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幼兒園美術(shù)課改論文
幼兒園美術(shù)課的開(kāi)展對于培養幼兒們的審美觀(guān)念和探索能力有十分重要的影響。下面就隨小編一起去閱讀幼兒園美術(shù)課改論文，相信能帶給大家啟發(fā)。
幼兒園美術(shù)課改論文【1】
摘要：小組合作在美術(shù)教學(xué)中起到積極的作用，是當前教學(xué)中新興的一種教育模式，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，有利于課堂氛圍的提升。美術(shù)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，小組合作能夠更好地幫助學(xué)生形成審美觀(guān)念和探索能力，是素質(zhì)教育的要求，應用小組合作的美術(shù)課堂會(huì )收到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;小組合作;教學(xué)理念
隨著(zhù)農村人們生活水平和審美能力的提高，對美的要求也越來(lái)越高。美術(shù)教育作為對小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程，在教學(xué)中受到的重視也逐漸增大。在美術(shù)課堂上運用小組合作學(xué)習，可以將學(xué)生的學(xué)習興趣大大地提高，還能夠形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。小組合作學(xué)習是指根據學(xué)生的實(shí)際水平，按照一定的標準將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后通過(guò)小組內或者小組間比賽等形式來(lái)提升學(xué)生的參與度。對于美術(shù)的教學(xué)需要美術(shù)教師嚴格按照教學(xué)大綱的要求，落實(shí)新課改后的規定，給小學(xué)生帶來(lái)全新的美術(shù)課堂。在現實(shí)工作中，經(jīng)常會(huì )遇到小學(xué)生對美術(shù)課不重視、上課不認真聽(tīng)講、安排的作業(yè)不能及時(shí)完成等情況，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)嚴重的影響，這種情況的產(chǎn)生是由于美術(shù)教師教學(xué)方式落后、教學(xué)思路模糊、教學(xué)理念不明確導致的。小組合作在農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用較廣，由于農村學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量相對較差，所以教師要充分利用現有資源，豐富美術(shù)教學(xué)內容，但是在實(shí)際分組合作過(guò)程中還需要注意一些事項。首先，美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，了解他們的性格特征和學(xué)習習慣，做到分組搭配合理，學(xué)生水平不會(huì )相差太大，人員搭配合理才會(huì )發(fā)揮小組的最大作用。其次，對小組成員分工要合理，具有明確的目標，每人負責一項內容，有管理者，有策劃者，小組內成員互相制約和幫助，做到不浪費資源。最后，小組合作要根據實(shí)際情況進(jìn)行調整，要經(jīng)常性地更換小組，增強學(xué)生的新鮮感，也有利于班集體的發(fā)展和建設�？傊�，對于小組合作學(xué)習，美術(shù)教師要進(jìn)行充分的驗證和準備，爭取收到較好的教學(xué)效果。下面將對小組合作學(xué)習在農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用策略進(jìn)行研究。
一、通過(guò)美術(shù)基礎知識教學(xué)，培養學(xué)生的合作意識
教小學(xué)生畫(huà)畫(huà)并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開(kāi)始，如果繪畫(huà)基礎打不好，那么小學(xué)生就不會(huì )在美術(shù)上有更高的造詣。有的美術(shù)教師認為只有幼兒園里才會(huì )讓學(xué)生分小組合作，其實(shí)這樣的思想是完全錯誤的，小組合作學(xué)習是一種具有發(fā)展性和創(chuàng )新性的教學(xué)方式，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要為小學(xué)生建立合作學(xué)習機制，為學(xué)生形成合作意識做好鋪墊。美術(shù)教學(xué)不能忽視基礎，無(wú)論是顏色的搭配，線(xiàn)條的挑選，還是冷暖色的調節都要教給學(xué)生技巧，引導學(xué)生完成美術(shù)基礎學(xué)習。比如，在教小學(xué)生用橡皮泥創(chuàng )作作品時(shí)，由于一個(gè)人的力量是有限的，我會(huì )給學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行集體創(chuàng )作，小學(xué)生在集體中會(huì )發(fā)揮聰明才智，通過(guò)討論產(chǎn)生更好的創(chuàng )作思路。小學(xué)生對于美術(shù)的重視程度還有待提高，很多學(xué)生認為美術(shù)學(xué)不學(xué)都行，反正自己也不想以后成為畫(huà)家，其實(shí)學(xué)生這種思想是錯誤的，學(xué)習美術(shù)是為了提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的道德修養，陶冶學(xué)生的情操。
二、抓住重點(diǎn)教學(xué)內容，鍛煉學(xué)生的合作能力
美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都是小學(xué)生比較頭疼的地方，美術(shù)教師要在教學(xué)中注重對小學(xué)生繪畫(huà)技巧的指導，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，這樣才會(huì )全身心地投入到繪畫(huà)當中。在學(xué)習美術(shù)過(guò)程中，當學(xué)生提出一般性的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )讓其他同學(xué)回答，合理激發(fā)學(xué)生的積極性。當學(xué)生提出比較難理解的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生分小組討論，因為集體的力量大，最后教師再給學(xué)生做出正確的解析。學(xué)生的互助合作是素質(zhì)教育的要求，也是新時(shí)期具有創(chuàng )新理念的體現。美術(shù)課要多給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的機會(huì )，因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是人們智慧的結晶，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。農村的學(xué)生得不到太多的美術(shù)鍛煉機會(huì )，條件相對城里較差，很多學(xué)生的美術(shù)水平不高，更加需要美術(shù)教師多給予引導和支持。小組合作被越來(lái)越多的'教師運用，因為它具有簡(jiǎn)單、便捷、高效等特點(diǎn)，小學(xué)生也特別喜歡小組合作，因為他們認為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學(xué)習氛圍。
三、循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生合作互助的學(xué)習習慣
合作互助學(xué)習為小學(xué)生提供了良好的溝通平臺，學(xué)生喜歡分成小組以后的學(xué)習方式，這樣可以讓他們得到發(fā)揮個(gè)性和鍛煉能力的機會(huì )。對小學(xué)生的教導要注重方法，要循序漸進(jìn)，給農村小學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，將小學(xué)生的潛力和天賦充分挖掘出來(lái)，為學(xué)生將來(lái)養成良好的學(xué)習習慣而努力。學(xué)生要想在美術(shù)方面有新的突破，就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分享。美術(shù)課較多的時(shí)間都是在繪畫(huà)，由于農村小學(xué)生的愛(ài)好不同、水平不同，所以對美術(shù)知識的掌握速度也不同，美術(shù)教師要根據學(xué)生的差異，合理安排教學(xué)內容，逐步培養小學(xué)生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習，手工課是最能體會(huì )到分小組學(xué)習的，如果能夠恰當地進(jìn)行分組，就會(huì )極大地提高學(xué)生的制作效率。如果分組不當，就會(huì )影響教學(xué)效果。教師安排小組合作要有目的性，不能隨意地進(jìn)行分組，分組是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和勇往直前的探索精神。四、組織美術(shù)課外活動(dòng)，提升學(xué)生的合作能力由于美術(shù)教學(xué)的課時(shí)量有限，小學(xué)生的思維得不到有效的拓展，所以美術(shù)教師要經(jīng)常組織美術(shù)課外活動(dòng)。作為對美術(shù)課堂的延伸，美術(shù)課外活動(dòng)極大地激勵小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使小學(xué)生實(shí)現從初步的認知到動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生的美術(shù)基本功打下堅實(shí)的基礎。我在課余時(shí)間組織學(xué)生到戶(hù)外或者操場(chǎng)上寫(xiě)生，在寫(xiě)生的時(shí)候根據小學(xué)生的水平進(jìn)行分組，最終每個(gè)小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進(jìn)行對比，選出最具有創(chuàng )新性的作品，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練，學(xué)生會(huì )基本掌握寫(xiě)生的正確方法。通過(guò)在美術(shù)課外活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的小組合作能力，會(huì )大大增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，吸引學(xué)生的繪畫(huà)興趣�？梢猿闪⒚佬g(shù)課外興趣小組，定期組織繪畫(huà)比賽或者其他競賽，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。學(xué)校也可以組織更多的課外活動(dòng)，比如美術(shù)作品展或者美術(shù)講座等，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習中，將中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳承下去。
綜上所述，小組合作學(xué)習在美術(shù)教學(xué)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)小學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，有利于形成積極向上的班級風(fēng)氣。同時(shí)，小組合作學(xué)習在培養農村小學(xué)生團隊協(xié)作精神方面也具有優(yōu)勢，很多農村小學(xué)生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來(lái)之不易的鍛煉機會(huì )。美術(shù)課堂讓學(xué)生分小組學(xué)習順應了新課程標準的規定，符合素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教師要提高自身素質(zhì)，學(xué)習專(zhuān)業(yè)技巧知識，創(chuàng )新教學(xué)理念，將美術(shù)課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)繁榮發(fā)展。
幼兒園美術(shù)課改論文【2】
美術(shù)活動(dòng)不僅是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幫助學(xué)生發(fā)揮想象與創(chuàng )造力的方式，怎樣充分利用美術(shù)活動(dòng)幫助幼兒發(fā)展就成了教育人員以及老師必須注重的問(wèn)題。傳統的美術(shù)教學(xué)以技巧和技能訓練為主，這種教學(xué)形式不要求幼兒發(fā)散思維，只要求他們根據老師的畫(huà)法進(jìn)行臨摹，這也是美術(shù)教學(xué)最常見(jiàn)的弊端。自新課改實(shí)施以來(lái)，明確提出避免只注重藝術(shù)活動(dòng)和表現技能，卻忽略了幼兒藝術(shù)活動(dòng)與表現技能的培養，通過(guò)為幼兒提供表現自由的機會(huì )，引導幼兒利用不同的藝術(shù)表現自己的想象、理解與情感，并且尊重幼兒的創(chuàng )造與想法，肯定獨特的表達方式與審美理念，最后才能達到分享樂(lè )趣的目標。
一、眼隨心動(dòng)，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣
對于剛入學(xué)的幼兒，幼兒園通常會(huì )進(jìn)行“長(cháng)大意識”的教育，讓他們適應新的環(huán)境，同時(shí)這也是增強班級間學(xué)生認識的有效方法。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)走廊、區角、墻面與美工室，讓他們發(fā)現身邊的美景;通過(guò)散步、觀(guān)察、討論、交流等活動(dòng)，在他們發(fā)現美的同時(shí)，說(shuō)出美在哪里以及對美的感受;通過(guò)讓幼兒接觸繪畫(huà)與色彩，在自覺(jué)發(fā)現美的同時(shí)，領(lǐng)會(huì )美與生活的關(guān)系，最后選擇從簡(jiǎn)單到復雜的美術(shù)作品。
而美術(shù)以它特有的生動(dòng)、形象、客觀(guān)、直觀(guān)，對幼兒有很強的吸引力。從3～6歲幼兒興趣來(lái)看，直接形象會(huì )給他們更多的感受，他們每看到新事物都會(huì )產(chǎn)生極大的興趣。因此，在班級裝飾上，通常會(huì )選擇生動(dòng)形象、色彩艷麗的繪畫(huà)作品作為裝飾材料，這些作品可以是老師，更多的是幼兒自己的作品。當他們置身其中時(shí)，不經(jīng)意間都會(huì )從心中發(fā)出贊嘆，甚至流露出羨慕，這樣也就激發(fā)了幼兒參與到美術(shù)活動(dòng)的自主性與積極性，幼兒開(kāi)始由了畫(huà)畫(huà)的想法和愿望，美術(shù)活動(dòng)也就成了他們樂(lè )意光顧的區間。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)引導幼兒做小設計師，利用各種小設計達到鍛煉幼兒搭配色彩的效果，通過(guò)充分積累和感受色彩，不斷增強感性經(jīng)驗。從教學(xué)反饋的信息來(lái)看，這類(lèi)活動(dòng)不僅讓幼兒在潛移默化中接受了美術(shù)活動(dòng)，得到了很好的美感，同時(shí)對提高幼兒對美的敏感度也有很大的作用。另外，我們還可以利用瓷磚墻讓幼兒展示自身作品。
二、利用多種教學(xué)方式，設計教學(xué)活動(dòng)
1.給幼兒一定的體驗機會(huì )
為了提高教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)幼兒參與實(shí)踐體驗，通過(guò)欣賞美、發(fā)現美，在心中積累出更多的表象，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣。例如，在小公園散步中，他們驚奇地叫著(zhù)：“滿(mǎn)地的黃葉!”于是以秋冬為主題的活動(dòng)產(chǎn)生。通過(guò)觀(guān)察與撿落葉，在回到教室后，將瓷磚墻留給幼兒，讓他們歡樂(lè )地貼上自己的成果，這樣不僅完成了教學(xué)要求，同時(shí)也讓他們在美術(shù)活動(dòng)中得到了樂(lè )趣。雖然幼兒的畫(huà)稚拙、凌亂，但是卻別有風(fēng)味和美感。更重要的是，他們的畫(huà)畫(huà)興趣得到了很大的提高。
2.借助故事提高幼兒美術(shù)學(xué)習興趣
在故事教學(xué)中，幼兒能夠有事可認、可明、可想，從而為幼兒提供很好的教學(xué)條件。例如，在《神奇的手》這個(gè)活動(dòng)中，可以利用講故事的方式：“某天，小姑娘做了一個(gè)奇怪的`夢(mèng)，在夢(mèng)中她的手變成了多個(gè)小動(dòng)物，有蝴蝶、孔雀……”引導學(xué)生想象、聯(lián)想，打開(kāi)想象之窗，有意識地引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性和發(fā)散思維。這樣，幼兒基本上都畫(huà)出了自己心中最美好、貼近的世界，還有幼兒畫(huà)出了一座具有夢(mèng)幻性的“手”房子、氣球、花瓶、太空等。
3.創(chuàng )設問(wèn)題情境
將幼兒放在問(wèn)題情境中，就給了他們創(chuàng )造、探索、發(fā)現的機會(huì )，這樣不僅能提高探索新知的積極性，還能促使其不斷發(fā)現、探索與解決新問(wèn)題，從而真正的獲取新知。例如，在《毛毛蟲(chóng)》這一繪畫(huà)活動(dòng)中，可以先向幼兒發(fā)問(wèn)：“毛毛蟲(chóng)身體是什么樣的?最?lèi)?ài)干什么?”在問(wèn)題情境中，讓幼兒自然而然地帶著(zhù)問(wèn)題思考，并且參與到美術(shù)活動(dòng)中。
三、鼓勵幼兒表達情感，滿(mǎn)足幼兒渴望關(guān)注的心態(tài)
在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，老師應該盡量為幼兒創(chuàng )設出輕松、安全的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生用獨特的思考與觀(guān)察方式，給予幼兒必要的鼓勵與引導，并且最大限度地發(fā)掘潛能。另外，我們還可以采用新鮮的繪畫(huà)方式，為幼兒帶去獨特的樂(lè )趣與體驗，或者嘗試利用繪畫(huà)材料與工具豐富畫(huà)畫(huà)形式，其中繪畫(huà)工具可以是棉簽、紙團，也可以是手帕等很容易使用的物品，而繪畫(huà)材料可以是石頭、瓷磚墻、紙盒、卡紙等廢棄物品，這樣就能突出素材效果。
美術(shù)活動(dòng)作為展示幼兒作品的關(guān)鍵環(huán)節，它也是培養幼兒信心，促進(jìn)幼兒相互學(xué)習的重要平臺。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，老師應該時(shí)刻關(guān)注幼兒情緒，聆聽(tīng)他們的繪畫(huà)語(yǔ)言，并且做好記錄思維點(diǎn)的工作。通過(guò)鼓勵幼兒的想象思維，及時(shí)解讀幼兒內心，讓他們感到被重視與理解。
另外，在教學(xué)方式上，有效的教學(xué)形式能夠激發(fā)幼兒創(chuàng )造靈感，完成教學(xué)目標。因此，在開(kāi)設美術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師應該從幼兒需求和愛(ài)好出發(fā)，創(chuàng )設具有情趣的教學(xué)情境，并且適時(shí)指導，以達到科學(xué)評價(jià)、大膽創(chuàng )造等要求。例如，在教學(xué)《云朵面包》時(shí)，我們可以圍繞做面包這個(gè)主題，設置游戲，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)著(zhù)做面包，一部分幼兒扮演想吃面包的小貓，老師則是領(lǐng)著(zhù)幼兒做面包的貓媽媽。這樣不僅能讓整個(gè)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)充滿(mǎn)童趣，同時(shí)也是深化教學(xué)的方式。
幼兒美術(shù)活動(dòng)作為一項美的熏陶、智慧的啟蒙，利用畫(huà)畫(huà)，不僅有助于幼兒掌握線(xiàn)條與色彩結構，更是一個(gè)能力塑造的過(guò)程。因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，老師應該努力為幼兒創(chuàng )設出愉悅、寬松的行為與心理環(huán)境，在逐步提高幼兒畫(huà)畫(huà)興趣的同時(shí)，讓幼兒產(chǎn)生愉悅感和審美感。
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