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探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
摘要：興趣支配著(zhù)學(xué)生的注意力，又調節著(zhù)情感，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，注意采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣才能在教學(xué)中實(shí)現基本的教學(xué)目的和要求。上好起始課,培養學(xué)生興趣;激發(fā)興趣切入點(diǎn)，使師生彼此心理相容；善于設疑，激起學(xué)生興趣點(diǎn)，以問(wèn)題為觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；注重啟發(fā)引導，拉長(cháng)學(xué)生的興趣鏈，形成心理上的最佳狀態(tài)；應用多媒體，創(chuàng )設一種新穎別致的探究情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展興趣面；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問(wèn)題，又是學(xué)法指導領(lǐng)域問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；感情；興趣
朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)意趣，心不樂(lè )學(xué)�！痹S多實(shí)踐證明，興趣支配著(zhù)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中注意力集中而穩定；同時(shí)興趣又調節著(zhù)情感，濃厚的學(xué)習興趣使學(xué)生表現出巨大的熱情，是推動(dòng)學(xué)習提高學(xué)習效率的最有效的內部動(dòng)力。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習，會(huì )表現出個(gè)性的積極性和創(chuàng )造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問(wèn)題，又是學(xué)法指導領(lǐng)域問(wèn)題�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)是我們教育的歸宿問(wèn)題之一。在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我在教學(xué)中從以下幾方面入手，收到了比較好的教學(xué)效果：
一、上好起始課,培養學(xué)生興趣
從心理學(xué)角度和人對客觀(guān)世界的認識規律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初中二年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習物理，如何才能讓學(xué)生對這門(mén)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢？關(guān)鍵是上好起始課。首先，課堂上做了大量有趣的實(shí)驗。如：1．讓學(xué)生觀(guān)察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚(yú)卻在下面的水中游來(lái)游去。2．水在紙制的“鍋”里燒開(kāi)。3．怎樣用力也不能吹開(kāi)用線(xiàn)吊著(zhù)的間隔5—6厘米的兩個(gè)乒乓球，越吹它們反而靠得越近。等等.此外，還向同學(xué)們講了很多有趣的自然現象。比如；1．一懷熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”。2．冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到。3．高壓電能電死人和畜，但鳥(niǎo)雀卻平安地停在高壓裸線(xiàn)上。在這種課的最后，又講了一些物理的趣聞和科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事。同學(xué)們感到十分新奇，興趣盎然。課后，讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗室自己動(dòng)手做實(shí)驗。通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生的第一印象是物理有趣。課后不少學(xué)生講“有意思極了”，“好玩極了！”由于起始課的成功，不少學(xué)生愛(ài)上了物理課�！�
二、善于設疑，激起學(xué)生興趣點(diǎn)
“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹O置疑問(wèn)，是調動(dòng)學(xué)習興趣的重要手段，也是新課程創(chuàng )新教學(xué)的要求。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力的源泉。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有探究，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，問(wèn)題的出現使學(xué)生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的渴望，這種渴望就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。例如：在學(xué)習《汽化和液化》一節前，我首先布置了一個(gè)課下作業(yè)，讓學(xué)生觀(guān)察用水壺燒開(kāi)水時(shí)有哪些現象發(fā)生？同學(xué)們能提出哪些問(wèn)題？上課時(shí)收集同學(xué)們發(fā)現的現象及提出的問(wèn)題。有的同學(xué)說(shuō)，水燒開(kāi)后有大量的“白氣”冒出，但是為什么靠近壺嘴的地方看不到“白氣”，一小段距離后才有“白氣”？還有：掀開(kāi)壺蓋看到水翻滾的很劇烈，但是把水壺從火爐上提下來(lái)，為什么水就不翻滾了？等等。這些現象和問(wèn)題是同學(xué)們親自發(fā)現而提出來(lái)的，他們想解釋這些現象，有很強的求知欲望。再如：學(xué)習《眼睛和眼鏡》一節時(shí)，我提出“我們班有二十五名同學(xué)的眼睛近視，針對近視眼，同學(xué)們想知道哪些問(wèn)題？”學(xué)生提出：近視眼為什么看不清遠處的物體？眼睛近視的原因是什么？怎樣預防近視眼？為什么戴凹透鏡可以矯正近視眼？等等。學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程，是大腦積極思維的過(guò)程，是經(jīng)過(guò)對物理現象的體驗和感悟后提出的疑問(wèn)。這些問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生想知道發(fā)生現象的原因，想解決這些問(wèn)題，產(chǎn)生了一種對新知識的需求，這樣就實(shí)現了教師“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉變。
三、注重啟發(fā)引導，拉長(cháng)學(xué)生的興趣鏈?
教育學(xué)家斯特金認為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度�！蔽锢韺W(xué)學(xué)科本身的知識面之廣，以教材為點(diǎn)，以生活為面，涉及面之多，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，只靠科學(xué)課本中那簡(jiǎn)短的篇章根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對自然科學(xué)認識和探索的需要。積極參與，才能獲得良好的學(xué)習效果�！耙蝗罩嬙谟诔�，一課之計在于引”。物理教學(xué)在教好教材的基礎上，及時(shí)將社會(huì )信息和學(xué)生日常生活信息引進(jìn)課堂，豐富和補充現有教材，引導學(xué)生在開(kāi)放學(xué)習中關(guān)注生活，研究生活，拓寬知識背景，完善認知結構，提高自學(xué)能力，提高學(xué)生應用物理學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 比如，在學(xué)習“決定電阻大小的因素”時(shí)，引導學(xué)生猜想：導體電阻的大小可能與本身的什么因素有關(guān)？學(xué)生在猜想的基礎上，利用實(shí)驗器材進(jìn)行探究、分析實(shí)驗數據、總結物理規律等。使學(xué)生經(jīng)歷了探究的全過(guò)程。在此基礎上，引導學(xué)生分析“電阻率”的表格數據，認識到導體的電阻可能與溫度有關(guān)，然后學(xué)生利用教師提供的器材進(jìn)行實(shí)驗探究，學(xué)生個(gè)個(gè)都興趣盎然，很快就得出了“導體電阻與溫度的關(guān)系”。其實(shí)，學(xué)生通過(guò)探究自己總結出的規律與結論印象會(huì )更深刻，更持久。?
四、應用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展興趣面
農村中學(xué)，教學(xué)設備欠缺本來(lái)就短缺,實(shí)驗儀器落后，好多時(shí)候，面對一些分組實(shí)驗和演示實(shí)驗，老師只能對照課本“紙上談兵”，這就無(wú)法培養學(xué)生對實(shí)驗的設計、操作和分析能力，從而失去了實(shí)驗預期的教學(xué)目的和意義。為了彌補農村中學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語(yǔ)言編程功能，下載或制作了互動(dòng)性強、仿真度高的課件。上課時(shí)，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨通過(guò)對課件的操作，模擬完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗，達到了和實(shí)際操作的實(shí)驗一樣的學(xué)習效果。
在實(shí)際課堂教學(xué)中的一些演示實(shí)驗，如水和硫酸銅溶液的擴散實(shí)驗，由于現象發(fā)生需要的時(shí)間太長(cháng)，在課堂上不能直接觀(guān)察到結果；熱機工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀(guān)察部件細微動(dòng)作的可見(jiàn)度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載、實(shí)況錄制、Flash動(dòng)畫(huà)設計等手段，整理了大量的演示實(shí)驗實(shí)錄和動(dòng)畫(huà)資料。根據教學(xué)要求和教學(xué)需要，對這些資料加工、組合，并補充了大量的描述性語(yǔ)言，組織了一個(gè)適合于課堂教學(xué)的演示實(shí)驗資源庫課件，供演示實(shí)驗教學(xué)隨時(shí)調用，取得了一定的效果。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師�！迸d趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養料的要求，他們就會(huì )在知識的王國中樂(lè )此不疲自動(dòng)地覓取珍寶。繁重的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)，就不再是負擔，是一種享受。
參考文獻：
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[5]《兒童心理學(xué)》 人民教育出版社
論文網(wǎng)在線(xiàn)
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