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淺談現代教育技術(shù)的應用論文（精選11篇）
現如今，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編整理的淺談現代教育技術(shù)的應用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇1
在現今高速發(fā)展的信息時(shí)代,傳統的教育模式面臨著(zhù)嚴峻的考驗。目前我國的高等教育模式主要有兩種，一是傳統的校內課堂教育，這種教育模式需要大量的高水平教師和巨額資金，因此很難在近期大規模發(fā)展；還有一種是傳統的函授教育，但這種教育很難保證教育質(zhì)量。因此我們迫切需要發(fā)展現代化教育，以解決上述矛盾， “現代化”的關(guān)鍵是實(shí)現交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式。隨著(zhù)通信技術(shù)和計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教育應用已成為現代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實(shí)現了傳播的一體化，開(kāi)拓了人類(lèi)學(xué)習的新方式。利用遠程教育網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以讓異地的學(xué)生加入同一個(gè)教室，教、學(xué)方式更加自然，學(xué)生們可以加入網(wǎng)絡(luò )上的一個(gè)"虛擬教室"中進(jìn)行學(xué)習、討論，任何人均可得到一流教師、一流資源，可以最大限度地實(shí)現資源的共享�，F代傳播媒體的迅猛發(fā)展使廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )、多媒體的組合等已廣泛服務(wù)于社會(huì )、學(xué)校、家庭�，F代科學(xué)技術(shù)與現代教育思想的有機結合，形成一種嶄新的教學(xué)手段即現代教育技術(shù)。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應用是當今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
1 現代教育技術(shù)作為教學(xué)手段的優(yōu)勢
1.1 改變了傳統的教學(xué)模式
傳統課堂教學(xué)活動(dòng)中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)方式還未出現時(shí)主宰著(zhù)教學(xué)，取而代之的是依托于現代教育技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式�，F代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。給學(xué)生更大的思維空間，將枯燥的理論知識轉變成身臨其境的親身體驗，變死記硬背為理解型思維教學(xué)。變傳統的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”。
1.2 具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)
現代教育形式是多種多樣的，課堂里教師與學(xué)生面對面的教育是一種近距離的教育形式，而函授、電視等教育則是一種遠距離教育形式。由于種種原因，如邊遠農村、山區等無(wú)法獲得和城市相同的教育條件，因此，遠距離的教育形式可以在以上地區得以大力推廣。另外，由于教育的終生需求，近距離面對面的教育即使在城市里也難以滿(mǎn)足需求，也需要采用遠距離的教育形式。只有實(shí)施遠距離網(wǎng)絡(luò )教育才更能滿(mǎn)足這種需求。它具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，可以突破地理環(huán)境等因素的限制，緩解教師及資金的.短缺，滿(mǎn)足各種不同層次人們的需求。人們可以將學(xué)習安排在自己適當的時(shí)間和空間中，可根據自身的需要和可能選擇課程，安排學(xué)習進(jìn)度，滿(mǎn)足終身學(xué)習的要求。
1.3 形象生動(dòng)、交互性強
多媒體的應用使教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地激發(fā)學(xué)生思維想象力和培養創(chuàng )造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，在傳統方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達到良好的效果。而用現代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達到了抽象概念具體化，微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，容易理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，無(wú)形中提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )新能力。
傳統的遠程教育如電視教育是一種單向傳播的從教師到學(xué)生的教育，但學(xué)生接受的情況和反應則無(wú)法直接反饋給教師。因此，具有雙向交流的、交互式的遠距離教育（遠程教育）才更貼近面對面的教學(xué)環(huán)境�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)為計算機遠程教育的實(shí)現提供了基礎環(huán)境。多媒體技術(shù)的發(fā)展又使得遠程教育獲得類(lèi)似于面對面的教育形式，并促使教育過(guò)程更加互動(dòng)，教育對象更具針對性，使教學(xué)問(wèn)題更加科學(xué)化和明晰化。多媒體技術(shù)應用突破了一般媒體的“線(xiàn)性限制”，可以根據用戶(hù)需要，或者跳轉，或者暫停，或者快速進(jìn)退。根據其特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應用多媒體手段有以下優(yōu)勢：可控性；能創(chuàng )造出靈活生動(dòng)的媒體使用環(huán)境；可以及時(shí)反饋信息；現象直觀(guān)、明了、多樣；學(xué)生可以通過(guò)多媒體手段主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程并與教師交流，在很大程度上獨立性。
今天信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到人類(lèi)社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用，開(kāi)始了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域真正的應用，他通過(guò)“教育教學(xué)資源的共享、信息交流、遠程教育網(wǎng)絡(luò )”同步處理傳輸圖、文、聲、像等信息，為解決傳統的學(xué)校教育、正規教育的模式與現代產(chǎn)業(yè)對人才需求之間所面臨的難題提供了物質(zhì)和技術(shù)保證，超越了人類(lèi)生活中時(shí)間和空間的有形障礙，把教學(xué)方式由課堂講授為主逐漸轉變成學(xué)生運用計算機手段主動(dòng)獲取信息知識和教師講授相結合，從而極大地豐富了教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供了廣闊的活動(dòng)“舞臺”，促進(jìn)了教學(xué)內容、方法及手段的改革；提高了教學(xué)質(zhì)量和效益；為培養復合型的跨世紀人才提供了重要條件。
2 現代教育技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
現代教育技術(shù)應用帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點(diǎn)在實(shí)踐中已顯示了強大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辨證的過(guò)程，在現代教育媒體開(kāi)發(fā)與應用中也出現一些不容忽視的問(wèn)題。我們必須正確認識，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好地使用現代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。
2.1 多數多媒體課件重形式輕實(shí)用
多媒體課件是現代教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導和前提。由于當今開(kāi)發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內容相仿和相近的太多，特別是開(kāi)發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多，制作中較易出現過(guò)分強調華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當的動(dòng)畫(huà)等，在使用中反而分散了學(xué)生的注意力，結果顯然達不到預期效果。其實(shí)課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎，它的制作和使用應以實(shí)現最終教學(xué)目的為宗旨，應避免出現重形式輕內容的不良現象。
2.2 現代教育技術(shù)應用中容易形成重機器，輕教師的弊端
現代媒體用于教學(xué)，會(huì )出現不分課程內容，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，僵化地使用現代化媒體教學(xué)的不良現象。忽視了教師作為教學(xué)活動(dòng)主導的作用，甚至教師成為現代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀(guān)眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。筆者認為現代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師主導性和學(xué)生主體性地位是不應喪失的，現代教育技術(shù)只是達到教學(xué)目的的手段之一。
2.3 部分教師認識上的偏差
有部分教師對現代教育技術(shù)片面理解，對現代教育技術(shù)應用認識存在誤區，認為只要使用了現代教學(xué)設備，就是進(jìn)行了現代媒體教學(xué)。沒(méi)有把媒體與教學(xué)內容充分整合，認真分析哪些內容用什么方式表現為好，有利于學(xué)生學(xué)習。
2.4 現代教育技術(shù)“萬(wàn)能論”
現在許多學(xué)校打著(zhù)教學(xué)信息化現代化的幌子來(lái)進(jìn)行招生宣傳，而有許多家長(cháng)、學(xué)生也都迷信這一套。要知道任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導手段都具有相對的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎薄弱的學(xué)生學(xué)習吃力，加之目前開(kāi)發(fā)的軟件技術(shù)不高，長(cháng)期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當，學(xué)生感覺(jué)單調，視覺(jué)疲勞，難以達到預期效果。
3 運用好現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的建議
現代教育技術(shù)正為現代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著(zhù)強大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開(kāi)發(fā)和應用現代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，根據自己學(xué)習體會(huì )提出幾點(diǎn)建議：
�。�1）教育技術(shù)的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學(xué)習，結合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況，努力提高軟件的開(kāi)發(fā)與應用水平。
�。�2）現代教育技術(shù)教學(xué)應遵循以學(xué)生為主體教師為主導的原則。應用現代教育技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習效果，所以應以學(xué)生理解和掌握知識為目的。
�。�3）現代教育技術(shù)教學(xué)觀(guān)念不只是教學(xué)設備現代化，更重要的是教學(xué)觀(guān)念現代化，教師素質(zhì)現代化。所以必須不斷學(xué)習新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現代教育技術(shù)的發(fā)展和應用。
�。�4）認真研究如何高效地組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統教學(xué)手段有機結合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學(xué)水平。
參考文獻
1 余勝泉.基于Internet的學(xué)習模式[J].中國電化教育.1998(4)
2 劉儒德.信息技術(shù)與教育相整
淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇2
情景教學(xué)是一種相對先進(jìn)的教學(xué)方法，其已經(jīng)被逐步應用于初中生物教學(xué)實(shí)踐中。但情景教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮應有的效力，沒(méi)有取得預期的目標�，F代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為情景教學(xué)提供了有力的支撐，成為教師開(kāi)展初中生物情景教學(xué)的重要支撐�；诖�，本文在此基于現代教育技術(shù)的初中生物情景教學(xué)進(jìn)行研究，旨在完善初中生物情景教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、運用現代教育技術(shù)營(yíng)造更真實(shí)的情景
從本質(zhì)上說(shuō)，情景教學(xué)法就是指教師根據某種教學(xué)目標創(chuàng )設相應的情景，讓學(xué)生在特定的情景中分析、領(lǐng)悟和感受，在獲得認知的同時(shí)獲得珍貴的體驗。由此可見(jiàn)，初中生物情景教學(xué)的基礎在于情景的創(chuàng )設，現代教育技術(shù)恰好有力支撐了情景教學(xué)的開(kāi)展。
在“日常生活中的生物技術(shù)”的教學(xué)中，由于當代初中生生活經(jīng)驗的欠缺，導致學(xué)生難以理解源遠流長(cháng)的.發(fā)酵技術(shù)，也無(wú)法在頭腦中形成具體的情景或形象。此時(shí)，教師可以運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設更加真實(shí)的情景。
例如，教師可以通過(guò)現代教育技術(shù)給學(xué)生展示泡菜的制作過(guò)程，也可以給學(xué)生展示酸奶發(fā)酵的過(guò)程。這些源于現實(shí)生活的情景能夠帶給學(xué)生更大的觸動(dòng)，讓學(xué)生獲得更真實(shí)的體驗，以此提高情景教學(xué)的有效性。
二、運用現代教育技術(shù)增強學(xué)生體驗
與此同時(shí)，教師可以在初中生物情景教學(xué)中運用現代教育技術(shù)增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在獲得更加真實(shí)的體驗中進(jìn)行學(xué)習和提高。
例如，在“昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育”的教學(xué)中，教師可以運用現代教育技術(shù)給學(xué)生播放《動(dòng)物世界》或者《人與自然》等節目。這類(lèi)節目具有更加豐富的資源，同時(shí)也更加生動(dòng)地講述昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育。在現代教育技術(shù)的支撐下，學(xué)生不但能夠看到直觀(guān)立體的圖像，還能在更專(zhuān)業(yè)科學(xué)的講述中進(jìn)入更生動(dòng)的情景中。
總的來(lái)說(shuō)，現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的必然要求，它是現代教育發(fā)展的新方向。因此，教師需要在初中生物教學(xué)中有意識地運用現代教育技術(shù)，要不斷提高自身的能力與素質(zhì)完善情景教學(xué)，并通過(guò)反思促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。
淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇3
一、什么是現代教育技術(shù)
從19世紀末，20世紀初開(kāi)始，隨著(zhù)電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開(kāi)始應用于教育、教學(xué)領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡(jiǎn)稱(chēng)AECT)對教育技術(shù)作了全新的定義:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。
二、現代教育技術(shù)在攝影教學(xué)中的運用
1．利用教學(xué)應用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件。
由于多媒體表達能力已經(jīng)成為適應信息社會(huì )所需的基本能力，越來(lái)越多的教師具備了多媒體開(kāi)發(fā)能力，可以獨立進(jìn)行多媒體課件創(chuàng )作。許多教學(xué)應用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫(huà)板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng )建交互的能力，可以按照我們的教學(xué)需要制成圖文并茂的教學(xué)課件，解決了過(guò)去單一講解的枯燥方式，可以形象生動(dòng)、真實(shí)逼真地表現出完整的攝影過(guò)程和原理。比如，關(guān)于單反相機取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過(guò)去教學(xué)中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的兩幅示意圖來(lái)講解，學(xué)生往往不得要領(lǐng)，即便利用照相機演示也因照相機太小、變化太快而難以讓全班學(xué)生都看清、看全。
2．運用現代多媒體技術(shù)輔助攝影課堂教學(xué)。
現代多媒體技術(shù)可以在單位時(shí)間內傳授很多的知識量和信息量，可以提供很多的教學(xué)所需素材，可以生動(dòng)、形象的通過(guò)文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等媒體信息向學(xué)生傳授教學(xué)內容，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習攝影的學(xué)習興趣和積極性，更有利于學(xué)生掌握教學(xué)內容。如在講數碼相機時(shí)，可以使用數碼相機和計算機多媒體系統相連，直接在課堂中利用數碼相機的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構圖規則等。
在實(shí)際教學(xué)中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過(guò)計算機多媒體系統或者幻燈機來(lái)讓學(xué)生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。
3．合理使用網(wǎng)絡(luò )資源和計算機虛擬技術(shù)。
在攝影教學(xué)中，通過(guò)建立攝影教學(xué)網(wǎng)站、博客、聊天室等方式，實(shí)現網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)方式，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流提供了多種途徑。
計算機虛擬技術(shù)指以計算機為主，借助特殊的輸入設備和一些能實(shí)現三維圖形和音效的特殊輸出設備來(lái)模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。對于沒(méi)有條件建設攝影棚和暗房制作室的高校計算機虛擬技術(shù)具有很大的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)模擬建立與真實(shí)相連的學(xué)習場(chǎng)景，使學(xué)生似乎處于真實(shí)環(huán)境之中，如建立一個(gè)虛擬現實(shí)攝影棚或建立一個(gè)暗房實(shí)驗室，學(xué)生通過(guò)詳細觀(guān)察可獲得攝影棚內物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房?jì)鹊哪z卷沖洗、照片印放的操作程序。當然虛擬場(chǎng)景與實(shí)際動(dòng)手還存在很大的區別，但在一定層次上彌補了一些不足。
三、運用現代教育技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)應該注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)媒體設計要根據教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機
多媒體進(jìn)入課堂，并不等于提高了教學(xué)質(zhì)量，要使得現代教育技術(shù)的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來(lái)，必須設計好選擇何種媒體，何時(shí)介入的問(wèn)題，也就是要根據教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補色”時(shí)，我們就可以利用電腦多媒體動(dòng)畫(huà)軟件來(lái)制作教學(xué)課件，通過(guò)局部閃爍和等量顏色疊加來(lái)讓學(xué)生了解和認識這個(gè)比較難記、難懂的問(wèn)題。
�。ǘ┮c時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新最前沿攝影知識傳授給學(xué)生
在多媒體攝影教學(xué)中，除了不斷更新教學(xué)方式外，還要始終保持攝影藝術(shù)教學(xué)內容的新穎性、前沿性以及堅持與國際接軌的教學(xué)理念。攝影理論是隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國外攝影理論和技術(shù)也是同樣隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國內外攝影知識，為實(shí)現這一目標，我們可以采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法，當然，我們也反對一味的國際化和西化，在堅持向國外學(xué)習的同時(shí)，要盡最大的努力來(lái)發(fā)揮自己民族的個(gè)性。
�。ㄈ┙處熞盐蘸米约涸诂F代媒體攝影教學(xué)中的角色與定位
在多媒體攝影教學(xué)中，教師扮演的一個(gè)組織者、引導者、啟發(fā)者、評論者的角色，而不是主導者，教師的工作更多的是從“臺前”轉到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應該是一臺內容豐富、精彩的演出，表演者是學(xué)生，教師只是策劃、舞臺設計、導演、主持人。也就是說(shuō)，學(xué)生成為多媒體攝影教學(xué)的主體，教師成為多媒體攝影教學(xué)的組織者、服務(wù)者。我們必須清醒認識到這種角色的`轉換，只有這樣，我們才能更好地與學(xué)生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學(xué)。
�。ㄋ模┙處煴仨氁幚砗矛F代教學(xué)媒體與傳統教學(xué)媒體的關(guān)系。
在攝影藝術(shù)課中使用現代媒體技術(shù)不是要拋棄傳統的教學(xué)媒體，由于攝影藝術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，傳統的教學(xué)媒體不可能被拋棄，而是現代教學(xué)媒體與傳統媒體有機的結合，相互補充，使得傳統的教學(xué)媒體和現代教學(xué)媒體都能得到更好的發(fā)揮。因此教師的教學(xué)觀(guān)念和使用是否合理、恰當顯得尤為重要。因為不是所有的攝影課都需要使用現代媒體技術(shù)，也不是所有的課都能使用多媒體設備。并不是只要運用現代教學(xué)媒體和技術(shù)，該課就是好課，教學(xué)效果就好，這種片面的觀(guān)點(diǎn)只要在教學(xué)中稍加實(shí)踐就能證明。
參考文獻：
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淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇4
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提升教師的教學(xué)水平，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升顯得越來(lái)越重要�，F代教育技術(shù)的應用極大地豐富了教育信息，不僅促進(jìn)教師教學(xué)手段的革新，而且對教師的教育思想和教學(xué)模式都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，有助于素質(zhì)教育的開(kāi)展。本文就小學(xué)教師現代教育技術(shù)應用能力方面的問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，并提出一系列有效的對策，希望能夠有助于小學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；現代教育技術(shù)；應用能力；有效對策
信息技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸引起了教學(xué)模式的變更。小學(xué)教師現代教育技術(shù)應用能力已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)化能力的重要組成部分。因此，做好小學(xué)教師現代教育技術(shù)應用能力的培養，提升小學(xué)教師的教學(xué)水平迫在眉睫。
一、小學(xué)教師現代教育技術(shù)應用能力中存在的問(wèn)題
在現代化教學(xué)過(guò)程中，教師只有單一的教育理論和專(zhuān)業(yè)知識是不夠的，還需要掌握一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和技術(shù)手段。因此，提高教師教育技術(shù)應用能力成為現代化教學(xué)的重要體現，也是推進(jìn)我國教師隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要前提。但是當前我國很多地區小學(xué)教師現代化技術(shù)應用能力的提升還存在很多問(wèn)題，具體如下：
�。保枷胗^(guān)念落后，現代教育技術(shù)應用的信心不夠隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的'不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)已經(jīng)逐漸開(kāi)始運用在社會(huì )的方方面面，通過(guò)計算機開(kāi)展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的效果，多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習知識。因此，提升小學(xué)教師現代教育技術(shù)應用能力是適應社會(huì )發(fā)展需求的。但是就當前的情況來(lái)看，我國很多小學(xué)教師對現代教育技術(shù)的了解還不夠多，缺乏足夠的信心和耐心。他們受到傳統教學(xué)觀(guān)念的影響不愿意積極采用現代化設備，使得現代技術(shù)應用的水平不高。知識經(jīng)濟時(shí)代對人才的需求不再單單是專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，而是要具有良好的心理素質(zhì)，具有信息處理的能力，并且具有創(chuàng )新精神，能夠適應社會(huì )的發(fā)展。而教師是人才培養的主導者，因此只有提升教師的現代教育技術(shù)應用能力，才能培養出高技能型的人才。所以，加強教師觀(guān)念的更新，提升教師對現代教育的認識，促進(jìn)教師更好地開(kāi)展現代教育課程顯得尤為重要。
�。玻畬�(zhuān)業(yè)化的培訓較少，不利于教師現代化教育技能的提升21世紀科技發(fā)展迅速，各種現代化的教學(xué)形式逐漸融入教學(xué)領(lǐng)域，使得傳統教學(xué)形式得以改變，為教育的更深層次發(fā)展提供了可能，也豐富了教育信息和教育資源。但是，我國很多小學(xué)的教師還不能全身心地投入到現代化學(xué)習的大環(huán)境中，很多教師不知道應當從哪里入手進(jìn)行現代化技能的學(xué)習，該方面的培訓也不多，使得教師不能有效提升自身的現代化教育技能。雖然科學(xué)技術(shù)發(fā)展得較快，但是教師能夠學(xué)到現代化教育方面的知識較少，獲取知識的途徑過(guò)于單一，導致教師的現代化教育技能不高。因此，做好教師現代化教育技術(shù)應用能力的培訓，完善培訓體系迫在眉睫。
�。常布O備不足，不利于教師現代教育技術(shù)的提升在我國教育水平不斷發(fā)展的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高我國教學(xué)的整體水平和學(xué)生的綜合能力，教育部開(kāi)展了新課改活動(dòng)，將新課改作為義務(wù)教育的重要內容。在新課改的要求下，教師需要具備多元化的教學(xué)能力，通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率。這個(gè)過(guò)程中教師就需要掌握多媒體技術(shù)，運用現代技術(shù)和現代方式提高學(xué)生的課堂參與度。但是，我國很多小學(xué)并沒(méi)有根據具體情況引入全面的硬件設備，為教師現代教育技術(shù)能力的提升做基礎，現代設備的數量較少、維護不及時(shí)等，使得教師沒(méi)有足夠的設備進(jìn)行現代教育技術(shù)能力的提升，這就不利于學(xué)校整體教學(xué)效果的提升。
二、小學(xué)教師現代教育技術(shù)應用能力提升的對策
�。保⑼晟频募詈图s束機制，強化思想觀(guān)念的更新現代教育技術(shù)應用能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要教師進(jìn)行長(cháng)期的訓練和學(xué)習。而當前我國小學(xué)教師一般任務(wù)量比較大，承擔的教學(xué)任務(wù)比較多，并且很多學(xué)校的實(shí)際工作量是和績(jì)效掛鉤的，這就使得教師沒(méi)有較多的時(shí)間運用在現代教育技術(shù)應用能力的學(xué)習上。因此，學(xué)校應當做好任務(wù)量的劃分，適當縮減任務(wù)量，并建立完善的激勵和約束機制，使得小學(xué)教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行現代教育技術(shù)應用能力的學(xué)習，促進(jìn)思想觀(guān)念的更新。
�。玻S富對教師現代化教育技術(shù)的培訓首先，加強教育主管部門(mén)的集中培訓，提升培訓的時(shí)效性。其次，學(xué)校要做好培訓體系的建立，根據教師的水平制定合理的培訓體系，定期組織教師學(xué)習相關(guān)的知識，提升教師的信息化技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。再次，鼓勵教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )輔助培訓。當今，網(wǎng)絡(luò )發(fā)展迅速，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為普遍，小學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習現代化教育技術(shù)知識，豐富自己的資源，拓寬視野，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。最后，可以開(kāi)展遠程教育培訓，邀請該方面的專(zhuān)家對教師進(jìn)行統一的遠程教育培訓，就現代化教育技術(shù)的核心內容進(jìn)行全面地培訓。
�。常哟笸度肓Χ�，完善硬件設備學(xué)校要做好設備的購買(mǎi)和引入，不斷完善硬件設施，加大該方面的投入力度，為教師現代化教育技術(shù)應用能力的提升做基礎。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件設備的管理，盡量提升硬件設備的利用率，并合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間，創(chuàng )造條件鼓勵教師開(kāi)展多媒體授課，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間接觸多媒體，提升學(xué)與教的整體水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)現代教育技術(shù)手段的運用，能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展課堂教學(xué)的內容，增強表現力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習知識。因此，小學(xué)教師要做好現代教育技術(shù)應用能力的提升，改變傳統教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的現代化學(xué)習環(huán)境，適應科技發(fā)展的現狀。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件和軟件設施的引入，為教師更好地提升現代化教育技術(shù)做好基礎。
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淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇5
摘要：
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，對于提高對外漢語(yǔ)教學(xué)成效而言，在對外漢語(yǔ)教育中現代技術(shù)教育的推廣與應用成為最為關(guān)注的內容，其作用不言而喻。在對外漢語(yǔ)教育中,多媒體教育技術(shù)的廣泛應用為代表。但是對于傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改變與調整還是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，應用的現實(shí)意義不凸顯等問(wèn)題還是很突出。[1]本文便針對現在對外漢語(yǔ)數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，從對外漢語(yǔ)教育中的應用原則角度予以分析，并對現代教育技術(shù)的應用優(yōu)勢作了詳細論述的基礎上，為對外漢語(yǔ)教學(xué)現狀中現代教育技術(shù)的應用提供探討與研究。
關(guān)鍵詞：對外漢語(yǔ)教育；現代教育技術(shù)；應用優(yōu)勢；趨勢
一、對外漢語(yǔ)教學(xué)中現代教育技術(shù)的應用優(yōu)勢
�。ㄒ唬┈F代教育技術(shù)以其更加直觀(guān)地呈現對外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)內容。
教師在現代的漢語(yǔ)國際教育中，在制作課件的過(guò)程中，運用多媒體的課件通過(guò)圖像、聲音、視頻等多種形式將理論知識進(jìn)行直觀(guān)地傳遞給學(xué)生，這個(gè)過(guò)程體現著(zhù)對外漢語(yǔ)教學(xué)教師對于現代教育技術(shù)的掌握與運用能力。刺激了學(xué)生的感官，多元化的教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生的積極性并深化了對外漢語(yǔ)學(xué)生對于漢語(yǔ)知識的記憶與更深刻地理解。
�。ǘ┈F代教育技術(shù)可以在漢語(yǔ)教學(xué)中為教育提供更加良好的探究環(huán)境。
在此基礎上，讓學(xué)生在成就感中由“被動(dòng)”變得“主動(dòng)”，自己去“吸取”知識的目的。以往的對外漢語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是數學(xué)還是對外漢語(yǔ)教學(xué)，一般都是教師直接講詞匯與學(xué)生直接背漢語(yǔ)詞匯。如果有了成就感這一思維支配的前提，就會(huì )對對外漢語(yǔ)知識主動(dòng)有興趣去追求，即使是對外漢語(yǔ)成績(jì)不好或者基礎較差的學(xué)生，也要給予鼓勵，并適時(shí)讓他感受到成功的一面，并且加以獎賞，便是對某個(gè)對外漢語(yǔ)知識獲得滿(mǎn)意解答的關(guān)鍵情感因素。
�。ㄈ┈F代教育技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng )設方面具有著(zhù)明顯優(yōu)勢，可以通過(guò)構建教學(xué)情境進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對漢語(yǔ)國際教育的學(xué)生對于漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習與運用。
對外漢語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng )設語(yǔ)言情境是一個(gè)必不可少的重要組成部分，關(guān)鍵是可以為教學(xué)起到事半功倍的幫助，把握好創(chuàng )設情境教學(xué)這樣的核心與主線(xiàn)，從而也能使得對外漢語(yǔ)教學(xué)邁上更高的臺階，學(xué)生有更大的興趣與熱情去探索對外漢語(yǔ)知識，用現代教育技術(shù)對科學(xué)知識教學(xué)的始終去學(xué)習對外漢語(yǔ)知識，并能在現代教育的運用原則指導下去學(xué)習對外漢語(yǔ)知識，這樣在學(xué)好對外漢語(yǔ)知識的同時(shí)對于現代教育技術(shù)作用的凸顯是巨大的，對外漢語(yǔ)教學(xué)的目的也就能真正的實(shí)現。
�。ㄋ模┈F代教育技術(shù)在對外漢語(yǔ)教育中能夠刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)提高漢語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在對外漢語(yǔ)教育中，可以利用動(dòng)畫(huà)、視頻使學(xué)生學(xué)習的`激情增加，學(xué)習會(huì )變得積極而主動(dòng)，這對對外漢語(yǔ)的詞匯的理解與枯燥的學(xué)習是會(huì )起到事半功倍的效果的。要把握好直觀(guān)性的第一興奮中樞，編排系統的變更，讓學(xué)生有興趣學(xué)習所學(xué)的知識，現在的對外漢語(yǔ)教材，就很重視情感的教學(xué)，例如，圖文并茂，增加直觀(guān)感.[1]用問(wèn)答的編排設計去激發(fā)同學(xué)的思考，每一章節會(huì )設計一個(gè)小問(wèn)題，這樣學(xué)習會(huì )自掘地帶著(zhù)問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生對對外漢語(yǔ)知識的渴求，然后一章節的知識都是驗證這個(gè)問(wèn)題，從而提出對外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
二、現代教育技術(shù)的應用原則在漢語(yǔ)教學(xué)中指導作用
�。ㄒ唬⿲�(shí)用性原則。
對外漢語(yǔ)不同于語(yǔ)文學(xué)科，對外漢語(yǔ)學(xué)科強調的是教好外國學(xué)生漢語(yǔ)的詞匯與不同文化語(yǔ)言的把握，但是無(wú)論哪種教學(xué)內容的呈現于知識點(diǎn)的掌握，都要有實(shí)用性為原則，應當以提升學(xué)生的漢語(yǔ)素養為出發(fā)點(diǎn)與所應該遵循的原則，而且因為實(shí)用性較強，實(shí)用的運用去驗證知識的掌握程度，這期間就要增強學(xué)生對對外漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行對外漢語(yǔ)這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，自覺(jué)的追求知識。教師在設計自己教學(xué)的課件中直觀(guān)與精美的呈現知識，對于學(xué)生的掌握與理解知識幫助是及其大的，現代教育技術(shù)的應用，整合與優(yōu)美，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，知識雖然充滿(mǎn)了枯燥與乏味，但是成功的喜悅會(huì )將所以的疲憊感一掃而光”，避免過(guò)分追求華麗性而忽略了最為重要的教學(xué)質(zhì)量與效率，這句話(huà)正是對于對外漢語(yǔ)知識學(xué)習實(shí)用性的最為真實(shí)所在。
�。ǘ┛茖W(xué)性原則。
對外漢語(yǔ)教學(xué)中因學(xué)科本身課件作為對外漢語(yǔ)教學(xué)的載體、探究方法與態(tài)度的科學(xué)性、難度性很大，大多數學(xué)生就會(huì )覺(jué)得學(xué)習起來(lái)很困難，因此產(chǎn)生為難情緒。同時(shí)，教師在對外漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中對于現代教育技術(shù)的把握不夠，包括對于了解學(xué)習對外漢語(yǔ)知識的科學(xué)態(tài)度、遵循的科學(xué)性原則把握不夠，自主探究的興趣等，教師只是側重對于對外漢語(yǔ)知識的教學(xué)，現在的對外漢語(yǔ)知識教學(xué)，脫離了情感教學(xué)的把握，對于學(xué)生，本來(lái)就對對外漢語(yǔ)的興趣不強，學(xué)生本身對學(xué)習沒(méi)有一定的認知，思維上也沒(méi)有一定形成如何去學(xué)習。都是學(xué)習對外漢語(yǔ)學(xué)科中與教學(xué)目標質(zhì)量要求下情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)真正實(shí)現與否的最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因此，由于對外漢語(yǔ)教學(xué)的難度及其教學(xué)復雜性，對外漢語(yǔ)教學(xué)的的現代教育技術(shù)的科學(xué)性原則有必要有很大提升，在掌握漢語(yǔ)學(xué)習規律的基礎上提升漢語(yǔ)國際教學(xué)。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，對外漢語(yǔ)數學(xué)的教學(xué)，一定要有所創(chuàng )新以及有所改革，并要提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是關(guān)系對外漢語(yǔ)生是否能學(xué)好對外漢語(yǔ)教育這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵之所在。因此作為教師應該有足夠的耐心去將現代教育技范給對外漢語(yǔ)學(xué)生，將現代教育技術(shù)原則滲透到學(xué)科的始終，并發(fā)揮最好的作用，引導對外漢語(yǔ)教育的學(xué)生直觀(guān)形象地學(xué)好對外漢語(yǔ)教育這門(mén)學(xué)科，在教學(xué)課堂上創(chuàng )建教學(xué)的情境，讓每一次的課堂教學(xué)都能得到最好的展示，增加教學(xué)探究性以及優(yōu)化，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎，提高教學(xué)內容示范性，確保最大限度地發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，并最大程度地提高對外漢語(yǔ)教育的質(zhì)量和效率。
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淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇6
關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù) 高職教學(xué) 應用
摘要:高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對學(xué)生動(dòng)手能力的培養貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，需要現代教育技術(shù)的支持與保障。針對教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運用現代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結構，就必須進(jìn)行現代教育技術(shù)的組合教學(xué)設計。
現代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應用，直接影響教學(xué)目標達到的程度�，F代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計算機技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計算機軟件和硬件等，是一門(mén)跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)�，F代教育技術(shù)改變了傳統的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語(yǔ)音等;它使一些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象能形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，將授課內容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習提供輔導;它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內容更加規范有序;它能免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內容的組織和講授。
1高職教學(xué)中現代教育技術(shù)的應用現狀
現代教育技術(shù)的應用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數學(xué)生對授課教師基本滿(mǎn)意，認為教師對現代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，認為“一對一”與“一對多”相結合的教學(xué)方式充分體現了傳統教學(xué)與現代化教學(xué)的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問(wèn)題。
教師對現代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導過(guò)程顯得機械、呆板，無(wú)法體現教師生動(dòng)形象的指導思路，不能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩�(lái)看，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò )功能的優(yōu)勢得不到體現;有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著(zhù)眼睛看，教師圍著(zhù)電腦轉”的現象;此外，多媒體教學(xué)過(guò)于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節。
2根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，整合現代教育技術(shù)，組合運用多種媒體
教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的.合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓教學(xué)內容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過(guò)程所需的經(jīng)濟價(jià)值�！氨匦琛�、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現象或過(guò)程，組織學(xué)生觀(guān)摩，設疑質(zhì)間，引導學(xué)生思考并激發(fā)爭論。學(xué)生通過(guò)豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認真觀(guān)察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結論和規律。需要強調的是，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據教學(xué)內容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現代多媒體與傳統教學(xué)有機結合，充分發(fā)揮各自的專(zhuān)長(cháng)去呈現不同性質(zhì)的教學(xué)內容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，去選擇、設計和組合運用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現力、重現力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生動(dòng)手能力的培養將有極大的幫助。 在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，改變教師在傳統課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節中無(wú)法用語(yǔ)言表達的內容，改變高職教育傳統課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開(kāi)機器、在書(shū)本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的機會(huì )參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節中技能訓練的教學(xué)，可通過(guò)攝錄像設備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程實(shí)錄下來(lái)，通過(guò)錄放設備再現其操作過(guò)程進(jìn)行分析、評價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規范的差距。處于教學(xué)過(guò)程中主導地位的教師，主要引導學(xué)生觀(guān)摩來(lái)自規范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐;提出評價(jià)實(shí)踐水平的標準。而學(xué)生則根據要求，參與實(shí)踐，觀(guān)摩實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)資料，自我分析、評價(jià)與修正。其中演示、示范可根據動(dòng)態(tài)圖像信號的需要，結合現代媒體的特點(diǎn)組合，從而達到實(shí)踐性環(huán)節教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
傳統的教育手段主要依靠有經(jīng)驗的教師將知識或技能傳授給學(xué)生，而計算機可以部分代替教師，教導學(xué)生學(xué)習知識、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識等�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強迫學(xué)習為自愿學(xué)習。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將強制學(xué)習變?yōu)樽栽笇W(xué)習，讓使用者感到利用軟件學(xué)習是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復變成充滿(mǎn)樂(lè )趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應上面，在學(xué)生沒(méi)有意識到的情況下，大量有意設計的練習作為游戲繼續的條件提出。
計算機為學(xué)生提供了一種場(chǎng)景，隨著(zhù)交互的不斷進(jìn)行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時(shí)所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫(xiě)程序“教”計算機執行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書(shū)寫(xiě)自己的論文、解數學(xué)方程等。從使用現成的商品軟件開(kāi)始，逐步學(xué)習一種或幾種計算機語(yǔ)言，再到自己編寫(xiě)程序解決問(wèn)題。通過(guò)求解復雜問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學(xué)習興趣、培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰。計算機作為工具為學(xué)習者提供教學(xué)設備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂(lè )軟件進(jìn)行音樂(lè )制作，使用形形色色的“電子百科全書(shū)”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng )造性活動(dòng)提供機會(huì )�？傊�，計算機在教育中的應用是多方面的，隨著(zhù)計算機應用的逐漸深入和推廣，人們對傳統教育方式的認識將會(huì )改變，學(xué)校的課程設置和教學(xué)方法也會(huì )發(fā)生很大變化。
淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇7
醫學(xué)科學(xué)是一門(mén)十分嚴謹且復雜的學(xué)科，再加上其所面向對象的特殊性，使其教育教學(xué)具有極大的挑戰性。隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展以及科技的進(jìn)步，對醫學(xué)教育提出了新的要求，同時(shí)以信息技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的應用和普及，更加深刻地變革著(zhù)醫學(xué)教育理念，使得高等醫學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量逐步提升，讓高等醫學(xué)院校的醫學(xué)人才培養手段和路徑更為多樣化。
1、現代教育技術(shù)的概述
教育的過(guò)程就是在產(chǎn)生信息后，通過(guò)教師的教學(xué)將有效信息進(jìn)行挑選。轉換和分配，然后由學(xué)習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統的醫學(xué)教育中，其知識結構單一，這并不能滿(mǎn)足人們本身的網(wǎng)狀認知結構的建立和要求，而現代教育技術(shù)則利用信息技術(shù)讓學(xué)習者的思維更加擴散，學(xué)習方式更為多樣，學(xué)習內容更為豐富，并通過(guò)有效手段激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這樣的教育技術(shù)才能深化高等醫學(xué)教育改革，符合現代教育認知規律，才能培養出復合型人才。而且現代教育技術(shù)有效的融合了學(xué)習者的感知、認識、理解和運用能，通過(guò)音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書(shū)本中的知識更為形象、具體的展現在學(xué)習者面前，有利于學(xué)習者的理解，促進(jìn)其大腦和思維的運轉，幫助其構建認知結構和記憶網(wǎng)絡(luò )，使其達到學(xué)以致用的境界。除此之外，現代教育技術(shù)的應用還會(huì )對傳統醫學(xué)教育體制加以變革，在現代教育思想和理論的指導下，不僅會(huì )加強對醫學(xué)教育的研究以及教學(xué)資源的管理、開(kāi)發(fā)利用，還會(huì )更加重視教育教學(xué)的設計和落實(shí)，并以培養創(chuàng )新能力的醫學(xué)人才為目標，更新發(fā)展醫學(xué)教育的思想、理念和理論，使其醫學(xué)教育的觀(guān)念從根本上加以改變，確立和落實(shí)終身教育、學(xué)生主體等教育理念。
2、現代教育技術(shù)在高等醫學(xué)教育改革中的應用分析
教學(xué)中教師如果能夠更多的調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，在充分發(fā)揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識內容�，F代教育技術(shù)手段就是通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)習，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)醫學(xué)教育的現代化，實(shí)現其跨越式的發(fā)展。
�、傩滦歪t學(xué)教學(xué)結構的創(chuàng )建。醫學(xué)服務(wù)于人，其研究是世界萬(wàn)物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學(xué)性和復雜性，并且以培養全心全意為人民服務(wù)的創(chuàng )新型醫學(xué)人才為教育核心。但是在傳統的醫學(xué)教育模式中，教師作為教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，雖然也能夠向學(xué)生傳遞醫學(xué)知識和技能等，但是缺乏對學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的培養，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這也是學(xué)生不能做到學(xué)以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫學(xué)教育結構中，遵循了教育改革中強調的“以學(xué)生為主體”的理念，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性作用和主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)現代教育技術(shù)的利用，讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度，改變學(xué)生被動(dòng)接受和學(xué)習的`角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時(shí)教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和整合眾多優(yōu)秀的醫學(xué)教育資料，引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而循序漸進(jìn)的培養學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力，這樣學(xué)生不僅能夠掌握課堂所學(xué)知識，對學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)也有著(zhù)非凡的意義。
�、诟咝пt學(xué)管理體系的建立。想要進(jìn)一步深化醫學(xué)教育改革，就還需要加快高效醫學(xué)管理體系建立的步伐，在全面認識醫學(xué)教育精英屬性的基礎上，促進(jìn)醫學(xué)教育中現代教育技術(shù)的應用深入，以探尋符合并促進(jìn)現代高等醫學(xué)教育的新管理思路。這也就是有組織地對現代教育及時(shí)的高效合理利用進(jìn)行探討和倡導，使其與傳統教育手段相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進(jìn)而實(shí)現一個(gè)完善的現代信息建設和長(cháng)效管理工作機構的建立，從而為高等醫學(xué)教育改革和教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在該管理體系下，教師能夠相關(guān)機構的培訓中得到有效的技術(shù)指導，不斷提升自身現代信息技術(shù)運用能力，使得醫學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段更為多樣，讓教學(xué)內容更加豐富。
�、哿Ⅲw化醫學(xué)教學(xué)資源的構建。該種教學(xué)資源的構建需要以院校教學(xué)基礎和信息技術(shù)水平的基礎上，在滿(mǎn)足構建條件后，該種教學(xué)資源能夠為醫學(xué)教學(xué)提供一種優(yōu)質(zhì)的整體教學(xué)方案，以滿(mǎn)足實(shí)際的醫學(xué)教育需求，并推動(dòng)教學(xué)的改革。它雖然具有整體性，但是其中教學(xué)資源豐富靈活，涉及不同層次的教學(xué)資源，以滿(mǎn)足不同教學(xué)對象和教師個(gè)性化教學(xué)的需求，為醫學(xué)教育改革提供更深層次的服務(wù)。而且這也是一種新的理念，通過(guò)數據庫技術(shù)創(chuàng )建有利于教學(xué)資源管理的教學(xué)資源庫，以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)為應用對象創(chuàng )建站。雖然在先進(jìn)教學(xué)思想的指導下，立體化醫學(xué)教學(xué)資源的構建仍然會(huì )出現一些問(wèn)題，但只要不算吸收接納先進(jìn)的現代教育理念和教育技術(shù)，推廣并應用優(yōu)秀的醫學(xué)教育改革成果，就能在不斷實(shí)踐和摸索中總結經(jīng)驗，完善立體化醫學(xué)教學(xué)資源。而且在醫學(xué)教育中，往往會(huì )需要進(jìn)行很多的醫學(xué)實(shí)驗，其中所涉及的實(shí)驗動(dòng)物、器材等都是較為昂貴的，這并不能無(wú)限制的供以學(xué)生使用，但是在該教學(xué)資源下，很多醫學(xué)實(shí)驗都可以利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬，進(jìn)而為學(xué)生的實(shí)踐操作提供一個(gè)練習的平臺，幫助學(xué)生了解和掌握醫學(xué)實(shí)驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。
�、芫W(wǎng)絡(luò )教學(xué)新模式的形成。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)新模式的形成主要是基于信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用而構建的一種新型教學(xué)模式，這種新模式可以讓學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，就能夠學(xué)習到醫學(xué)知識，無(wú)論是在預習、學(xué)習還是復習階段，學(xué)生都能夠溫習、回顧教學(xué)內容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習的醫學(xué)知識。這也是一種對現代信息技術(shù)和醫學(xué)課程的整合，逐漸培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力，充分發(fā)揮醫學(xué)教育改革中學(xué)生的主體性作用，學(xué)生也能夠通過(guò)自我學(xué)習，了解到世界前沿的醫學(xué)知識。
3、結語(yǔ)
總而言之，當前在對高等院校進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，不再僅僅局限于教師隊伍規模和水平，更多的還會(huì )考慮學(xué)校的現代教育設備和技術(shù)的情況，教師掌握和運用現代教育技術(shù)的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現代教育技術(shù)的重要作用和意義，通過(guò)現代教育技術(shù)的應用和發(fā)展，才能讓醫學(xué)教育改革得到進(jìn)一步的加快和深化。
淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇8
以計算機為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中的應用原理和其相關(guān)聯(lián)的技術(shù)被稱(chēng)之為現代教育技術(shù)，在現代教育教學(xué)中，我們使用的很多教學(xué)資源可以通過(guò)運用現代化的教育技術(shù)可以很好地被整合在一起，這樣的做法還有另一個(gè)好處就是能夠讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程的展現變得更直觀(guān)、更生動(dòng)、更形象�，F代教育技術(shù)的應用離不開(kāi)相關(guān)的媒介，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中這些東西也必不可少，整個(gè)現代化教育技術(shù)包括了很多項，其中比較具有代表性的就是文字教材、投影儀、幻燈機、電視機、有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)擴音系統、視頻展示臺到多媒體計算機、CAW閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò )系統等，這些都是現代教育技術(shù)中的一部分。
一、現代化教育技術(shù)解讀
眾所周知，現代化教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步和計算機的發(fā)展進(jìn)步環(huán)環(huán)相扣。將現代化教育技術(shù)運用到實(shí)際的小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)講就是將教學(xué)信息運用各種不同的形式傳遞給學(xué)生。在傳統模式下，教學(xué)內容的展現都是以教師口頭傳述為主，但是現代化教育技術(shù)不但可以通過(guò)教材相關(guān)文字、圖像的方式來(lái)表達教學(xué)的內容，而且還可以通過(guò)在以往模式中不存在的視頻以及動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現�，F代化教育技術(shù)的應用在一定程度上為學(xué)生提供更加優(yōu)越的學(xué)習情境，這樣的做法也可以讓學(xué)生更加形象生動(dòng)的思考數學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生對數學(xué)的理解能力得到提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的興趣，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )更加優(yōu)秀。
二、現代化教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應用成果
�。ㄒ唬┨岣咝W(xué)生對數學(xué)知識的理解能力
小學(xué)生所處的年齡階段讓他們對抽象事物理解的能力在一定程度上有著(zhù)不足，通過(guò)具體事物來(lái)理解相關(guān)的問(wèn)題是更多被采用的一種方式�，F代化教育技術(shù)不但可以將難理解的抽象的數學(xué)知識通過(guò)生動(dòng)而且有趣的畫(huà)面展現出來(lái)，還可以利用媒介通過(guò)對具體事物直觀(guān)的展示來(lái)提高學(xué)生對課本教材知識的理解，例如小學(xué)數學(xué)應用題的理解，很多學(xué)生其實(shí)并不是不會(huì )做運算，而是不能很好的`理解題意，導致最后答案錯誤。這樣的情況下教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展現速度和時(shí)間的觀(guān)念，可以運用題中相關(guān)的汽車(chē)、飛機等學(xué)生在日常生活中就可以看見(jiàn)的事物來(lái)展示，如果個(gè)人軟件技術(shù)過(guò)硬，甚至還可以通過(guò)制作和題目相關(guān)的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，這些方式的運用都可以充分調動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓他們獲得更多直觀(guān)的和題意相關(guān)的信息，并且激發(fā)他們興趣，讓他們樂(lè )于思考。從而使得學(xué)生能更有效地理解和掌握相關(guān)的課堂知識。
�。ǘ┨岣邤祵W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)生由于本身所處的年齡階段原因，對于抽象事物的理解能力不是很強，因此，對于枯燥乏味的數字而言，學(xué)生在內心深處對數字是抵觸的，這種情況不但極不利于學(xué)生數學(xué)思維的形成發(fā)展，同時(shí)也可能會(huì )導致整個(gè)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的效率無(wú)法提升。但是合理的運用現代化教學(xué)技術(shù)的話(huà)就能將數學(xué)知識和相關(guān)具體事物進(jìn)行很好的融合，讓小學(xué)生能夠直觀(guān)的在事物演示中接受并理解相關(guān)數學(xué)知識。例如教師可以通過(guò)相關(guān)的教育軟件制作數學(xué)題目，同時(shí)借用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物形象，每當學(xué)生正確的回答問(wèn)題后，或者是認真思考后，都可以借動(dòng)畫(huà)人物之口將表?yè)P的花語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣和思考，并且能讓學(xué)生自身積極主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中來(lái)。此外，教師還可以利用小學(xué)生的愛(ài)心和同情心較強這一特點(diǎn)，制作適當的演示材料，這樣可以讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的來(lái)思考解決問(wèn)題，從而提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用水平
通過(guò)現代化教育技術(shù)對相關(guān)的數學(xué)課堂知識進(jìn)行直觀(guān)動(dòng)態(tài)的展示，生動(dòng)形象的展示可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，這些都能讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中的水平得到提高。例如，在學(xué)習什么是長(cháng)方體、正方體等簡(jiǎn)單的立體幾何的學(xué)習過(guò)程中，教師就可以通過(guò)運用相關(guān)的教學(xué)軟件，將現實(shí)生活中的紙盒、箱子等物體配上不同的聲音，讓同學(xué)們先說(shuō)該如何形容這些物品，然后讓相關(guān)物體“自己發(fā)聲”來(lái)向同學(xué)們介紹自己，這樣的做法不但可以加強學(xué)生對知識的理解認知能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生將所學(xué)習到的數學(xué)知識和自己實(shí)際生活相連接，提高學(xué)生對課堂知識在生活中應用的能力。
�。ㄋ模┈F代化教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應用。
現代教育技術(shù)雖然具有強大的功能，但是將它有效的將現代化教育技術(shù)應用到小學(xué)數學(xué)教學(xué)之中還是需要一定的條件的，本人主要從教師角度、學(xué)生角度以及教學(xué)條件這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析探討。第一，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者，現代化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用離不開(kāi)教師積極的引導，但是在小學(xué)數學(xué)課堂的應用對老師也有一定的要求，作為教師首先必須熟練掌握各種現代教育技術(shù)的基礎相關(guān)知識，并且可以應用無(wú)障礙。其次，教學(xué)過(guò)程的構思能力也是教師必不可少的一項能力，將知識生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以做到的；第二，作為學(xué)生，在聽(tīng)課過(guò)程中要做到的就是積極參與和配合教師，這樣才能保證自己和教師的溝通交流的效率，從而提升知識接收效率；第三，教學(xué)基礎條件�，F代化的教育技術(shù)離不開(kāi)基礎設施，作為學(xué)校，應最大程度的滿(mǎn)足教師和學(xué)生的基本需求，提供教學(xué)設施，為學(xué)生提供一個(gè)良好優(yōu)越的環(huán)境。
結語(yǔ)：
綜上所述，現代化教育技術(shù)的應用對整個(gè)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的作用是十分明顯的，作為教師，我們應當在實(shí)際數學(xué)課堂教授過(guò)程中多采用現代教育技術(shù)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生數學(xué)思維能力，提高數學(xué)課堂效率。
淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇9
在高中化學(xué)教學(xué)中如何更好地應用現代教育技術(shù)手段，設計好課堂教學(xué)的導入環(huán)節、合作探究環(huán)節、總結歸納環(huán)節，使學(xué)生能更好地學(xué)習和掌握化學(xué)知識，筆者在從事的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對有效應用教育技術(shù)進(jìn)行了探究。
1．導入環(huán)節：直觀(guān)呈現，啟發(fā)引導
導入環(huán)節是化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節。在導入環(huán)節中應用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò )等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現生活素材或背景資料，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在觀(guān)看、討論或對話(huà)中形成直觀(guān)感知，以便更好地進(jìn)入學(xué)習探究中。在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，先用多媒體呈現生活中常見(jiàn)的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結合初中所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識，認識大多數金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時(shí)也說(shuō)明金屬的化學(xué)性質(zhì)相當活潑，進(jìn)而引導學(xué)生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應。在《最簡(jiǎn)單的有機化合物———甲烷》教學(xué)中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫療、能源、材料等領(lǐng)域的應用，讓學(xué)生更好地認識有機化合物的重要性，然后再引入對甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營(yíng)養物質(zhì)》以日常見(jiàn)到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來(lái)引導學(xué)生觀(guān)看，讓他們去認識糖類(lèi)，并在學(xué)生判斷的基礎上學(xué)習“糖”的.概念。
2．探究環(huán)節：呈現問(wèn)題，引導合作
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師能借助教育技術(shù)來(lái)呈現知識點(diǎn)，卻忽略了教師與學(xué)生的互動(dòng)；在課堂中利用了信息技術(shù)的方便與快捷，卻較少考慮讓學(xué)生主動(dòng)參與。因此，為解決這些問(wèn)題，要在探究環(huán)節通過(guò)應用多媒體手段來(lái)呈現問(wèn)題，引導學(xué)生合作探究，不但可以節省板書(shū)時(shí)間，而且還有利于學(xué)生更直觀(guān)、清晰地展開(kāi)探究活動(dòng)。以《元素周期表》探究活動(dòng)為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現周期性變化，所隔的元素數目是否相同，即周期是否規則？與元素周期表的排行是否有關(guān)系？”等問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生探究、思考，直接利用了多媒體呈現給學(xué)生，包括“周期”的規律也用課件來(lái)演示其重點(diǎn)難點(diǎn)，再讓學(xué)生結合教學(xué)目標進(jìn)行合作探究，對學(xué)生尚未理解、尚未掌握的疑難問(wèn)題，師生共同研討，教師在學(xué)生充分討論的基礎上，給予適當點(diǎn)撥，既節省了時(shí)間又提高了效果。如《化學(xué)鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學(xué)生辨析書(shū)寫(xiě)的對錯，以便掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式。
3．總結環(huán)節：系統歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導下，結合化學(xué)教學(xué)目標，通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)、實(shí)驗等多種方式讓學(xué)生初步構建基礎知識、基本技能，注重總結歸納、幫助學(xué)生系統地掌握和鞏固所學(xué)知識。在這個(gè)總結環(huán)節中借助現代教育技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生梳理知識，并將教學(xué)內容與生活實(shí)踐相結合進(jìn)行案例拓展。教師要求學(xué)生先自主歸納，然后再幫助學(xué)生系統性地進(jìn)行總結。如《化學(xué)反應的速率和限度》中的影響因素，就是讓學(xué)生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時(shí)結合教學(xué)內容進(jìn)行案例拓展。如在《生活中的兩種常見(jiàn)有機物》的學(xué)習后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導學(xué)生合作完成。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學(xué)的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來(lái)取代教師的引導和學(xué)生的探究，而是要以這個(gè)手段來(lái)建構教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在導入環(huán)節中能直觀(guān)呈現，促進(jìn)學(xué)生形成直觀(guān)感知；在合作探究環(huán)節能增加課堂容量，促進(jìn)合作探究；在總結環(huán)節能輔助引導學(xué)生總結歸納，并拓展延伸，利于學(xué)生更好地構建化學(xué)知識。
淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇10
【摘要】通常情況下，實(shí)驗教學(xué)在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中出現的幾率較高，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)卻很少在實(shí)際教學(xué)中得到有效的運用。實(shí)際上，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法，它可以將抽象的數學(xué)知識相對具體化，便于學(xué)生理解�，F代教育技術(shù)帶來(lái)了先進(jìn)的教育方法，將其運用到數學(xué)實(shí)驗教學(xué)當中，必將大幅度的提高數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的效果。因此，本文對現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用展開(kāi)了探討。
【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù)；傳統教學(xué)；數學(xué)實(shí)驗教學(xué)
一、數學(xué)實(shí)驗教學(xué)
1.數學(xué)實(shí)驗與現代教育技術(shù)的概念
所謂數學(xué)實(shí)驗，是為了提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性與應用意識的一種教學(xué)手法，培養學(xué)生運用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而現代教育技術(shù)則是以計算機為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現代化的教育教學(xué)當中，實(shí)現現代化教學(xué)的理論與實(shí)踐，在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中作用明顯。傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數都是以理論知識學(xué)習為主，很少有機會(huì )參與數學(xué)相關(guān)的實(shí)驗與活動(dòng)。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統數學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統的數學(xué)課程教學(xué)中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學(xué)生提供一個(gè)理想的數學(xué)實(shí)驗空間，不僅能夠滿(mǎn)足數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng )設富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。
2.教學(xué)實(shí)例分析
在數學(xué)課堂教學(xué)當中，越是抽象的知識就越難理解。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)可以使抽象的知識具體化，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》教學(xué)該課程的實(shí)驗教學(xué)中，我們可以借助現代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。首先，在屏幕上出示一組線(xiàn)段與直線(xiàn)的圖形，讓學(xué)生根據所學(xué)的知識進(jìn)行判斷。其次，再將線(xiàn)段進(jìn)行無(wú)限制的勻速延伸，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像來(lái)感受射線(xiàn)是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復雜的信息變簡(jiǎn)單，使學(xué)生對相關(guān)知識更好的吸收與理解。
二、現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用
現代教育技術(shù)是開(kāi)展數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基礎，而多媒體技術(shù)作為現代教育技術(shù)的一種表現形式，不僅可以使數學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，還可以將抽象的數學(xué)知識變得更形象、具體，便于學(xué)生理解與吸收。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)與傳統數學(xué)教學(xué)的區別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變。在傳統的數學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書(shū)為主，口述為輔，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學(xué)生的自主思考能力。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)增加了學(xué)生參與數學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生親身感受數學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，積極主動(dòng)的學(xué)習數學(xué)相關(guān)知識。悄悄的為我們的教學(xué)帶來(lái)了重要的改變：
1.教師教學(xué)理念的改變
數學(xué)實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，傳統數學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力。在傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習教師傳授的知識，實(shí)驗教學(xué)將學(xué)生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過(guò)參與數學(xué)實(shí)驗活動(dòng)學(xué)到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力以及自主學(xué)習的能力的都得到了顯著(zhù)的提高。
2.學(xué)生學(xué)習模式的改變
數學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類(lèi)知識的學(xué)習，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)縮短了數學(xué)與學(xué)生之間的距離，使數學(xué)知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學(xué)是一門(mén)及抽象又嚴謹的學(xué)科，入門(mén)很難。而現代教育技術(shù)的運用，有效的解決了這一問(wèn)題。在改善傳統教育模式的情況下，開(kāi)發(fā)出一種全新的`學(xué)習模式，即“問(wèn)題情景———數學(xué)實(shí)驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學(xué)習模式是采用建立情景的方法，為學(xué)生設計一個(gè)虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開(kāi)數學(xué)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗的分析與課堂的交流，加深學(xué)生對知識的理解。
三、現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)的結合
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的運用，進(jìn)一步加強了數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習更感興趣。在數學(xué)的課堂教學(xué)中，有些知識并不是通過(guò)老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過(guò)不斷地推導、分析才會(huì )有所收獲。關(guān)于這部分知識的教學(xué)，學(xué)生再使用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習就會(huì )顯得十分吃力，通過(guò)教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )這部分知識的精髓之所在。在實(shí)際的教學(xué)中，我們還是應當尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學(xué)的內容，合理的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)各自的優(yōu)勢，促進(jìn)二者的有效結合。
四、總結
綜上所述，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)是提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用，提升了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，提高了數學(xué)課堂教學(xué)的效果。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的作用，還要總結現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據教學(xué)內容選擇最為合適的教學(xué)方法。
【參考文獻】
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淺談現代教育技術(shù)的應用論文 篇11
【摘要】
隨著(zhù)科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機輔助教學(xué)代替傳統的教學(xué)方法已成為必然趨勢，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和利用還處于探索階段，機遇與挑戰并存。教師應該順應時(shí)代發(fā)展的要求并抓住機遇，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】生理學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢
20世紀以來(lái)，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和發(fā)展，伴隨著(zhù)生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預言：21世紀必將是生命科學(xué)的時(shí)代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機化學(xué)、無(wú)機化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計算機科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，會(huì )給予醫療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強醫學(xué)生理學(xué)與醫學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應社會(huì )需要具有重要意義。醫學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發(fā)展，對該學(xué)科教學(xué)內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長(cháng)，這給教學(xué)目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時(shí)間內需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學(xué)方法和手段。計算機輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開(kāi)發(fā)與應用以其特有的魅力，簡(jiǎn)便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò )信息和改變教學(xué)方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點(diǎn)的理解并且對教學(xué)內容有了新的認識，這種變化有利于對相關(guān)內容的理解和記憶，并能在有限的時(shí)間內傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性，這樣可極大的提高教學(xué)的效果，有利于對學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和信息的獲得，提高了學(xué)習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學(xué)技術(shù)應用于醫學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫學(xué)生理學(xué)是醫學(xué)基礎與臨床學(xué)習的橋梁課程，由于多媒體教學(xué)具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點(diǎn)，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學(xué)手段，但如何有效的應用這些軟件于教學(xué)活動(dòng)？本人在其制作課件及教學(xué)活動(dòng)中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現教學(xué)課程的框架結構的層次。由于醫學(xué)生理學(xué)分章節的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問(wèn)題，選用超文本結構來(lái)組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問(wèn)題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時(shí)，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來(lái)，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點(diǎn)，再將各個(gè)部分的具體內容分別制成不同的幻燈，然后通過(guò)超級鏈接的方式將個(gè)部分內容展開(kāi)。這樣可以使學(xué)生在每種信號轉導時(shí)，對所學(xué)的內容是對理論知識有一個(gè)縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時(shí)使用的動(dòng)畫(huà)材料，這個(gè)信號轉導的過(guò)程和Ca2+內流引起的胞內信號過(guò)程，使得抽象的理論生動(dòng)形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動(dòng)靜結合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內容直觀(guān)性強、生動(dòng)活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動(dòng)的影視資料清晰展現在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元動(dòng)作電位產(chǎn)生和傳到”一節內容時(shí)，教學(xué)內容經(jīng)計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動(dòng)靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動(dòng)有趣，便于學(xué)習和記憶，受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開(kāi)發(fā)工具，把gif和swf后綴的動(dòng)畫(huà)插入到課件中，使得課件操作簡(jiǎn)便易行。在網(wǎng)絡(luò )中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設計
教學(xué)素材可通過(guò)多種方式獲得，適當增加圖片及動(dòng)畫(huà)素材，可以較好展現教師的教學(xué)設計和教學(xué)理念，突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，展現教學(xué)過(guò)程中系統性和邏輯性特點(diǎn)。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據教學(xué)對象，構思出能夠充分展現教學(xué)內容、重點(diǎn)并強化難點(diǎn)的課件。要做到這些，就要求專(zhuān)業(yè)課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的`知識動(dòng)態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]�；诖�，多媒體教學(xué)對老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
�。�1）興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者�！笨梢�(jiàn)激發(fā)和培養興趣在求知過(guò)程中具有舉足輕重的作用。計算機的應用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動(dòng)形象，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)了良好的學(xué)習情境，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題趣味化，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；
�。�2）在海量數據中精選視聽(tīng)資料，按照教學(xué)大綱，根據教學(xué)目標進(jìn)行整體構思，把書(shū)本上、課堂上的文字語(yǔ)言變成生動(dòng)、形象的形聲語(yǔ)言，準確表達教學(xué)內容；
�。�3）掌握視聽(tīng)教學(xué)設備的使用和基本的操作技術(shù)。多媒體教學(xué)是將聲像效果統一起來(lái)，而不是成為一個(gè)活動(dòng)的板書(shū)；
�。�4）同時(shí)研究醫學(xué)教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學(xué)活動(dòng)相結合，使視聽(tīng)材料既能與當前醫學(xué)教育的內容相互聯(lián)系，又能促進(jìn)醫學(xué)教育改革的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
4在多媒體教學(xué)過(guò)程中的利弊
隨著(zhù)多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個(gè)急待解決的問(wèn)題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學(xué)活動(dòng)中。前者是及時(shí)增加新的教學(xué)信息的問(wèn)題，后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現代化的問(wèn)題。應用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統的學(xué)習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時(shí)由于教學(xué)信息量大造成問(wèn)題：例如：一些學(xué)生認為課堂學(xué)習簡(jiǎn)單，但是課后復習時(shí)出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現形式豐富多彩，學(xué)生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現個(gè)人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時(shí)教學(xué)速度提升。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽(tīng)課時(shí)好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和消化，給課后復習帶來(lái)極大困難，基于此狀況，教學(xué)內容擴展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內容的安排和教學(xué)手段的多樣化實(shí)施方案正在研究、解決之中，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展提升自學(xué)能力的培養，以彌補教學(xué)課時(shí)少，內容多、進(jìn)展快的特點(diǎn)。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長(cháng)足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫學(xué)教育，特別是基礎醫學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應用適當的軟件技術(shù)，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學(xué)的關(guān)系。
5在多媒體教學(xué)中的感悟
如何正確處理傳統教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內容的關(guān)系，成為新階段教學(xué)過(guò)程中的新課題。因為來(lái)自網(wǎng)絡(luò )或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀(guān)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠使很多難點(diǎn)理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點(diǎn)如下：
�。�1）視頻多媒體資料生動(dòng)和形象的特點(diǎn)。由于形象，這一特點(diǎn)有利于進(jìn)行醫學(xué)形態(tài)學(xué)內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實(shí)驗、實(shí)習的教學(xué)內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點(diǎn)以及自律性異常引起的病理變化等。
�。�2）經(jīng)過(guò)適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學(xué)目標、內容并深化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于該種教學(xué)內容的設計可以直觀(guān)地揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規律，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實(shí)踐充分結合起來(lái)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實(shí)驗、驗證性實(shí)驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。
參考文獻
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