探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
摘要：激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣對學(xué)好英語(yǔ)非常重要。英語(yǔ)教師要不斷完善教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文從五個(gè)方面闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的途徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；激發(fā)；英語(yǔ)學(xué)習興趣
學(xué)習英語(yǔ)的興趣是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中的一種積極的情緒表現一種重要的內在動(dòng)力是學(xué)習主體指向一定事物(客體)的自我活動(dòng)。它能使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。因此能提高學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的一個(gè)重要因素，而教師起到教學(xué)的主導作用。如何使自身的教學(xué)水平有所提高以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣是主要任務(wù)之一。要提高教學(xué)水平必須講究綜合能力，因為教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)需要具備各方面的素質(zhì)、表達能力、表演能力、創(chuàng )造能力、判斷能力以及廣博的知識。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣進(jìn)行的初步探討：
一、完善課堂教學(xué)藝術(shù)活躍課堂學(xué)習氣氛
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，注意提高課堂效率是教好學(xué)生的關(guān)鍵。而這又主要看是否能活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。初中生正處在模仿能力非常強的階段，筆者發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生不論成績(jì)如何還是比較喜歡上英語(yǔ)課，而且還比較喜歡隨教師或錄音帶大聲朗讀。因為這就類(lèi)似于他們學(xué)習母語(yǔ)，模仿是強項，但一旦模仿后沒(méi)有一定的熟練程度，實(shí)際的交際能力和應試能力未能得到提高時(shí)，反復模仿可能會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味，興趣會(huì )很快消退；另一方面，年齡決定了他們活潑、好動(dòng)、記憶力強等特點(diǎn)。因此應根據學(xué)生的實(shí)際情況盡量避免死板、單一的模仿，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、和諧愉快的學(xué)習環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使其在趣味性、知識性、實(shí)踐性的課堂氣氛中能以主體作用投入，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)把所學(xué)知識轉化為自我能力。因此，上新課時(shí)主要注意以下三個(gè)方面：
1.調動(dòng)氣氛，注意新知識的導入。對于一堂課能否順利開(kāi)展，引人入勝尤為重要。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性是一門(mén)藝術(shù)。正如一場(chǎng)好戲要有讓人感興趣的開(kāi)場(chǎng)才會(huì )讓觀(guān)眾不斷追求故事情節。因此，筆者常以一段小聽(tīng)寫(xiě)、唱英語(yǔ)歌、一段情景表演、講述文章背景或易錯句型的改正等入手吸引學(xué)生注意力。
2.創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境保證新語(yǔ)言項目的順利展開(kāi)。在上新課過(guò)程中必須根據所授課的主要內容創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。但如果只是教師一味口若懸河不會(huì )收到很好的效果。所以應盡量和學(xué)生打成一片。在這個(gè)環(huán)節中，新內容能否清楚明白而又輕松地展開(kāi)是關(guān)鍵，所以筆者還經(jīng)常輔以錄像、幻燈、掛圖、實(shí)物等來(lái)使內容生動(dòng)地展開(kāi)以加深記憶。如碰到枯燥的語(yǔ)法知識講解后要及時(shí)運用較易懂、趣味性的例句展開(kāi)練習，有時(shí)還用順口溜等方法加深記憶。比如在教dig單詞和過(guò)去式、過(guò)去分詞dug時(shí)用諧音“滴答答”（dig, dug, dug）這樣解釋“挖穿了洞滴嗒嗒漏水了”……
3.快樂(lè )而有趣的氣氛中鞏固知識點(diǎn)。學(xué)習了語(yǔ)言知識點(diǎn)后學(xué)生往往是在模仿的過(guò)程中沒(méi)有鞏固好知識點(diǎn)。因此，這時(shí)候更需要注意操練方法，注意采取分組表演、游戲比賽、知識搶答等，學(xué)生就能在快樂(lè )趣味的氣氛中把知識點(diǎn)鞏固熟練。
二、完善復習手法加深學(xué)生記憶
課堂的短時(shí)訓練、記憶如果沒(méi)有得到及時(shí)的復習反饋會(huì )很快忘記，而傳統的一味題海戰術(shù)也會(huì )使學(xué)生覺(jué)得厭煩。有的復習只是簡(jiǎn)單地強調“重復是記憶之母”，只是機械地重復。學(xué)生缺乏新鮮感往往“倒胃口”，抑制了大腦皮層的積極活動(dòng)，妨礙了記憶。所以，如何引導學(xué)生更好地復習也是一門(mén)藝術(shù)，這關(guān)鍵在于充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的形成。良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法使復習變成一個(gè)系統的、靈活的、方法多樣的教學(xué)過(guò)程。如在復習單詞時(shí)不是只要求會(huì )讀而是教會(huì )拼讀方法，結合音標分音節記單詞并及時(shí)進(jìn)行小練習給予鞏固，那么學(xué)生在朗朗上口的拼讀中有節奏地拼出單詞，有利于復習記憶并舉一反三，又鞏固學(xué)習了其它單詞，嘗到甜頭后很主動(dòng)地進(jìn)一步要求鞏固課文知識；學(xué)完每個(gè)語(yǔ)法、句型后要求學(xué)生根據上課內容造一段情景對話(huà)等，然后對表現好的及時(shí)給予鼓勵；對于表現不完美的也要及時(shí)提出問(wèn)題，大家也就在共同更正的過(guò)程中得到了提高，對這樣的學(xué)生也應給鼓勵獎，學(xué)生的學(xué)習熱情在不斷的反饋中及時(shí)得到提高，知識也在無(wú)形中加深了記憶。
三、培養學(xué)生良好心理素質(zhì)提高實(shí)際運用能力
相對來(lái)說(shuō)，一般能大膽、大聲讀英語(yǔ)的學(xué)生一般英語(yǔ)都不會(huì )很差。因為學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上是學(xué)說(shuō)話(huà)的過(guò)程，需要在不斷的說(shuō)話(huà)中鍛煉，從學(xué)習——模仿——練習——運用的過(guò)程中把所有的情景、語(yǔ)法投入到實(shí)際運用中，這時(shí)候教師要精心創(chuàng )設情景。生動(dòng)形象化的情景能促進(jìn)交際雙方的相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過(guò)程。有些學(xué)生怕教師批評，怕同學(xué)取笑總是不敢開(kāi)口模仿，更不敢隨便對話(huà)。要消除學(xué)生的心理障礙使其能大膽運用，教師需講求藝術(shù)技巧。學(xué)生在和教師的交流過(guò)程中多少有著(zhù)畏懼的心理，但在進(jìn)行語(yǔ)言項目訓練時(shí)需要的是進(jìn)入角色，師生共同進(jìn)行對話(huà)。因此，筆者教態(tài)盡量自然，平時(shí)注意和學(xué)生交流感情，多了解他們學(xué)習、生活等有關(guān)情況，以便在上課交流時(shí)能挑選合適人選；，上課時(shí)對能大膽回答問(wèn)題、積極進(jìn)行對話(huà)的及時(shí)鼓勵，經(jīng)常用“OK”，“clever”，“excellent”，“good”，“it doesn’t matter”等對學(xué)生的回答給予肯定并設些獎項如最佳表演獎、反應最快獎、最積極參與獎、進(jìn)步較快獎等。在同學(xué)自我組織的小組訓練中，有些學(xué)生由于成績(jì)不夠好或表達能力不夠強有自卑心理，這時(shí)經(jīng)常鼓動(dòng)小組內其它同學(xué)發(fā)揚樂(lè )于助人的精神，對差生不要嘲笑，角色安排時(shí)盡量選合適易做的角色，使其增強自信心。
四、利用第二課堂鞏固教學(xué)效果
如何教好學(xué)生進(jìn)一步運用英語(yǔ)適應到各種情境中是學(xué)好英語(yǔ)的較高境界。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，只靠上課操練難有較大進(jìn)步。這需要創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境氣氛使其產(chǎn)生興趣并不斷實(shí)踐，在一定的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展語(yǔ)言能力。因此，筆者大膽利用第二課堂增設鍛煉機會(huì )，如每周一歌、英語(yǔ)沙龍、故事演講、書(shū)法比賽等提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這實(shí)際上也是一個(gè)把教師的教轉化為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)的過(guò)程。教師通過(guò)正確的引導提高了學(xué)生的學(xué)習
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