高中美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生興趣

　【摘 要】:由于多種因素的影響,高中學(xué)生普遍存在壓力過(guò)重現象,許多學(xué)生為了考試對美術(shù)課失去興趣,出現美術(shù)教學(xué)質(zhì)量總是在低谷徘徊的現象,筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索,認為要扭轉這種現象,培養學(xué)生能力,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習興趣是關(guān)鍵。
　　【關(guān)鍵詞】:快樂(lè )教學(xué) 主動(dòng)參與 課外活動(dòng)
　　
　　由于多種因素的影響,高中學(xué)生普遍存在壓力現象,幾乎每位學(xué)生都會(huì )覺(jué)得學(xué)習有壓力。而美術(shù)課可以使天性輕松、活潑的學(xué)生得到愉悅和放松。然而很多學(xué)生錯誤地認為這門(mén)課是副科,學(xué)與不學(xué)沒(méi)什么影響,搞好文化成績(jì)是關(guān)鍵,這給美術(shù)課的教學(xué)帶來(lái)了很大的負面影響,讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量長(cháng)期在低谷徘徊,苦不堪言。而要扭轉這種現象,筆者認為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣是關(guān)鍵,讓他們從不喜歡上美術(shù)課轉變?yōu)橄肷厦佬g(shù)課�？梢�達到這一目的,怎么辦呢?這就要求老師運用多種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
　　一、改變觀(guān)念,快樂(lè )教學(xué)
　　傳統的教學(xué)是教師教,學(xué)生學(xué),教師教什么學(xué)生學(xué)什么,被動(dòng)性很強,抑制了學(xué)生的學(xué)習情趣,不利于學(xué)習興趣的培養。為了改變學(xué)生對美術(shù)課的成見(jiàn),改變原來(lái)課上自由散漫的作為,教師在美術(shù)課堂中應該創(chuàng )設情境效應,寬松舒適愉悅和諧的教學(xué)課堂氛圍是非常重要的。當學(xué)生在全身心參與藝術(shù)活動(dòng)時(shí),不要讓他們感到其周?chē)�總是有那樣一雙嚴肅的眼睛在盯著(zhù)他們,而應該讓他們欣喜地發(fā)現教師也正在和自己一起分享著(zhù)學(xué)習中的愉悅,可是怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣呢?
　　首先,要讓學(xué)生擁有良好的心境,一個(gè)人只有心情不錯,才能與美術(shù)為伍,俗話(huà)說(shuō),這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛,當學(xué)生發(fā)現了生活或學(xué)習中的美,自然就產(chǎn)生了興趣;
　　另一方面,要求教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造自主參與藝術(shù)活動(dòng)的條件,以便讓他們有更多的獲得藝術(shù)愉悅體驗的機會(huì )。如在中國山水畫(huà)或是水彩風(fēng)景的教學(xué)中,在課堂的開(kāi)始部分運用美麗的自然景色進(jìn)行錄相欣賞,風(fēng)景作品的欣賞給學(xué)生創(chuàng )設一種身臨其境、引人入勝、直觀(guān)形象的教學(xué)情境,然后進(jìn)行新知識的傳授就較為容易,學(xué)生也不會(huì )感到枯燥乏味。
　　比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個(gè)

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