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美術(shù)課時(shí)間安排探析論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的美術(shù)課時(shí)間安排探析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在過(guò)去的一學(xué)期里，我擔任一二年級美術(shù)教師，美術(shù)課周課時(shí)2節，每節課的時(shí)間是40分鐘。從教一學(xué)期，我發(fā)現美術(shù)40分鐘的課時(shí)安排，通常教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘到20分鐘內，并且在這短短的時(shí)間內要將美術(shù)知識，繪畫(huà)技巧，傳授給學(xué)生，時(shí)間安排十分緊湊，在余下的時(shí)間內大部分學(xué)生都不能當堂完成美術(shù)作業(yè)，課堂作業(yè)評價(jià)也不能正常完成。而兩節課相隔時(shí)間太長(cháng)會(huì )打斷學(xué)生創(chuàng )作思維和學(xué)習興趣，并且出現工具帶不齊的現象。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我對美術(shù)課時(shí)間安排進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。
一、15-20分鐘的教學(xué)時(shí)間是否合理
美術(shù)課時(shí)間安排通常是教師講授15分鐘左右，最多不超過(guò)20分鐘，學(xué)生創(chuàng )作20分鐘左右，作品展示作業(yè)評價(jià)3到5分鐘的教學(xué)模式，這也是公開(kāi)課的固定教學(xué)時(shí)間分配模式。在這種固定的模式下，要傳授美術(shù)知識，繪畫(huà)技巧或制作方法，必然會(huì )忽略一些教學(xué)內容，根據新課改的要求要讓美術(shù)課充滿(mǎn)激情和活力，教學(xué)設計新穎有趣，但在15-20分鐘要講清楚美術(shù)知識，繪畫(huà)技巧，我感到非常的困惑，十幾分鐘的教學(xué)時(shí)間安排究竟合理嗎？
來(lái)看下我一年級的一堂公開(kāi)課，《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》這堂課時(shí)，我整個(gè)的教學(xué)時(shí)間在19分鐘左右：
1.以小魚(yú)嘟嘟的形象角色扮演魚(yú)與學(xué)生互動(dòng)，讓小魚(yú)嘟嘟帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海底世界；
2.讓孩子們簡(jiǎn)單的認識海底世界的熱帶魚(yú)，并以三條不同的魚(yú)為例子，觀(guān)察魚(yú)的身體，找出魚(yú)的身體相似的形狀，是圓形，橢圓形還是三角形；
3.讓學(xué)生探討?hù)~(yú)兒的身體結構，并讓學(xué)生上來(lái)添一添，畫(huà)出魚(yú)的各部分；
4.引導孩子觀(guān)察魚(yú)兒身上的花紋，同時(shí)教師示范畫(huà)上花紋，呈現畫(huà)一條完整的魚(yú)的基本步驟；
5.讓學(xué)生比比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大，教師講授“對比”的方法，添加比畫(huà)面中更小的魚(yú)來(lái)對比出畫(huà)面中原來(lái)的魚(yú)的“大”。
講課的時(shí)候學(xué)生表現良好，沒(méi)有浪費時(shí)間組織紀律，所以時(shí)間是緊緊的剛好。但中間有許多細節并沒(méi)有完全講解清楚，比如“對比”，一年級的孩子對這個(gè)名詞還比較陌生，有些學(xué)生還不能完全理解和運用“對比”的方法畫(huà)出“大”的魚(yú)。每一個(gè)設計都環(huán)環(huán)相扣，必不可少，不能去掉某一環(huán)節，但要在“對比”上精講，又會(huì )浪費掉許多時(shí)間，耽誤學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間。
二、創(chuàng )作時(shí)間少美術(shù)課堂作業(yè)不能當堂完成
美術(shù)學(xué)科美術(shù)作業(yè)就是體現高效課堂最直觀(guān)的體現。由首都師范大學(xué)出版社的《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》一書(shū)中把美術(shù)課上的學(xué)生繪畫(huà)作業(yè)，跟教學(xué)過(guò)程看的一樣重要。這本書(shū)里面是這樣寫(xiě)到的：“雖然美術(shù)教學(xué)是重過(guò)程的教學(xué)，但作業(yè)卻是反映師生教學(xué)的一面鏡子”�！罢n堂作業(yè)效果是教學(xué)效果的體現之一，是達到教學(xué)目標的標志”。課堂作業(yè)，顧名思義，是在美術(shù)課堂內完成或基本完成的作業(yè)，但目前美術(shù)課學(xué)生的課堂作業(yè)大多數不能當堂完成。
每當下課鈴聲敲響時(shí)總會(huì )聽(tīng)到這樣的聲音“老師，怎么辦，我還沒(méi)畫(huà)完呢”，“老師，我還沒(méi)涂顏色呢”�！墩l(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》這一課的課堂作業(yè)，留給學(xué)生18分鐘左右的時(shí)間創(chuàng )作，百分之百的學(xué)生都能完成鉛筆稿構圖，但都不能完成涂色。時(shí)間太少，在二年級也遇到同樣的情況，不管是手工課還是繪畫(huà)課，通常一節課都不能完成。課后學(xué)生的作業(yè)負擔較重，也不能完成作業(yè)。只有在第二堂課上繼續完成，但在第二課時(shí)完成作品時(shí)，又會(huì )出現其他問(wèn)題。
三、兩課時(shí)間隔時(shí)間較長(cháng)，影響作業(yè)完成
美術(shù)課一周兩課時(shí)。一周的美術(shù)課兩節美術(shù)課基本上都是周一，周四，或周三，周五。學(xué)生一堂課不能完成作業(yè)，如果強行交作業(yè)，上交的必然是一幅未完成的作品，并且會(huì )打斷學(xué)生的創(chuàng )作思路，影響學(xué)生下次創(chuàng )作的積極性。兩節課分開(kāi)太久，學(xué)生對之前學(xué)習的內容又有所遺忘，影響創(chuàng )作。
二年級美術(shù)《杯子的設計》第一節是讓學(xué)生對杯子的歷史，杯子的造型，種類(lèi)材質(zhì)等有初步的了解，并學(xué)習基本的設計方法，然后構思自己的草圖。到了第二節課我就要讓學(xué)生把第一節課的構思繼續深入設計。但由于二年級的美術(shù)課中間間隔兩天，有的學(xué)生第一課時(shí)上的內容，到了第二課時(shí)幾乎完全沒(méi)印象了。上課前需要對上節課進(jìn)行復習和講解，耽誤了學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間。還有些學(xué)生在第一課時(shí)設計的稿圖，到了第二課時(shí)忘記帶了，也影響了學(xué)生作業(yè)的完成情況。學(xué)生美術(shù)作業(yè)水平的高低也是關(guān)系到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣的一個(gè)重要方面。所以?xún)晒澱n時(shí)間隔得較長(cháng)，影響學(xué)生美術(shù)作業(yè)完成。
四、美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)的時(shí)間有待于改善
美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)不但是反饋美術(shù)教學(xué)效果、也是評價(jià)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的成果展示的一個(gè)重要途徑，課堂展示并且評價(jià)的時(shí)間在3-5分鐘左右，只能簡(jiǎn)單評價(jià)三四個(gè)學(xué)生的作業(yè)，短短的幾分鐘內，走馬觀(guān)花式的評價(jià)方式就不利于學(xué)生知識的掌握和技能的提高。
《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》這一課的作業(yè)評價(jià)，因為之前講課花了19分鐘，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)只留了18分鐘左右，留給學(xué)生展示和評價(jià)的時(shí)間只能控制在兩三分鐘左右。當時(shí)抽取了部分學(xué)生的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示，并請了三個(gè)學(xué)生做簡(jiǎn)單評價(jià)，你喜歡誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)？哪里畫(huà)的比較好呢？但時(shí)間太過(guò)緊張學(xué)生只是簡(jiǎn)單進(jìn)行評價(jià)，老師沒(méi)有進(jìn)行引導和總結，讓學(xué)生學(xué)習如何評價(jià)和欣賞一幅畫(huà)。
綜上所述，一節40分鐘的美術(shù)課要完成這么多內容，是非常緊湊的。那么美術(shù)課的時(shí)間怎樣安排才合理呢？可否將一周兩節的美術(shù)課合二為一，變?yōu)橐还澊笳n，讓學(xué)生能當堂完成美術(shù)作業(yè)，這樣即能保證學(xué)生足夠的創(chuàng )作時(shí)間，也能保證課程能高效有序的完成。利用大課中充足的時(shí)間完善知識的講解，加強知識和技能的銜接，提高學(xué)生的創(chuàng )作能力和制作能力，并且作業(yè)評價(jià)也能及時(shí)有效的完成。我想這樣教師能有充分的美術(shù)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也能更好的掌握美術(shù)技能，完成作品。
拓展：快樂(lè )美術(shù)課堂論文
在美術(shù)教學(xué)中充滿(mǎn)了生機，讓學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中感受到新的美術(shù)教學(xué)更應積極地讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)。因此，如何在美術(shù)教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉悅的課堂 ，讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：
一、提高學(xué)生課堂中創(chuàng )造出出的興趣，培養感知力、
在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生想象力是培養學(xué)生創(chuàng )造力的關(guān)鍵。在想象中可以充分調動(dòng)學(xué)習的積極性。學(xué)生的想象是奇特的，雖然有時(shí)很離譜，卻能更好的培養他們的發(fā)散思維。教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習興趣。讓課堂成為學(xué)生學(xué)習知識的大舞臺；同時(shí)又要突出學(xué)生的主體性，給更多的學(xué)生創(chuàng )造條件，讓他們有機會(huì )表現和鍛煉自己。美術(shù)學(xué)習是極具個(gè)性化的行為，對繪畫(huà)的理解是多元的，教學(xué)中應尊重學(xué)生個(gè)人的感受與獨特體驗，在繪畫(huà)教學(xué)中感受學(xué)生的奇思妙想。
藝術(shù)來(lái)源生活，領(lǐng)略到美術(shù)所特有的豐富精神內涵。尤其當他們看到自己的想象畫(huà)被老師采納時(shí)，成功者的喜悅之情油然而生，繪畫(huà)的興趣會(huì )更濃，創(chuàng )造的熱情會(huì )更強。教師要站在學(xué)生的心理角度上看問(wèn)題，去感悟學(xué)生的獨特視角和情感，用恰當的教學(xué)手段去激發(fā)孩子們強烈的創(chuàng )作欲望，使其擁有更為廣闊的創(chuàng )作空間，創(chuàng )作自由。把課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)、善說(shuō)，就必須營(yíng)造一種民主氣氛，這樣，學(xué)生才能在開(kāi)放、民主、自立，喜悅的氣氛中積極思維，各抒己見(jiàn)，感悟知識，共同探究。
二、讓學(xué)生在快樂(lè )中參，在快樂(lè )中學(xué)習。
新在美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生獨立思考的能力，積極探索，勇于提出問(wèn)題的能力。要讓美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)現自我，表現自我，發(fā)展自我的舞臺。使在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習，教師要轉變觀(guān)念，把提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的權力充分還給學(xué)生。，這樣才能真正實(shí)現課堂學(xué)習的民主。在尊重學(xué)生自主地位的基礎上，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂，把握教育時(shí)機，讓學(xué)生遭遇問(wèn)題，給學(xué)生自由探究的空間和發(fā)揮的舞臺，把樂(lè )趣還給學(xué)生，把權利還給學(xué)生，培養學(xué)生的參與意識。
三、在學(xué)習中感受合作的精神。
在和學(xué)生交流中體驗成功能增強人的自信，是學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力。中小學(xué)生意志的形成尚在萌芽期，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，反復的嘗試，離不開(kāi)教師的鼓勵與肯定。讓學(xué)生在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗，并最終獲得成功的喜悅，這點(diǎn)非常重要。因此要求教師在設置教學(xué)內容及方法技巧的介紹上要切合實(shí)際，難度適中，可操作性強。讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的舞臺，都有我能行的被重視感！這樣你的課堂教學(xué)就會(huì )有事半功倍的效果。
學(xué)生在合作交流中充分體驗到了成功的快樂(lè )。因此，美術(shù)教學(xué)絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓練，而應被視為一種文化學(xué)習，通過(guò)美術(shù)學(xué)習，使學(xué)生認識人的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨特 貢獻。課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應該是人而不是“物化”的知識，要讓每個(gè)學(xué)生在合作、交流的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。
四、在多媒體的美術(shù)課堂中，培養學(xué)生的興趣。
讓每一個(gè)孩子都感受到生命的陽(yáng)光，美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，邁出自信的第一步就是在輕松愉悅的美術(shù)課堂中，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習上沒(méi)有那么幸運，反應顯得遲緩
教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創(chuàng )新能力。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。 “興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習，就會(huì )直接影響教學(xué)效果，因此運用現有的教學(xué)設備來(lái)補充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng )造能力。我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀(guān)，形象的感性材料，對培養學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利.
美術(shù)教學(xué)，不能僅以每節課的結束為終止，還應包括這節課給學(xué)生帶來(lái)的回味。讓學(xué)生課中興趣盎然，課后意猶未盡。因此，完美的美術(shù)教學(xué)，不能以一節課的結束為終止，而應延伸到課下。教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習后內心的真切感受，發(fā)現他們的心理變化，并對他們懸而未決的問(wèn)題提供參考的解決方法和策略，激發(fā)起新的學(xué)習興趣，營(yíng)造起新的學(xué)習氛圍。
總之，我們要培養好學(xué)生的美術(shù)興趣，讓美術(shù)課變成孩子們敞開(kāi)心扉，大膽想象、大膽構思、大膽描繪勾畫(huà)出自己美好明天的知識殿堂。
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