我國文化的發(fā)展有了更多的了解。

　　四、給予肯定與表?yè)P

　　高中生面對高考的壓力，他們渴望被理解、被認可、被表?yè)P，以尋得自信。所以，教師在適當的時(shí)候要給予學(xué)生肯定或表?yè)P，讓他們在被認可的環(huán)境下，取得更大的進(jìn)步動(dòng)力。例如，在上文中提到的讓學(xué)生編《十不該》順口溜的事例，我們班上有個(gè)男生編了這樣一個(gè)段子：一不該呀二不該，你不該漫無(wú)目的把東西買(mǎi)，漫無(wú)目的買(mǎi)來(lái)也沒(méi)關(guān)系呀，你不該把它放在一邊不理睬；三不該呀四不該，我不該把錢(qián)當成飯一樣對待，當成飯吃了也沒(méi)關(guān)系呀，我不該把它甩到無(wú)用海；五不該呀六不該，你不該掉進(jìn)花錢(qián)陷阱不出來(lái)，跳進(jìn)陷阱能出來(lái)也沒(méi)關(guān)系呀，你不該明知不對不悔改……這個(gè)學(xué)生的改版《十不該》，既有新意，又符合《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》的教材主題，我給予了很高的評價(jià)：“你太有才了。老師衷心為你感到高興，你如果以后繼續努力，我相信你定會(huì )取得非常好的成就�！甭�(tīng)了我的評價(jià)，那個(gè)學(xué)生似乎更有學(xué)習信心了。在課堂對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)，不能僅僅停留在學(xué)生成績(jì)的評價(jià)上，而要從德育、智育、創(chuàng )新等方面進(jìn)行全面評價(jià)�？傊�，有效課堂教學(xué)是建立在師生互相尊重基礎上的“教”與“學(xué)”，是一種積極有效的教學(xué)方式，為打開(kāi)學(xué)生的思維、形成自己的認知提供必要的支撐。教師要打破傳統的教學(xué)模式，努力創(chuàng )設教學(xué)情境，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們在討論、實(shí)踐、觀(guān)察、創(chuàng )新中養成自主學(xué)習的習慣，并逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　參考文獻：

　　[1]李寶云.樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )用——淺談如何培養學(xué)生的良好習慣和學(xué)習能力[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，20xx(04).

　　[2]邊德禮，馮美俠.點(diǎn)燃思維火把開(kāi)啟智慧之門(mén)——淺談思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生思維的啟迪[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，20xx(01).

高中課改論文3

　　1.新課改下的高中語(yǔ)文有效性教學(xué)

　　社會(huì )的不斷發(fā)展，現代人思維的轉變，都對傳統的教學(xué)模式提出了新的要求，原來(lái)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應社會(huì )發(fā)展的新需求，這時(shí)，新課改背景下的語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐就與現代社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生了共鳴，是適應于這種新需求的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生各項能力都得到了長(cháng)足的發(fā)展。

　　2.有效性教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

　　2.1以新的教學(xué)理念設計新型教學(xué)模式

　　2.1.1符合語(yǔ)文教學(xué)的基本原則無(wú)論是哪種學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)模式的設計都必須依循教學(xué)的基本原則，這些原則是教學(xué)過(guò)程的基本準則，無(wú)論是什么樣的課堂教學(xué)，都不能偏離這些最基本的東西。

　　2.1.2符合語(yǔ)文教學(xué)的課程目標語(yǔ)文教學(xué)的課程目標是語(yǔ)文課堂教學(xué)必須努力達到的，設計教學(xué)模式必須要符合綜合提高學(xué)生的素質(zhì)、符合時(shí)代發(fā)展需要的目標。

　　2.1.3符合學(xué)生的自身特點(diǎn)設計教學(xué)方案還必須考慮到高中生的自身特點(diǎn)，如心理特點(diǎn)，認知特點(diǎn)，思維方式等各個(gè)方面，只有這樣，才能保證課堂教學(xué)的高效性。

　　2.1.4符合高效性原則任何一堂課都是有時(shí)間限制的，不可能無(wú)限時(shí)的上下去，如何在有限的課堂時(shí)間內讓學(xué)生獲得最大的提高，如何制定高效率的教學(xué)方式，是教學(xué)設計中必須考慮的問(wèn)題。

　　2.2以興趣為引，激發(fā)課堂教學(xué)的活力

　　興趣是人類(lèi)最好的老師，只有學(xué)生感興趣了他們才會(huì )積極主動(dòng)的去學(xué)，有效性教學(xué)可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，讓學(xué)生愿意說(shuō)話(huà)。同樣的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式與通過(guò)古板的方式說(shuō)出來(lái)，所取得的效果必然是截然不同的，要想提高課堂的教學(xué)效率，從學(xué)生的興趣出發(fā)無(wú)疑是一種好的方式。

　　2.3考察課本教材，選擇合適內容

　　從語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，教材中的課文都是經(jīng)典，宜讀的，但是在課堂有限的時(shí)間內，不可能將這些課文全部上完，即使上完了，取得的效果也不大，那么這時(shí)候就需要教師有目的的挑選一些內容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，將課本內容當成例子來(lái)進(jìn)行學(xué)生能力的培養，從文本出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)散思維，從文本中學(xué)習到閱讀、思考以及創(chuàng )作和再創(chuàng )作等技能，因此，作為一名合格的現代教師，要拋棄過(guò)去將課本視為一種神圣不可侵犯的權威的認知，使用教材應當更加靈活。

　　2.4在課堂以分組討論的方式提高學(xué)生學(xué)習能力

　　傳統的課堂教學(xué)模式通常是以教師講授為主，課堂互動(dòng)僅限于教師提問(wèn)與學(xué)生回答的方式，這種方式將學(xué)生的思維限制在了課本之上，也限制了學(xué)生學(xué)習能力的提高，新課改以來(lái)，傳統的教學(xué)模式逐漸被改變，教師不再只站在講臺上說(shuō)，而是將課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，課堂上不再只有教師問(wèn)學(xué)生答的互動(dòng)模式，而是產(chǎn)生了學(xué)生分小組探討問(wèn)題的學(xué)生內部互動(dòng)的新模式，這種新模式使學(xué)生的學(xué)習能力大幅提高，并開(kāi)始漸漸認識到學(xué)習不只是聽(tīng)老師講，也應當自己主動(dòng)積極的去學(xué)，因此，為了提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，應當多采用學(xué)生分組討論的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　2.5在課后進(jìn)行恰當有效的課堂總結

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主體，但不能只看到課堂教學(xué)的重要性與其主體地位，還應當注重課后總結的必要性，教師應當組織學(xué)生對課堂學(xué)習進(jìn)行總結，可以通過(guò)設置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行所學(xué)內容的概括等方式來(lái)幫助學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。這種課后總結的方式能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有進(jìn)一步的認識與鞏固，能提高學(xué)生的學(xué)習能力，還能讓學(xué)生將自己的學(xué)習情況反映出來(lái)，以便教師及時(shí)發(fā)現課堂教學(xué)的不足，了解學(xué)生的學(xué)習能力，從而調整教學(xué)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3結語(yǔ)

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式，如何在課堂上短短的幾十分鐘內達到高效教學(xué)的目的，是每個(gè)教師都應當探索的問(wèn)題，高中語(yǔ)文課堂如何在新課改背景下探索有效性教學(xué)，同樣也是每個(gè)語(yǔ)文教師應當思索的問(wèn)題。