中職論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中職論文1
一、中職學(xué)校德育現狀分析
健全的中職德育工作體系是現代職業(yè)教育體系的重要組成部分，對于切實(shí)提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，優(yōu)化企業(yè)一線(xiàn)的人力資源，提升職業(yè)教育育人質(zhì)量發(fā)揮著(zhù)重要作用。但由于中職學(xué)校德育工作的特殊性，雖然初步形成了相對完善的德育工作體系，但仍存在諸多問(wèn)題。
(一)德育工作組織松散，機構不健全
在德育工作的推進(jìn)過(guò)程中，許多地方政府沒(méi)有建立起以政府為主導的各級德育合作指導委員會(huì )。與此同時(shí)，雖然許多中職學(xué)校已經(jīng)建立起由學(xué)校校長(cháng)負責，黨委副書(shū)記或副校長(cháng)主管，學(xué)生工作部門(mén)主抓，教學(xué)部門(mén)積極參與，團委、學(xué)生會(huì )密切配合的德育工作體系，但仍然由于認識不到位、政策不力以及措施不到位等原因，許多學(xué)校還沒(méi)有建立起學(xué)校育人目標與企業(yè)崗位要求相對接的良性互動(dòng)的德育工作運行機制，德育工作往往偏重于校內學(xué)生的日常管理以及政治教育而忽視學(xué)生在企業(yè)實(shí)習的職業(yè)素養培育。目前，許多中職學(xué)校都建立起了校企合作辦學(xué)的體制，但僅限于專(zhuān)業(yè)上的合作而忽視了育人上的合作，校企合作難以實(shí)現協(xié)同育人的深層次融合。
(二)德育內容傳統，方法陳舊
中職學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生在開(kāi)展德育工作時(shí)多為按照上級教育部門(mén)、行政部門(mén)的安排或指令展開(kāi)工作，內容多為一般的思想政治教育，無(wú)論內容、方式方法等都脫離中職學(xué)校人才培養的目標和要求，脫離企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。德育內容沒(méi)有緊扣中職學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有根據中職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)需要設計職業(yè)化人才所必備的道德教育內容。不能形成以心理健康教育、道德法制教育以及生涯規劃發(fā)展教育為重點(diǎn)的，有系統、有層次、有特色分層遞進(jìn)的德育內容體系;從德育方法上看，德育工作的實(shí)效性有待提高，德育工作的方法及途徑亟待創(chuàng )新。大多數中職學(xué)校開(kāi)展德育工作的方法都是以一些常規形式來(lái)開(kāi)展，諸如新生入學(xué)教育、在校生行為規范養成教育、頂崗實(shí)習安全紀律教育等，基本沒(méi)有結合區域內經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新情況，創(chuàng )新德育工作理念，因而德育工作所面臨的新問(wèn)題基本得不到解決。
(三)德育建設層面低，缺乏多主體參與
中職學(xué)校進(jìn)行道德教育，其根本宗旨是為社會(huì )培養一批人格健全的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。從整體上看，中職學(xué)校德育合作的層面較低，多遠化主體的參與程度不高。中職學(xué)校對德育環(huán)境的認識局限在校園內，僅借助校園文化活動(dòng)來(lái)倡導學(xué)生健康成長(cháng)，沒(méi)有好好利用企業(yè)中大量的德育資源對學(xué)生進(jìn)行教育，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習要求。具體表現在校企合作人才培養模式中對德育的重要性認識不到位，沒(méi)有與頂崗實(shí)習、技能訓練等結合，且缺乏統籌管理;學(xué)校與企業(yè)在合作中的協(xié)同育人模式運行不暢;中職學(xué)校沒(méi)有堅持德育為主體的教育思想，沒(méi)有將校企合作開(kāi)展德育作為亮點(diǎn)和特色推廣。當前，很多學(xué)生對有關(guān)道德的基礎理論知識的理解依舊停留在表面，缺乏深層次的理解，并且不能做到把已經(jīng)學(xué)到的知識外化為自身的行為，道德認知與行為處于分離狀態(tài)。
二、影響中職學(xué)校德育工作的歸因分析
中職學(xué)校要進(jìn)一步加強德育工作，在強化立德育人全過(guò)程的同時(shí)，也應抓住關(guān)鍵環(huán)節，厘清思路，對于目前呈現出的現狀問(wèn)題追根溯源，探尋中職德育工作新思路，形成德育工作科學(xué)、規范、精細的新格局。具體來(lái)講，導致以上現狀的原因有以下四點(diǎn)。
(一)政府及學(xué)校領(lǐng)導等對德育工作的重視度不夠
政府及學(xué)校領(lǐng)導等多方教育主體對德育工作的性質(zhì)和地位認識不到位，是德育工作的合作效能未能充分發(fā)揮的重要原因。校企合作人才培養需要政策環(huán)境的保障，而在實(shí)際中，地方政府對德育工作的重視度不夠，德育工作的經(jīng)費投入不夠，也沒(méi)有出臺相應政策法規激勵企業(yè)積極參與德育工作。近幾年，中職學(xué)校在較快發(fā)展的同時(shí)往往只重視擴大招生規模、建設新校區、與高職銜接提高就業(yè)率等等，卻對學(xué)生們的道德教育有所忽略。由于德育建設的深層作用短期內很難顯現，許多中職學(xué)校領(lǐng)導在觀(guān)念中就缺失了對德育工作的重視，在觀(guān)念上重智育輕德育。因而，學(xué)校往往只重視培養學(xué)生“外在的”適應今后工作崗位的技術(shù)技能，對學(xué)生“內在的”道德品質(zhì)的要求反而降低。
(二)德育工作者專(zhuān)業(yè)化水平有限
教師作為德育工作的重要主體之一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是作為一名德育工作者應有的基本素質(zhì)。在德育過(guò)程中，教師主要通過(guò)自身的知識水平、道德品質(zhì)、個(gè)人修養、人格魅力等對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師本身就具有很強的教育性。然而在現實(shí)教育過(guò)程中，由于多方面的原因，部分教師在在學(xué)生品德形成和發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮應有的示范性作用。(1)教師德育觀(guān)念的缺失。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師尤其是專(zhuān)業(yè)課教師，僅注重傳授文化知識，或是只關(guān)注學(xué)生們的考試成績(jì);(2)許多教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)往往只強調道德知識的學(xué)習，不去進(jìn)行實(shí)踐，忽略了對學(xué)生道德情感的培養，脫離了實(shí)際生活，在德育課程中所學(xué)習的知識也就無(wú)法得到學(xué)生的認同和接受。
(三)學(xué)生自我教育意識薄弱
在對中職學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，受教育者的自我教育是道德知識內化的關(guān)鍵環(huán)節。在這種情況下，重視培養學(xué)生的自我教育意識，對提高德育工作的實(shí)效性具有重要作用。而在實(shí)際的德育工作過(guò)程中，教師往往占據主導地位，學(xué)生道德教育主體缺失，自我教育意識薄弱。主要表現在:教師常以某種強制性方法如批評、禁止或是單純傳授道德知識等來(lái)矯正學(xué)生的道德行為，忽視品德內化規律，使得育人過(guò)程仍停留在表層階段;學(xué)生的個(gè)性和興趣在課堂中得不到發(fā)展，教育過(guò)程過(guò)分強調一致性;與此同時(shí)，在面臨著(zhù)強大的就業(yè)壓力和市場(chǎng)競爭的環(huán)境下，更多的學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和考取各種從業(yè)資格證來(lái)裝備自己，卻忽視培養自身良好的道德行為習慣，甚至有些學(xué)生缺乏基本的道德感情，道德判斷與選擇能力嚴重不足。
(四)網(wǎng)絡(luò )虛擬德育途徑的拓展有限
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )傳媒的影響范圍也越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò )傳媒中所滲透的道德知識、道德評價(jià)，以其獨有的方式影響著(zhù)學(xué)生的觀(guān)念和行為。因此，網(wǎng)絡(luò )傳媒必將深刻影響并改變中職學(xué)生的道德觀(guān)念和言行方式。由于其所處環(huán)境的特殊性，再加上好奇心強，辨別能力不高等原因，如若大量的不良信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )渠道傳播，對德育工作的影響將是不可估量的。但目前網(wǎng)絡(luò )作為虛擬德育工作的創(chuàng )新載體并未得到德育工作者的重視，沒(méi)有利用現代網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，因勢利導地對學(xué)生開(kāi)展思想道德教育工作。學(xué)校領(lǐng)導對校園內部及外部網(wǎng)絡(luò )的建設和管理也并未重視，校企合作的交流平臺也局限在學(xué)生日常實(shí)習實(shí)訓中，沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢優(yōu)化信息傳遞和溝通功能，及時(shí)向學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)力市場(chǎng)人才規格、崗位要求、用工需求、職業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化等信息。
三、改進(jìn)中職院校德育工作的對策研究
推進(jìn)中職教育的德育工作，學(xué)校應堅持以立德樹(shù)人為根本;以服務(wù)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)為導向;把活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人等有機統籌，強化職業(yè)院校文化育人功能。
(一)完善工作機制與隊伍建設
學(xué)校應創(chuàng )新德育理念，完善體制機制，并形成獨具特色的立體化德育工作育人體系。
1．創(chuàng )建自上而下的德育管理模式。建立完善的組織機構，保障德育工作的落實(shí)。學(xué)校應成立專(zhuān)門(mén)的德育工作領(lǐng)導小組，形成校長(cháng)總負責，主管學(xué)生工作的副校長(cháng)具體負責，政教處團委具體操作執行，其它處室通力協(xié)作的德育管理領(lǐng)導機制，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，部署德育工作，定期調度、定期督查，隨時(shí)調整工作策略。
2．創(chuàng )新豐富多樣的德育活動(dòng)機制。開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的德育活動(dòng)，如“行為習慣養成教育活動(dòng)月”、“安全教育周”、“體育文化節”、“藝術(shù)文化節”、“法制教育月”、“文明禮貌月”等主題系列活動(dòng)，組織法制報告會(huì )、心理健康報告會(huì )和避險逃生演習等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )就業(yè)、創(chuàng )業(yè)，提高學(xué)生的思想道德修養。
3．重視業(yè)務(wù)精湛的工作隊伍建設。
(1)應加強班主任隊伍建設。根據德育工作發(fā)展的需要，選拔年富力強、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任班主任，充實(shí)德育工作崗位;
(2)將班主任工作計入教師基本工作量，將班主任班級管理業(yè)績(jì)納入教師評聘職稱(chēng)和評優(yōu)樹(shù)先的考核體系中。班主任津貼納入績(jì)效工資管理。定期舉辦班主任工作研討會(huì )，積極推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗;
(3)重視德育課教師培訓。定期安排德育崗位的教師進(jìn)修培訓，提升德育工作者的思想境界、增強德育工作的責任感、執行力，努力培養一支熱愛(ài)學(xué)生、樂(lè )于奉獻的德育工作隊伍。
(二)創(chuàng )新德育內容與教學(xué)方法
創(chuàng )新活動(dòng)育人德育載體，學(xué)校應堅持以人為本，德育為先，堅持“以發(fā)展為中心，導、學(xué)、做統一”的育人新模式，著(zhù)力塑造出愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善的新時(shí)代中職學(xué)生。
1．德育目標具體化、生活化、層次化。學(xué)校德育目標應根據不同年級的情況具體制定，使德育工作更系列化、條理化和科學(xué)化。如高一年級學(xué)生可以實(shí)施行為養成教育、禮貌禮儀教育、法制教育、心理健康教育等，形成初步德育認知;高二年級學(xué)生實(shí)施感恩教育、勵志教育、理想教育等，持續推進(jìn)德育工作落實(shí);高三年級開(kāi)展職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng )業(yè)和職業(yè)生涯教育等。
2．建設心理健康疏導教育平臺。利用心理健康教育測試軟件建立嚴密的德育管理軟件系統，心理咨詢(xún)規范化，檔案材料數據化，最終形成一套完整的學(xué)生心理評價(jià)指標體系;建立心靈之聲電臺，建立心靈港灣欄目及舉辦學(xué)生社團活動(dòng)開(kāi)展心靈俱樂(lè )部，普及心理健康教育;建設心理導師隊伍，班主任實(shí)行持證上崗，建立專(zhuān)兼職教師為主，全體教師和家長(cháng)參與，班級小導師團隊協(xié)助的立體隊伍。
3．創(chuàng )建校園網(wǎng)絡(luò )交流平臺。學(xué)校應加強校園網(wǎng)絡(luò )的建設和管理，開(kāi)展班級網(wǎng)頁(yè)建設，并組織優(yōu)秀班級網(wǎng)頁(yè)評選和展示活動(dòng)，營(yíng)造積極正面的輿論氛圍;建立心理健康教育網(wǎng)站、及時(shí)把握學(xué)生的上網(wǎng)心理，密切關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，教育學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò )法規和網(wǎng)絡(luò )道德，指導學(xué)生正確辨別和運用社會(huì )網(wǎng)絡(luò )信息資源;學(xué)校應與人力資源和社會(huì )保障部門(mén)、行業(yè)企業(yè)共建校企合作的網(wǎng)絡(luò )交流平臺，指導和服務(wù)學(xué)生就業(yè)。
(三)規范校園文化與校風(fēng)校紀
學(xué)校文化在實(shí)施德育的過(guò)程中，承擔著(zhù)課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，體現了學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊。因而重視校園文化建設是創(chuàng )新育人載體的有效途徑。建設校園文化，要注重營(yíng)造濃郁的人文環(huán)境，建設環(huán)境文化，除此以外還需注意以下三點(diǎn)。
1．創(chuàng )新校園文化活動(dòng)，建設社團文化。
(1)結合自身特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求開(kāi)展職業(yè)性強、特色明顯的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、就業(yè)實(shí)力;
(2)加強智能型校園文化活動(dòng)，通過(guò)報告會(huì )、講座、發(fā)明創(chuàng )造展示等活動(dòng)，使師生了解和掌握相關(guān)行業(yè)的新發(fā)現、新成果、新技術(shù)等，提高創(chuàng )新能力;
(3)有計劃、有目的地開(kāi)展豐富多彩、喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)活潑的校園娛樂(lè )活動(dòng);
(4)加強學(xué)生社團建設，關(guān)注其發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強引導，推進(jìn)學(xué)生社團的規范化、制度化建設，使之成為活動(dòng)育人的引導平臺。
2．注重引進(jìn)企業(yè)理念，建設管理文化。將行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)運營(yíng)與管理標準等企業(yè)文化引進(jìn)校園，每學(xué)年聯(lián)合舉辦一屆技能文化節。運用企業(yè)管理策略管理實(shí)訓室和校內車(chē)間，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化高度融合，創(chuàng )新實(shí)踐育人的有效新形式。通過(guò)文化交融來(lái)架通中職學(xué)生人才成長(cháng)的立交橋，鋪設中職學(xué)生長(cháng)足發(fā)展的高速路，開(kāi)通中職學(xué)生技能提升的直通車(chē)。
3．嚴肅校紀平安校園，創(chuàng )建和諧文化。學(xué)校應切實(shí)把立德樹(shù)人工作作為教育的根本任務(wù)，切實(shí)做好各項重點(diǎn)工作，持續推進(jìn)德育制度落實(shí)，結合實(shí)際情況，制定《關(guān)于加強學(xué)生管理的若干規定》等規章制度。每班制定班規、班級誓詞，凝煉班風(fēng)，打造班級精神。建立值班管理體系，專(zhuān)項檢查和突擊檢查相結合，嚴肅校規校紀、整頓校園秩序、創(chuàng )建和諧校園。綜上所述，在職業(yè)教育改革發(fā)展的大背景下，我們應把工作重心轉移到中職學(xué)校內涵建設上來(lái)，充分認識中等職業(yè)教育學(xué)生德育工作的重要意義，創(chuàng )新育人模式，為培養出適應新時(shí)期需要的強大技術(shù)人才隊伍打下堅實(shí)基礎。
中職論文2
一、解析基礎上的中職數學(xué)教學(xué)模式定位
在以上解析基礎上，中職數學(xué)教學(xué)模式可定位于以下三個(gè)環(huán)節：
1.建構起學(xué)生必需的數學(xué)知識體系
中職數學(xué)知識體系同樣包含代數和幾何兩大部分，根據中職教育的人才培養目標，在對兩大板塊的教學(xué)中應著(zhù)力建構起學(xué)生必需的數學(xué)知識體系來(lái)，而不應糾結于題海戰術(shù)。在拋棄應試教育的基礎上，教師在進(jìn)行數學(xué)知識講解時(shí)，還應著(zhù)手培養學(xué)生的探究意識和問(wèn)題意識，從而為今后專(zhuān)業(yè)課程的理論和實(shí)訓教學(xué)建立起前置性能力訓練。如針對財務(wù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，需要提升學(xué)生的“數感”，并能對企業(yè)財務(wù)信息做出規律性預測，因此在等差數列的教學(xué)中著(zhù)手應用等差數列的前n項和公式，解決數列的相關(guān)計算，培養學(xué)生的計算技能；提高學(xué)生的歸納能力、預測能力，并在此基礎上掌握等差數列前n項和公式的推導思想方法。
2.建立數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)
增強數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)，也是建立中職數學(xué)有效教學(xué)模式的重點(diǎn)。由于受到專(zhuān)業(yè)背景的限制，數學(xué)教師往往對專(zhuān)業(yè)課程方向的行業(yè)背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關(guān)聯(lián)性的實(shí)現。針對這一現實(shí)問(wèn)題則可以通過(guò)形成數學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)課程教師之間的互動(dòng)平臺來(lái)解決�；蛘哒f(shuō)，要打破中職學(xué)校在教學(xué)中的職能型結構的限制。
3.完善數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的評價(jià)機制
由于各所中職學(xué)校都形成了自身的職業(yè)教育目標，所以本文將不詳細討論評價(jià)指標的內容，而是就評價(jià)主體的構成進(jìn)行闡述。改變諸多學(xué)校忽略學(xué)生體驗的不足，應增強學(xué)生對數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)，而評價(jià)的重點(diǎn)在于考查數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)范疇的聯(lián)系程度。
二、定位驅動(dòng)下的中職數學(xué)教學(xué)模式構建
根據上文所述并在定位驅動(dòng)下，中職數學(xué)教學(xué)模式可從以下四個(gè)方面展開(kāi)構建。
1.考察本校的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科結構
本文始終強調應在校本要求下來(lái)構建起中職數學(xué)教學(xué)的有效模式，而具體體現校本要求的，需要從本校的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科結構出發(fā)來(lái)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)內容的重構。為了使考察工作更有收斂性和實(shí)效性，數學(xué)教研組應根據專(zhuān)業(yè)群為單位，以領(lǐng)頭專(zhuān)業(yè)為代表來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)元素的提煉。然后在集體備課下來(lái)完成數學(xué)知識的首次重構。
2.界定出數學(xué)所必需的知識點(diǎn)
對數學(xué)知識內容的重構不能脫離數學(xué)知識傳授的內在規律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變?yōu)樵瓌t。根據數學(xué)教學(xué)的第一個(gè)層次可知，需要界定出學(xué)生所必需的知識點(diǎn)。以數列環(huán)節的知識點(diǎn)為例：
�。�1）了解數列的有關(guān)概念；
�。�2）理解數列的通項（一般項）和通項公式。這兩點(diǎn)應構成該知識版塊教學(xué)的指向，并能建構起學(xué)生對該知識點(diǎn)在算法上的一般應用能力。
3.教師合作下設計教學(xué)內容
若要推動(dòng)數學(xué)教師能主動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程知識相聯(lián)系，這不僅依賴(lài)于教師自身的自學(xué)意識，還需要搭設教師之間的合作平臺。這里的合作包括數學(xué)教師之間，以及數學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學(xué)科聯(lián)系之間。對于后者而言教務(wù)部門(mén)應牽頭形成數學(xué)教研組與其他專(zhuān)業(yè)課教研組的定期教研機制，有條件的學(xué)�？梢钥紤]編撰數學(xué)校本教材。
4.多元主體參與下的教學(xué)評價(jià)
這里強調學(xué)生參與下來(lái)展開(kāi)教學(xué)評價(jià)，因此體現為多元主體參與下的教學(xué)評價(jià)。評價(jià)的形式可以采取聽(tīng)課后的隨堂評價(jià)，這種評價(jià)主要由同行來(lái)完成；還可以在期末進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，這種評價(jià)則主要由學(xué)生來(lái)完成。我們關(guān)注的不應是評價(jià)分值，而是那些有助于優(yōu)化數學(xué)教學(xué)模式的觀(guān)點(diǎn)和建議。
中職論文3
一、中職化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┗瘜W(xué)教學(xué)得不到應有的重視
目前中職教育中不重視中職化學(xué)教學(xué)的現象十分普遍，認為化學(xué)教學(xué)無(wú)需特別形式，不需要進(jìn)行很多投資，致使很多學(xué)校在化學(xué)教學(xué)上遲遲找不到好的教學(xué)方法。對于必備的化學(xué)實(shí)驗儀器沒(méi)有采購，很多化學(xué)實(shí)驗在中職教育中沒(méi)法完成。這使得中職化學(xué)教育沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的根本原因，同時(shí)也與校方以及上級部門(mén)不夠重視有密切的關(guān)系。很多中職院校過(guò)分重視學(xué)生數量，而忽略教育質(zhì)量問(wèn)題，特別是在化學(xué)教育上不能加大投資力度，實(shí)驗材料缺乏等問(wèn)題，制約了化學(xué)課程改革的進(jìn)行，留下了很多的教學(xué)難題。
�。ǘ┗瘜W(xué)教學(xué)課堂氣氛死板
中職教育一直沒(méi)有進(jìn)展的另一層原因，在于化學(xué)教師的課堂教學(xué)。很多中職化學(xué)教師對化學(xué)課堂講解僅停留在老師講理論，學(xué)生記筆記時(shí)代，沒(méi)有實(shí)踐創(chuàng )新性的課堂是不能吸引學(xué)生的。在教學(xué)中教師對學(xué)生的要求過(guò)于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學(xué)習效果。中職化學(xué)教師對于新形勢下課堂改革沒(méi)有很好的理解和總結，教學(xué)內容過(guò)于陳舊，其最重要的根源在于我國對中職化學(xué)教材沒(méi)有深入的研究，教師在教材選擇上沒(méi)有選擇權，在一定程度上影響中職化學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ┯嘘P(guān)部門(mén)對中職化學(xué)教育改革缺乏有效支持
中職院校對教學(xué)缺乏一定創(chuàng )新，其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度，把相應的注意力集中在高等教育上。長(cháng)期以來(lái)，中職教育發(fā)展緩慢，一直沒(méi)有找到一個(gè)很好課程改革形式，致使中職化學(xué)教學(xué)一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí)，應該看到在中職教育上存在著(zhù)很大的發(fā)展空間。
二、中職化學(xué)教育課程改革的具體內容
�。ㄒ唬┙⒒瘜W(xué)實(shí)驗基地
中職教學(xué)課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現在實(shí)踐培養的轉變。新形勢下的課程改革需要進(jìn)行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實(shí)驗室，讓化學(xué)教學(xué)真正走向實(shí)踐。實(shí)踐是化學(xué)最好的表現形式，很多化學(xué)結果在實(shí)驗中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學(xué)的過(guò)程中需要起到督促的作用，使得很多學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現學(xué)習樂(lè )趣。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的積極性
對于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容不是簡(jiǎn)單的改革，而是需要提高學(xué)生對于教學(xué)內容的自覺(jué)領(lǐng)悟能力。培養學(xué)生課堂的積極性有效的增加教學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)也會(huì )在一定程度上促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革。對于學(xué)生而言，需要自覺(jué)培養學(xué)習興趣，并把學(xué)習興趣帶入到化學(xué)學(xué)習中來(lái)。
�。ㄈ┚幹菩碌恼n程內容
課程內容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學(xué)教學(xué)的知識體系過(guò)于陳舊，不利于教師在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)跟上新教學(xué)模式。國家應該加強對中職化學(xué)教材的研究和出版，編制化學(xué)教材也要與時(shí)俱進(jìn)，以供中職教育化學(xué)教學(xué)上的使用。很多中職教材過(guò)于陳舊，導致學(xué)生知識體系與社會(huì )脫節，不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學(xué)實(shí)踐的形成。
�。ㄋ模┡囵B中職教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
對于中職教育不僅需要進(jìn)行課程改革，更重要是對化學(xué)教師的教學(xué)能力培養。根據新課程改革的需要，要注重教師觀(guān)念和知識構造的更新，以及教學(xué)能力的提高，鼓勵化學(xué)教師在課改的前提下豐富自己的專(zhuān)業(yè)素養，創(chuàng )新教學(xué)方式和內容。學(xué)校在培養教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)注重加強職業(yè)道德素養的建設。
三、結論
中職教育化學(xué)教學(xué)在新形勢課程改革中具有很重要的位置，需要教育部門(mén)一方面加大對中職教育的投入，特別是對實(shí)踐性很強的化學(xué)教學(xué)，提供應有的實(shí)驗設施，并重視化學(xué)教學(xué)內容的創(chuàng )新，以及新教材的研究出版，為一線(xiàn)教學(xué)人員提供符合時(shí)代要求的新課本。中職教師也就更新觀(guān)念，在教學(xué)創(chuàng )實(shí)踐中，不斷提高業(yè)務(wù)素養和教學(xué)能力，在新課改中不斷摸索適應現在學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)新模式，共同促進(jìn)中職化學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
中職學(xué)校心理健康教育的策略論文（精選6篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的中職學(xué)校心理健康教育的策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中職學(xué)校心理健康教育的策略論文 篇1
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；健康；策略
摘要：中職學(xué)生作為一個(gè)相對獨立的群體，如何促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長(cháng)，已成為中職教育的一個(gè)重要課題本文主要闡述了中職學(xué)校在心理健康教育的目標、內容、方法、途徑等方面提出心理健康教育的對策，以期對中職學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作和整個(gè)中職德育工作提供參考，達到提高中職學(xué)生心理健康水平，培養合格人才的目的。
中職學(xué)生心理健康教育形勢比較嚴峻，中職學(xué)生的心理素質(zhì)決定著(zhù)他們將以什么樣的面貌跨人，如何提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，增強其承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，是中職學(xué)校所面臨的迫切問(wèn)題，本文通過(guò)對當前中職學(xué)校加強心理健康教育的對策思考，提出一些可行性建議和措施，為中職學(xué)校有效實(shí)施心理健康教育提供一定參考，對于中職學(xué)生自身的全面發(fā)展和中職德育工作有重要的理論和現實(shí)意義。
一、中職心理健康教育的目標應符合培養學(xué)生的健全人格
心理健康教育包含有三級功能，即初級功能、中級功能和高級功能。初級功能主要指通過(guò)心理衛生健康知識的學(xué)習，消除心理障礙和心理疾病的產(chǎn)生；中級功能主要指通過(guò)心理健康教育，受教育者形成正確的自我意識，了解自己、他人和社會(huì )，正確對待自己、他人和社會(huì )，掌握自我心理調節的方法，提高應付挫折的心理承受能力，增強社會(huì )適應性；高級功能這樣指通過(guò)心理健康教育要促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展與完善，這主要體現在通過(guò)心理教育與訓練幫助受教育者充分意識自己的潛能和價(jià)值，使各種心理素質(zhì)達到最優(yōu)化，成為健康、自主、和諧、具有創(chuàng )造性的人。中職學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應從維護心理健康逐步轉向促進(jìn)人的全面發(fā)展和自我意識的培養，在未來(lái)社會(huì )，人們對心理健康概念的認識水平將會(huì )有新的提高，獨立的個(gè)性、健全的人格、重視個(gè)人價(jià)值、人與社會(huì )的和諧、對幸福的體驗和追求、充分發(fā)揮個(gè)人的心理潛能等將成為心理健康教育的重點(diǎn)內容。對此，人本主義心家馬斯洛提出：”在人的內部存在著(zhù)一種向一定方向成長(cháng)的趨勢或需要，這個(gè)方向一般地可以概括為自我實(shí)現，或心理的健康成長(cháng)，他有一種內部的壓力，指向人格的統一和自我地表現，完全的個(gè)別化和同一性，指向探索的、成為有創(chuàng )造力的、成長(cháng)美好的人�！爆F代心理學(xué)研究表明，盡管每個(gè)人都有自己的潛能，但每個(gè)人的潛能得到發(fā)展的方向可能是不同的。班杜拉說(shuō)過(guò)，能力不是固定資產(chǎn)，彈性極大，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮它，也就是說(shuō)一旦學(xué)生生而有之的心理潛能被充分發(fā)掘出來(lái)時(shí)，就會(huì )成為一個(gè)馬斯洛所描繪的自我實(shí)現的人—一種具有很強的獨立意識、很強的創(chuàng )造性、智力充分發(fā)展和品德十分高尚的人，這的確是心理高度健康以及人格全面和諧發(fā)展的人，這也就是心理健康教育的最終目標。
試論以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革的重要性論文（通用7篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的試論以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革的重要性論文，希望能夠幫助到大家。
試論以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革的重要性論文 篇1
關(guān)鍵詞：就業(yè)導向 中職文化基礎課 課程改革 重要性
摘要：隨著(zhù)我國職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識到了課程建設對中等職業(yè)學(xué)校人才培養的重要性。許多專(zhuān)家、學(xué)者和職校以及身處教育一線(xiàn)的經(jīng)驗豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當今中國職業(yè)教育規律的課程模式，以多元整合課型理論為依據進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設的特色擴即以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、職業(yè)現實(shí)需求和學(xué)生未來(lái)需求為基礎。
一、以就業(yè)為導向的本質(zhì)含義
當今，隨著(zhù)國家經(jīng)濟體制改革，產(chǎn)業(yè)結構調整，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求現狀的日趨嚴峻；隨著(zhù)高科技被廣泛應用，生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化、綜合化程度越來(lái)越高，由此引發(fā)發(fā)達地區中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)要求越來(lái)越高；就業(yè)學(xué)生轉換崗位和職業(yè)的頻率也越來(lái)越大。勞動(dòng)者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動(dòng)者在接受教育的時(shí)候，不能僅僅是為了培養某一個(gè)崗位能力而接受某一種單一的知識、能力的訓練，否則當學(xué)生在需要繼續深造或轉崗時(shí)只能面臨被淘汰的結局。所以我們提出的以就業(yè)為導向實(shí)際上是一種廣義的含義，是從學(xué)生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育的前提之下提出的。
中職教學(xué)如何培養學(xué)生的職業(yè)素養論文（通用6篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的中職教學(xué)如何培養學(xué)生的職業(yè)素養論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中職教學(xué)如何培養學(xué)生的職業(yè)素養論文 篇1
摘要：
在中職教育工作中，加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養是至關(guān)重要的，良好的職業(yè)素養是學(xué)生成功和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。然而，如今中職畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上存在很大的問(wèn)題，使得很多畢業(yè)生一走出學(xué)校的大門(mén)后就變得迷茫起來(lái)。職業(yè)素質(zhì)要具備一定的內涵，提高中職學(xué)生的整體職業(yè)素養對提高競爭力有很大的幫助。文章對中職院校的學(xué)生職業(yè)素養進(jìn)行論述，從中職學(xué)生的職業(yè)素養情況展開(kāi)分析，對如何培養學(xué)生的職業(yè)素養方法進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
中職院校；培養途徑；職業(yè)素養
中職教育的培養重點(diǎn)是以?xún)|為單位的集生產(chǎn)、服務(wù)于一線(xiàn)且具備高素質(zhì)和應用能力強的人才。如何衡量這些人才，不僅需要有過(guò)硬的文化基礎知識，還要重視其整體的綜合職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素養的高低就是最終就業(yè)能力的高低，如今的職業(yè)教育要從升學(xué)角度著(zhù)眼，以升學(xué)為主要就業(yè)導向，中職院校學(xué)生的就業(yè)能力是職業(yè)學(xué)校得以為繼的保障，也是學(xué)校更好生存發(fā)展的生命力。
一、如何實(shí)現中職人才的培養
中職人才只有適應社會(huì )職能的發(fā)展，才可以維持和拓寬專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展道路，對職業(yè)活動(dòng)有所保障，中職院校的專(zhuān)業(yè)才能夠持久穩定的開(kāi)展，如何培養中職人才，就要滿(mǎn)足以下需求：
淺析中職對口單招下高三學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的淺析中職對口單招下高三學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習論文，歡迎大家分享。
【論文關(guān)鍵詞】
對口單招 高三學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習 教師教學(xué)
【論文摘要】
職業(yè)高中對口單招考試向來(lái)受到許多學(xué)生和家長(cháng)的關(guān)注，對口單招考試要求學(xué)生掌握三門(mén)墓拙文化課和五門(mén)專(zhuān)業(yè)課，在這一背景下，一般職業(yè)高中在高一就開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分班教學(xué)。專(zhuān)業(yè)的劃分避免了精力的浪費，可是在強勢的專(zhuān)業(yè)課面前，學(xué)生尤其是高三的學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地忽視語(yǔ)文學(xué)習，從而帶來(lái)嚴重的影響，本文主要通過(guò)對這一現象的分析，找出原因，探討解決的方法。
隨著(zhù)江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計劃的實(shí)施，根據職業(yè)高中對口單招考試方案的要求，大多數職業(yè)高中在高一下學(xué)期就按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分班教學(xué)。專(zhuān)業(yè)的劃分避免了許多不必要的精力浪費，能夠讓學(xué)生在接受知識能力最旺盛的階段盡可能又多又好地掌握基礎文化課知識和專(zhuān)業(yè)課知識，所以，即使職業(yè)高中對口單招在我省一度喊停，但這個(gè)大的劃分方向一直沒(méi)有改變。
作為對口單招考試中的必考基礎科目，占分I50分的語(yǔ)文，對于學(xué)生的重要性不言而喻，但許多學(xué)生，尤其是理科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，常常下意識把語(yǔ)文當成副課，日常學(xué)習中忽略了語(yǔ)文的重要性，等到模擬考試甚至對口單招考試結束，看著(zhù)可憐的語(yǔ)文成績(jì)，才后悔莫及卻為時(shí)已晚。那么，語(yǔ)文在高三的復習中有沒(méi)有大的價(jià)值呢?我校歷年對口單招語(yǔ)文考試平均成績(jì)在100分左右，許多任課老師都反應，這中間至少有10分的上升空間，造成這一背離現象的主要原因便是學(xué)生對于語(yǔ)文的忽視。這種忽視并非是簡(jiǎn)單的“重專(zhuān)業(yè)而輕語(yǔ)文”的觀(guān)念所造成的，對于學(xué)生來(lái)講，更多的是直接而感性的原因，反思這些原因，對我們改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)行為，提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，就顯得尤為重要。
中職教育如何實(shí)施工匠精神論文（精選15篇）
摘要：在新的歷史時(shí)期，培養工匠精神成為中職教育的新內容、新要求、新任務(wù)。本文對如何在中職教育中培養學(xué)生的工匠精神進(jìn)行論述，提出要準確把握中職教育語(yǔ)境下工匠精神的涵義，明確工匠精神的培養原則和重點(diǎn)要求，統籌優(yōu)化教育教學(xué)管理機制，并全面、系統地實(shí)施工匠精神的傳承和培養。
中職教育如何實(shí)施工匠精神論文 篇1
關(guān)鍵詞：工匠精神；中職學(xué)校；人才培養
工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的工作態(tài)度和精神理念，也是一種追求卓越的專(zhuān)業(yè)精神和理想信仰。中職學(xué)校要加強研究，創(chuàng )新思維，用豐富的教育教學(xué)實(shí)踐涵養和鍛造學(xué)生的工匠精神，切實(shí)完成好這一新的歷史使命。
一、準確把握中職教育語(yǔ)境下的工匠精神涵義
1、從時(shí)代價(jià)值上理解把握工匠精神總理提出工匠精神有深刻的時(shí)代背景和時(shí)代價(jià)值。目前，我國經(jīng)濟處在新舊動(dòng)能轉換期，發(fā)展方式需要轉型，產(chǎn)業(yè)結構需要調整，供給側改革中的諸多困難需要一一破除。工匠精神的適時(shí)提出，為解決這些問(wèn)題指出了一條可行路徑。工匠精神的時(shí)代價(jià)值為中職教育指明了價(jià)值導向和培養方向，對促進(jìn)職業(yè)教育內涵發(fā)展有重要指導和推動(dòng)作用，必然成為中職教育中極其重要的內容。
2、從教育意義上理解把握工匠精神工匠精神深厚的時(shí)代價(jià)值，就是對中職教育強烈的時(shí)代要求。通過(guò)在中職教育中傳承和培養工匠精神，為我國現代化建設提供大量的大國工匠，做好技術(shù)人才的保障和支撐，成為中職教育義不容辭的歷史任務(wù)。中職教育要將工匠精神作為內涵發(fā)展的指導思想，與教育教學(xué)內容深度融合，在教育教學(xué)方式上創(chuàng )新改革，逐步建立形成有中職教育獨特形式、獨特靈魂的工匠精神培養和傳承體系。
中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文
在學(xué)習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文 篇1
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。賞識源于發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生的鐘愛(ài)、對教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識是一座橋梁，能使老師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任老師如果學(xué)會(huì )尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵，體現自己的價(jià)值。在班主任工作中采用賞識教育方式本身就是一項行之有效的措施，它能起到潤物細無(wú)聲的教育效果，這在職業(yè)學(xué)校班主任工作中尤為重要。下面我就結合個(gè)人十幾年來(lái)班主任工作的實(shí)際，具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點(diǎn)體會(huì )和做法。
一、采用賞識教育轉化問(wèn)題學(xué)生
大多數班集體都有幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)、好搗亂、學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，這種學(xué)生在我們職業(yè)學(xué)校尤甚。我認為轉化問(wèn)題學(xué)生可以采用賞識教育，主要從下面幾方面進(jìn)行：
1、尋找問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入點(diǎn)，為差生重樹(shù)自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每接一個(gè)新的班級，我都不急于把差生抓來(lái)教育一番，而是細心觀(guān)察他們、了解他們，摸清底數，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉化他們尋找突破口。
2、談心是賞識問(wèn)題學(xué)生的重要手段。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手，以此作為談話(huà)激勵的中心，也可以讓他們談?wù)勊麄兊某砷L(cháng)經(jīng)歷，或者是心路歷程，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習態(tài)度，引導他們樹(shù)立正確的目標和方向，確定自己的職業(yè)生涯規劃。
中職生的行為習慣與養成教學(xué)論文1200字
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的中職生的行為習慣與養成教學(xué)論文1200字，歡迎大家分享。
中職生的行為習慣與養成教學(xué)論文 篇1
【摘 要】中職學(xué)生的未來(lái)，人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養；以養成好的行為習慣為教育內容，貫徹職業(yè)道德教育；通過(guò)各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習慣慢慢養成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來(lái)樹(shù)立信心。
【關(guān)鍵詞】中職生；行為習慣；德育教育；養成
中職生和普通高中生在行為習慣上相比較有著(zhù)一定的偏差，為了中職學(xué)生的未來(lái)。人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養；以養成好的行為習慣為教育內容，貫徹職業(yè)道德教育；通過(guò)各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習慣慢慢養成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來(lái)樹(shù)立信心。
一、中職生的現狀及分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣差。大多數學(xué)生沒(méi)有課前預習的習慣，下課后也很少復習，上課注意力很容易分散，不及時(shí)交作業(yè)或者不做，沒(méi)有做筆記的習慣。
�。ǘ┳鋈肆晳T差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動(dòng)，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實(shí)守信的品質(zhì)，在家長(cháng)、教師間撒謊，不懂得善待他人。
�。ㄈ┒Y貌習慣差。只有少數學(xué)生見(jiàn)老師后問(wèn)好，男生常說(shuō)臟話(huà)，不懂得使用禮貌用語(yǔ)，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，不尊重他人隱私，在公共場(chǎng)所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
中職風(fēng)景色彩寫(xiě)生教學(xué)研究論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的中職風(fēng)景色彩寫(xiě)生教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
風(fēng)景色彩寫(xiě)生是中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱規定的重要課程。它得益于室內寫(xiě)生的基礎和經(jīng)驗，但風(fēng)景寫(xiě)生為室外寫(xiě)生，室外寫(xiě)生的光、色復雜多變，且難以把握，但卻可以彌補室內寫(xiě)生色彩學(xué)習的不足，還可開(kāi)拓學(xué)生的視野。通過(guò)豐富多彩的自然景色來(lái)培養學(xué)生敏銳的感悟能力和瞬間而得的捕捉力，從而使學(xué)生掌握色彩風(fēng)景造型的基本規律和表現技法，提高學(xué)生的色彩感受能力。本文通過(guò)對風(fēng)景色彩寫(xiě)生教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，總結出風(fēng)景色彩寫(xiě)生的意義。
關(guān)鍵詞：
風(fēng)景色彩寫(xiě)生；激情；理性；藝術(shù)個(gè)性
風(fēng)景寫(xiě)生是中職類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課。在風(fēng)景色彩寫(xiě)生之前通常會(huì )經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的室內色彩寫(xiě)生練習。那么，首先看一下室內寫(xiě)生的內容為瓶、罐、果蔬、花卉、襯布等，光為燈光或透色自然光，作畫(huà)時(shí)擺放靜物有一定局限性，室內光線(xiàn)也相對穩定。風(fēng)景色彩寫(xiě)生來(lái)到室外所畫(huà)的內容一下豐富了許多，林林種種的植物，各具姿態(tài)的山，或靜或動(dòng)的水，不同造型的房屋建筑等；再加上四季變換春天的嫩綠、夏天的濃綠、秋天色彩的絢爛、冬天色彩的素雅；在晨曦中、在溫暖的陽(yáng)光下、在濃烈的余暉中各種景物又被染上不同的色彩�？梢�(jiàn)，風(fēng)景的色彩寫(xiě)生所繪畫(huà)的.景色色彩豐富，學(xué)生通過(guò)看豐富了頭腦中的視覺(jué)色彩，更何況學(xué)生身在其中這就更能激發(fā)其審美情感，從而用畫(huà)筆表現出富有激情的畫(huà)面，這樣風(fēng)景色彩寫(xiě)生不僅是色彩造型能力訓練的方式，也是提高學(xué)生繪畫(huà)審美素養和藝術(shù)素養的重要途徑和手段了。
論文中職學(xué)生思想道德教育
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的論文中職學(xué)生思想道德教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
論文中職學(xué)生思想道德教育 篇1
1、中職學(xué)生思想道德現狀
1.2心理素質(zhì)差，心理承受能力不高
中職教育階段是學(xué)生心理成長(cháng)和發(fā)展階段，外界不良因素極易對中職學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。部分中職學(xué)生做事看心情，心情好的時(shí)候參加活動(dòng)積極，心情不好的時(shí)候對任何事情都不感興趣，甚至出現狂躁、發(fā)怒等現象。遇到困難時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生自卑心理。對別人的批評，也經(jīng)常予以反駁，逆反心理強。這都表明，當前中職學(xué)生心理素質(zhì)和承受能力差。
1.2性知識和性道德缺失
近年來(lái)，各校早戀、亂愛(ài)的現象屢見(jiàn)不鮮，行為輕浮放縱者也很多，既傷害身心健康，又破壞學(xué)校氛圍。我國性教育落后，學(xué)生到了中職學(xué)校甚至大學(xué)，都沒(méi)有完善的性教育課堂教學(xué)。近年來(lái)，中職學(xué)生經(jīng)常爆發(fā)出性躁動(dòng)的現象，性知識和性道德的缺失，是我們必須承認和面對的嚴重問(wèn)題。
2、中職學(xué)生思想道德偏低的原因分析
2.1社會(huì )方面
近年來(lái)我國經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活水平有了明顯的提升。社會(huì )的復雜化以及青少年強烈的好奇心，導致一些不健康的東西越來(lái)越多地被中職學(xué)生接觸。
2.2學(xué)校方面
目前，我國中職教育中，思想道德教育還是原來(lái)的填鴨式教育，通過(guò)課堂教育，教師講授，學(xué)生聽(tīng)講，按照固定的標準指導學(xué)生的思想道德發(fā)展，導致學(xué)生缺乏自己獨立的思想道德體系。
中職生職業(yè)素養的培養論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的中職生職業(yè)素養的培養論文，歡迎大家分享。
中職生職業(yè)素養的培養論文 篇1
摘要：
現代企業(yè)選擇人才優(yōu)先選拔錄用的不只是看學(xué)生擁有的證書(shū)，他們更看重的是其個(gè)人基本職業(yè)技能、職業(yè)基本素養及職業(yè)精神三大方面。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)素養;弘揚工匠精神
一、當前中職學(xué)生的職業(yè)素養形態(tài)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沖擊著(zhù)學(xué)生對價(jià)值觀(guān)的認識，中職生在學(xué)習目標上沒(méi)有一個(gè)準確的定位，學(xué)生更多的精力投入到手機的使用與娛樂(lè )消遣中，無(wú)視個(gè)人人生價(jià)值觀(guān)的培養與實(shí)現，缺乏對職業(yè)意識和素養的認識，學(xué)生對職業(yè)道德認識不夠全面，學(xué)生對職業(yè)生涯無(wú)所規劃，職業(yè)素養沒(méi)有任何的概念，進(jìn)入企業(yè)后是很被動(dòng)的，時(shí)間意識、敬業(yè)精神、團隊合作等能力都缺乏，提升空間小，個(gè)人的價(jià)值觀(guān)得不到實(shí)現。
二、培養學(xué)生職業(yè)素養的迫切性
針對目前中職學(xué)生的職業(yè)素養形態(tài)，我們迫切需要提升學(xué)生的職業(yè)素養，因為它對學(xué)生的終身就業(yè)都受益，與我們的企業(yè)長(cháng)足發(fā)展息息相關(guān).
(一)有效提升學(xué)生的就業(yè)及崗位競爭力
當今社會(huì )分工不斷細致化、專(zhuān)業(yè)化，社會(huì )對各類(lèi)職業(yè)的要求也越來(lái)越高。隨著(zhù)社會(huì )競爭機制的不斷完善，各行業(yè)競爭也越來(lái)越激烈.因而企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加規范要求，大多數企業(yè)招聘員工的首要標準是要求對方能夠融于企業(yè)文化，與團隊氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應企業(yè)的環(huán)境，并能立足與企業(yè)共同發(fā)展。