高校特色學(xué)科建設優(yōu)秀論文

　　一、特色學(xué)科建設的發(fā)展狀況

　　該學(xué)科從建立開(kāi)始，就以研究我國，特別是上海及長(cháng)江三角洲地區的漁業(yè)經(jīng)濟為基礎，在漁業(yè)生產(chǎn)、貿易、管理等方面進(jìn)行了大量的實(shí)證及理論研究。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)科中的漁業(yè)政策與法規、都市漁業(yè)、水產(chǎn)品貿易與流通三個(gè)研究方向都有良好的進(jìn)展和突破：在建立我國漁業(yè)經(jīng)濟與管理的全面研究上，突破了長(cháng)期以來(lái)分隔研究的局面，完善了研究?jì)热莺腕w系，在國內形成了在這方面的制高點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)校和老師們長(cháng)期的研究而積淀，該學(xué)科的學(xué)術(shù)研究水平不僅有很明顯的提高，原有為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的應用研究?jì)?yōu)勢也得到更好的發(fā)展，特別是在漁業(yè)政策與法規、都市漁業(yè)和水產(chǎn)品貿易與流通等研究領(lǐng)域，優(yōu)勢明顯、地位突出和特色顯著(zhù)。同時(shí)，學(xué)校還積極擴大對外交往，與美國、韓國、挪威、日本等國家高校和研究機構，以及聯(lián)合國相關(guān)組織保持積極交流與合作，進(jìn)一步樹(shù)立該學(xué)科在全球的影響力。

　　二、特色學(xué)科建設的存在問(wèn)題

　　近幾年來(lái)，學(xué)校加大了對該學(xué)科建設的資源投入力度，使該學(xué)科的隊伍建設不斷加強，管理結構得到合理調整，學(xué)科發(fā)展水平有很大提高。但是，與國際上知名大學(xué)相比，其學(xué)科建設還存在較多問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┠繕硕ㄎ荒：�

　　對學(xué)科進(jìn)行科學(xué)、準確的定位是特色學(xué)科建設的關(guān)鍵問(wèn)題之一。然而，學(xué)科定位不當是目前很多高校普遍存在的問(wèn)題，最突出的表現是重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科不突出，特色不明顯。該學(xué)科的表現為兩種傾向:一是急功近利。如學(xué)科建設在服務(wù)社會(huì )中充當“消防員”的角色，被動(dòng)適應市場(chǎng)，不能體現學(xué)科建設引導和前瞻性作用；熱衷建設應用學(xué)科，忽視新興學(xué)科、基礎學(xué)科，導致學(xué)科發(fā)展缺乏活力。二是盲目發(fā)展。如“喊口號”，學(xué)校定位欠準確，發(fā)展戰略規劃和學(xué)科建設規劃偏離實(shí)際，聲稱(chēng)在幾年內建成國內外知名大學(xué)，建一批世界領(lǐng)先水平的學(xué)科；不安于現狀，爭當“大而全”的綜合性或研究型大學(xué)等等。

　�。ǘ�）研究隊伍薄弱

　　學(xué)科建設的關(guān)鍵和核心是隊伍的建設。如今，該學(xué)科團隊也出現了“青黃不接”局面，主要表現在：學(xué)科梯隊結構不合理，亟待解決；學(xué)科帶頭人研究水平還不夠高，較難擔此重任；學(xué)科帶頭人年齡老化，后繼無(wú)人等等。另外，學(xué)校雖然開(kāi)始重視學(xué)術(shù)梯隊建設，但由于措施不力、不當，其中比較突出的問(wèn)題是“重引進(jìn)、輕培養”。我校也如此，不惜花重金引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的科研人員，而對校內的人才培養則不夠重視。這種做法，不僅導致學(xué)科內許多在職教師，尤其是中青年骨干因其強烈的成功需求難以滿(mǎn)足而流失，而且也使得被引進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人因缺乏相應的團隊支持，其潛能遠不能挖掘出來(lái)。

　�。ㄈ�）管理體制僵化

　　與其他高校一樣，學(xué)科體制也實(shí)行項目管理，即學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導學(xué)術(shù)團隊，統一負責該學(xué)科的規劃、建設和實(shí)施。由于其管理方式并不一定能與學(xué)校管理體制自然耦合，特別是學(xué)校組織結構的科層化、官僚化，使現有學(xué)科管理機構龐大而僵化，因此造成了如今學(xué)科團隊面對變化缺乏應變、適應和創(chuàng )新等能力。同時(shí)，有效的學(xué)科績(jì)效管理體系尚未真正建立，導致工作量多的人在考評中反而落后的現象，由此大大挫傷了教職工的積極性[3]。因此，在這種體制下，學(xué)科負責人其工作權限虛化，責、權、利無(wú)法協(xié)調統一，積極性勢必受到更多地壓抑，對于跨學(xué)科、跨門(mén)類(lèi)的綜合課題研究來(lái)講更是難以適應。

　�。ㄋ模�學(xué)科結構單一

　　近年來(lái)，由于一部分比較重要的基礎學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科始終沒(méi)有得到重視和培育，因此造成該學(xué)科結構單一，布局欠合理，學(xué)科面也過(guò)窄。據了解，高水平的重點(diǎn)學(xué)科數量在我校并不多，各學(xué)科間基本上處于“單兵作戰”的狀態(tài)，特別是缺少學(xué)科間的合作與交流，學(xué)科的群體優(yōu)勢因此得不到發(fā)揮。我校盡管對該學(xué)科布局進(jìn)行了優(yōu)化和調整，但新設學(xué)科很難在短期內形成優(yōu)勢、提升水平，學(xué)科間交叉融合不夠、特色學(xué)科缺少相鄰學(xué)科支撐、基礎學(xué)科仍然薄弱等問(wèn)題，依然是我們學(xué)校的一大困境。同時(shí)，由于較窄的學(xué)科面，導致了科研原創(chuàng )性明顯不足，很難適應當前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢。

　�。ㄎ澹┌l(fā)展能力下降

　　高校的學(xué)科建設，主要以經(jīng)濟建設和社會(huì )整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此必須全面適應國家建設的需要。但請注意的是，滿(mǎn)足社會(huì )需求并不等于要急功近利。記得十多年前，我們學(xué)科建設的重點(diǎn)瞄向人才市場(chǎng)急需的領(lǐng)域，由于不顧自身的條件和實(shí)力，紛紛開(kāi)設會(huì )計學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿易等熱門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以期通過(guò)培養出國家所急需的經(jīng)濟人才。但事與愿違，由于當時(shí)缺乏建設條件，導致我們人才培養質(zhì)量明顯降低，有較大部分畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。另外，由于我校不顧條件爭辦某些學(xué)科，結果嚴重地分散了學(xué)科人財物資源，致使其原有的特色、優(yōu)勢學(xué)科遭受到?jīng)_擊，影響了他們在行業(yè)乃至全社會(huì )的地位。

　　三、推進(jìn)特色學(xué)科建設若干問(wèn)題的思考

　　如何抓住今后的發(fā)展機遇期，不斷提升我校的學(xué)科水平，進(jìn)而向高水平的大學(xué)前行，這對我校來(lái)講是一項十分緊迫的戰略任務(wù)。本人由此在借鑒本學(xué)科發(fā)展的基礎上，著(zhù)重對我校的學(xué)科建設問(wèn)題提出自己的一點(diǎn)思考。

　�。ㄒ唬�準確把握學(xué)科定位

　　高校的辦學(xué)特色，除了要有獨特的辦學(xué)思想外，還必須選擇正確而科學(xué)的學(xué)科發(fā)展定位。例如：首先，應該要了解某學(xué)科領(lǐng)域國內外研究的現狀和趨勢，實(shí)事求是地評價(jià)該學(xué)科的學(xué)術(shù)地位與學(xué)術(shù)水平，找出與國內外高校先進(jìn)水平的差距。其次，要分析自身的特色、優(yōu)勢及發(fā)展潛力，從“人無(wú)我有，人弱我強”學(xué)科建設思路中尋找突破口。第三，研究方向的數量必須適度。因為過(guò)多則力量分散，很難提高水平；過(guò)少，則研究口徑受限，其發(fā)展潛力明顯不足。學(xué)校領(lǐng)導必須充分認識學(xué)科建設的艱巨性和長(cháng)期性，只要選擇正確，下定決心一抓到底，若干年后必然會(huì )有所建樹(shù)。

　�。ǘ�）高度重視隊伍建設

　　隊伍建設是特色學(xué)科建設的基礎和關(guān)鍵。學(xué)校該如何解決好這些問(wèn)題，一要注重育才。要立足現有師資，有計劃、有重點(diǎn)、合理地安排青年教師的進(jìn)修提高，正確處理年輕學(xué)術(shù)帶頭人有計劃、有目的的培養與自然成長(cháng)關(guān)系，保證學(xué)科建設人才輩出，形成穩定的學(xué)科梯隊。二是注重聚才�？赏ㄟ^(guò)實(shí)施“引進(jìn)高層次人才項目”、“創(chuàng )新團隊培養建設項目”、“優(yōu)秀人才遴選與獎勵項目”等，以項目帶動(dòng)建設，促進(jìn)人才引進(jìn)。三是注重用才。建立公開(kāi)、平等、擇優(yōu)的用人機制，對于獲獎?wù)呓o予物質(zhì)和精神獎勵，不斷完善學(xué)科人才成長(cháng)激勵和約束機制，著(zhù)力營(yíng)造人盡其才、才盡其用的外部環(huán)境條件。

　�。ㄈ�）積極推進(jìn)科學(xué)管理

　　特色學(xué)科的建設離不開(kāi)一套科學(xué)合理、行之有效的管理體制。高校應獨立設置學(xué)科建設管理機構，專(zhuān)門(mén)負責制訂學(xué)校學(xué)科建設發(fā)展政策、規劃和措施，統一協(xié)調解決與學(xué)科建設有關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，在創(chuàng )新管理方面，學(xué)校要從追求局部短期利益向全面長(cháng)期發(fā)展轉變；從項目管理向系統管理轉變，包括頂層設計、項目申報以及成果轉讓等，從注重教學(xué)科研兩個(gè)部門(mén)向注重調動(dòng)全校教職員工積極性轉變。另外，學(xué)校還應鼓勵教學(xué)骨干積極參與科學(xué)研究，同時(shí)鼓勵科研骨干參與教學(xué)任務(wù)，努力探索建立教學(xué)科研及管理等不同的考核評價(jià)體系，充分調動(dòng)全體教師的創(chuàng )造性、積極性。

　�。ㄋ模┍M快優(yōu)化學(xué)科布局

　　高校學(xué)科的發(fā)展有其相對獨立的一面，但又不是完全孤立的。因此，學(xué)科建設必須順應潮流，進(jìn)一步完善構建大學(xué)科體系。高校首先集中力量，傾斜支持一般學(xué)科向重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展，特別是提高優(yōu)勢學(xué)科的水平和層次。其次，既要加強基礎學(xué)科建設，又要加強應用學(xué)科建設；既要注重單一學(xué)科建設，又要注重交叉學(xué)科建設，不斷完善學(xué)科建設體系建設。第三，推進(jìn)“扶強助弱”做法，即重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，又積極發(fā)展薄弱學(xué)科，進(jìn)一步促進(jìn)強勢學(xué)科和弱勢學(xué)科之間均衡發(fā)展�！皩W(xué)科結構是高校學(xué)科布局戰略的結果，制定科學(xué)、合理的學(xué)科布局戰略對于建立良性、互動(dòng)、均衡的學(xué)科結構具有重要意義”。

　�。ㄎ澹┎粩嗵岣甙l(fā)展能力

　　特色學(xué)科建設，不僅要滿(mǎn)足、服從于社會(huì )現實(shí)需要，同時(shí)又要超越其現實(shí)需要。如何推進(jìn)？要提高特色學(xué)科發(fā)展能力，學(xué)校特別需要做好兩件事，一是提高產(chǎn)學(xué)研合作水平。學(xué)校始終堅持“以貢獻求支持，以支持求發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮高�？萍紕�(chuàng )新“孵化器”的作用，積極為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，通過(guò)走“產(chǎn)學(xué)研”相結合的道路，能比較快地提高特色學(xué)科建設的可持續能力。二是堅定創(chuàng )新人才培養。我們應該認識到，學(xué)科建設僅僅是手段而異，人才培養才是關(guān)鍵。因此，高校首先堅持教學(xué)、科研并重，強化科研為教學(xué)服務(wù)的意識，把科學(xué)研究引進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，這是學(xué)科建設的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結束語(yǔ)特色學(xué)科建設，是我國高校集辦學(xué)思想、人才培養、科學(xué)研究、隊伍建設、社會(huì )服務(wù)等于一體的系統工程，都需要從可持續發(fā)展的高度去審視，才能為大學(xué)的學(xué)科建設構筑良好的環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)特色學(xué)科建設的有序發(fā)展。作為行業(yè)特色高校，本著(zhù)滿(mǎn)足當地社會(huì )發(fā)展實(shí)際需求和依托自身條件的原則，應努力加快加強特色學(xué)科的建設，并通過(guò)少數特色學(xué)科的示范作用，為學(xué)校其他學(xué)科的持續發(fā)展提供實(shí)踐經(jīng)驗。

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