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談初中美術(shù)教學(xué)中興趣的激發(fā)論文
美術(shù)是美育的主要途徑，對全面發(fā)展起著(zhù)重要作用，但美術(shù)教育中存在諸多問(wèn)題，尤為突出的是初中生對美術(shù)的學(xué)習，不像幼兒、小學(xué)生那樣喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，興趣逐漸減弱，把美術(shù)課作為“小科”，無(wú)暇顧及美術(shù)的學(xué)習。因此，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣，是學(xué)生全面發(fā)展的要求和根本出發(fā)點(diǎn)。下面簡(jiǎn)單談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)中興趣培養的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、輕視美術(shù)的原因分析
1.社會(huì )原因
學(xué)生進(jìn)入初中后，許多家長(cháng)認為畫(huà)畫(huà)是玩，是不務(wù)正業(yè)，只有學(xué)好語(yǔ)數外才是走正道，中考考出好成績(jì)才是出路。社會(huì )、家長(cháng)對學(xué)生的誤導，使學(xué)生認為美術(shù)是副科，可學(xué)可不學(xué)。
2.學(xué)生自身原因
社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)對美術(shù)的不夠重視，久而久之也導致學(xué)生對美術(shù)沒(méi)有興趣，思想上也不重視。據調查，幼兒園的小朋友，十有八九喜歡畫(huà)畫(huà)，想象力豐富，對世界好奇，什么都想用自己的小畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，畫(huà)中有他們的奇思妙想，有他們的奇妙世界。然而，離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)大門(mén)之后，多數學(xué)生就放下心愛(ài)的畫(huà)筆，從此，他們對美術(shù)、對畫(huà)畫(huà)的熱情逐漸冷卻，縱然有的學(xué)生對畫(huà)畫(huà)仍然喜愛(ài)有加，但在學(xué)習的重負下，他們的興趣愛(ài)好不得不“收起來(lái)”，到了初中，愈演愈烈，繁重的學(xué)習使學(xué)生更難以顧及這門(mén)學(xué)科。久而久之，學(xué)生腦子中充斥著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的古詩(shī)詞、數學(xué)定義和定理、英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法等。
二、激發(fā)學(xué)習興趣的主要策略
美術(shù)是對美的欣賞和美的創(chuàng )造的過(guò)程。以繪畫(huà)教學(xué)為例，學(xué)生需要對繪畫(huà)產(chǎn)生沖動(dòng)，這樣他們才會(huì )有創(chuàng )作的靈感。這種靈感的源泉在于教師的引導，對美術(shù)作品感染力的感悟。在學(xué)生想畫(huà)什么方面，不妨給他們主動(dòng)權，讓他們畫(huà)出心中的美和心中的人或物，尊重他們的想法，才會(huì )綻放其思維和創(chuàng )造力。
在初中一年級的《人物線(xiàn)造型》的教學(xué)時(shí)，當老師提出要畫(huà)班級的美術(shù)課代表時(shí)，多數學(xué)生搖頭表示反對，有的說(shuō)想畫(huà)媽媽?zhuān)械恼f(shuō)想畫(huà)寵物狗，有的說(shuō)周日去了動(dòng)物園，想畫(huà)動(dòng)物園中的老
虎……如果分析學(xué)生的這些想法，不難得出他們的共同心理——想把畫(huà)畫(huà)好，畫(huà)出彩，畫(huà)出情。主要原因在于：畫(huà)媽媽?zhuān)驗橛袗?ài)；畫(huà)寵物，因為熟悉；畫(huà)老虎，因為新鮮……畫(huà)美術(shù)課代表，擔心畫(huà)不好，有辱女同學(xué)，會(huì )使她不開(kāi)心，老師不滿(mǎn)意，如果畫(huà)自己熟悉的，既有興趣也不擔心因畫(huà)不好而受批評或指責。因此，美術(shù)課堂上的繪畫(huà)活動(dòng)，要求不必太統一，給他們創(chuàng )作的自由，讓他們的興趣始于自己感興趣的人或事，從而激發(fā)繪畫(huà)的動(dòng)力和激情。
教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生的審美意識。如果美術(shù)教學(xué)是為了培養畫(huà)家、藝術(shù)家，把學(xué)生當作成人看待，要他們審美、創(chuàng )作都完美無(wú)缺，那么，只會(huì )使學(xué)生對美術(shù)逐漸望而卻步，逐漸與美術(shù)越走越遠。
三、改變課堂模式，提高學(xué)生創(chuàng )造力
1.改變教學(xué)方法
如在人教版七年級第一課《小伙伴》的教學(xué)時(shí)，首先教師用多媒體呈現面目表情不同的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片，再提出問(wèn)題：人的基本特征可以從哪幾個(gè)方面表現出來(lái)？沒(méi)有這些表情行不行？再呈現宮六朝的《小女孩》的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片的比較，描述這個(gè)“小女孩”的外貌特征和性格特點(diǎn)，進(jìn)而再提出本課的中心任務(wù)：如何畫(huà)好人物頭像？
引導學(xué)生觀(guān)察和思考，引導他們觀(guān)察臉型、五官、表情和比例以及表現。讓學(xué)生在觀(guān)察教師給出的課件中的人物頭像后，再觀(guān)察身邊的老師和同學(xué)，總結出臉型主要有哪些，五官特征有哪些，表情有哪些等等，說(shuō)一說(shuō)人物頭像的比例和表現等，在此基礎上，讓學(xué)生為同學(xué)畫(huà)一張素描頭像畫(huà)，提出要求：生動(dòng)、形象地表現
人物。
有大量的觀(guān)察做基礎，有素描理論知識的點(diǎn)撥和提煉，學(xué)生完成了為同學(xué)作畫(huà)的任務(wù)自然會(huì )樂(lè )在其中，不會(huì )有一籌莫展之感，無(wú)從下手之困。
此外，在繪畫(huà)前，開(kāi)展“貼鼻子”“貼眼睛”“貼眉毛”等游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習“三庭五眼”的比例關(guān)系。這樣，我們的課堂會(huì )更豐富、更有趣，成為學(xué)生的樂(lè )園。
再者，教學(xué)中可以適當設計讓學(xué)生合作探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作、互動(dòng)中互相啟迪、互相激勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，這樣的教學(xué)方式會(huì )讓課堂更豐富。
2.充分利用多媒體，增強教學(xué)的直觀(guān)性
美術(shù)課堂上，教師只讓學(xué)生看看書(shū)、畫(huà)幅畫(huà)等，課堂沒(méi)有生機和活力，興趣的培養和激發(fā)更無(wú)從談起。我們應該盡可能地使用多媒體，活躍課堂氣氛，增添課堂魅力。
如《敦煌莫高窟》的教學(xué)，如果純粹讓學(xué)生看看課本，課堂效果可想而知。但如果教師利用多媒體呈現石窟藝術(shù)的寶庫——敦煌莫高窟的視頻，讓學(xué)生走進(jìn)“千佛洞”、接觸“四大石窟”，了解“時(shí)代背景墻”，感知“壁畫(huà)”和“彩雕”等，學(xué)生會(huì )有身臨其境之感，用心觀(guān)察、用心體味。教師再提出問(wèn)題：石窟藝術(shù)的構成有哪些？石窟建筑的特點(diǎn)有哪些？如果你意外發(fā)現了文物，你會(huì )怎么做？怎樣盡到保護文物、愛(ài)護文物的義務(wù)……通過(guò)聲音、圖像等刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使美術(shù)課堂增加感性認識，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。
總之，美術(shù)作為基礎課程之一，不能等閑視之，應改變“小科”的錯誤認識，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以興趣的培養為突破口，利用多媒體等現代技術(shù)設備，開(kāi)展自主、合作、討論等學(xué)習方式，構建學(xué)生樂(lè )學(xué)的美術(shù)課堂，讓學(xué)生彰顯個(gè)性，培養創(chuàng )新能力，發(fā)展綜合能力，成為懂美、愛(ài)美、惜美、創(chuàng )造美的一代新人。
參考文獻：
[1]楊增群.談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（34）.
[2]胡小麗.淺談初中美術(shù)興趣的培養[J].速讀（中旬），2014（5）.
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