美術(shù)教育優(yōu)秀論文
美術(shù)教育，亦稱(chēng)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習一些關(guān)于美術(shù)的知識以及技能，以用來(lái)在未來(lái)教導學(xué)生。專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容包含素描，色彩，速寫(xiě)，油畫(huà)，國畫(huà)，裝飾畫(huà)，陶藝，版畫(huà)，書(shū)法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動(dòng)畫(huà)設計等一系列同美術(shù)能扯得上關(guān)系的技能，當然，政治，英語(yǔ)，體育等課程也還是要的。
一、美術(shù)教育創(chuàng )新能力的培養途徑
�。�1）轉變傳統觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)理念
美術(shù)教師首先確立創(chuàng )新教育模式，傳統教學(xué)中大多采用教師做出示范，學(xué)生們模仿教師的思路、手法進(jìn)行模仿，規律的學(xué)習技法。雖然看似這樣的美術(shù)教學(xué)方式非常穩定，學(xué)生學(xué)習技法也可能很穩固，但是往往這樣的穩固性的教學(xué)方式會(huì )帶給學(xué)生一種枯燥感，讓學(xué)生失去學(xué)習的樂(lè )趣和動(dòng)力，長(cháng)期以往削減了學(xué)生的創(chuàng )造力，讓學(xué)生對老師的依賴(lài)性變得更強，繪畫(huà)的自主能力變差，嚴重影響了學(xué)生的自主化發(fā)展。在新時(shí)期教師要引導學(xué)生鍛煉拓展性思維，豐富想象力，改變傳統的思路，培養學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性能力，注重學(xué)生發(fā)散性思維的引導，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，實(shí)現美術(shù)教學(xué)在未來(lái)社會(huì )實(shí)踐中的作用與價(jià)值。
�。�2）完善美術(shù)教學(xué)策略，運用多元化教學(xué)方式
注重美術(shù)教育策略，結合本校實(shí)際情況，靈活采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造適合開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的良好教育環(huán)境。這要求教師精心設計教學(xué)環(huán)節，設計課程內容。走出課堂，多點(diǎn)寫(xiě)生，讓學(xué)生感知，對內容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分發(fā)展，獨立完成美術(shù)作業(yè)。要積極運用多元化的教學(xué)方式，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意在教學(xué)過(guò)程中鼓勵學(xué)生提高自我的學(xué)習能力，在創(chuàng )作繪畫(huà)過(guò)程中發(fā)揮想象力，讓學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮，在課堂上多與教師交流，在課堂下面要多做出獨立思考，盡量多看些書(shū)籍，培養自我更多的獨立空間，引入一些具有創(chuàng )作性思路的繪畫(huà)技巧，培養自我的繪畫(huà)意識與能力。老師在拿到學(xué)生的創(chuàng )作作品后，要鼓勵學(xué)生，其次還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習平臺與環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上可以不受到任何拘束的相互合作與拓展自我的思路，創(chuàng )作繪畫(huà)與美術(shù)作品，采用多種的繪畫(huà)方式，訓練學(xué)生的思維與技法，積極選用多種變通和發(fā)散性的思維方式提高學(xué)生的創(chuàng )作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生積極發(fā)揮自我的創(chuàng )新意識與思路在繪畫(huà)之中，為日后培養社會(huì )實(shí)踐能力做出努力。
�。�3）融合多種藝術(shù)形式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)
融合音樂(lè )、文學(xué)、影視等藝術(shù)，欣賞藝術(shù)大師作品，激發(fā)靈感，遷移知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)。音樂(lè )、文學(xué)、影視作品同屬藝術(shù)范疇，他們之間有著(zhù)很深的淵源，有許多可以融合的地方，音樂(lè )感人之處在于優(yōu)美的旋律、節奏，美術(shù)也同樣強調節奏和韻律的美感。美術(shù)教學(xué)通過(guò)插入適宜的音樂(lè )，可以營(yíng)造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、擴展學(xué)生的想象力、創(chuàng )作力。文學(xué)作品特別是詩(shī)歌，深遠的意境能給學(xué)生帶來(lái)廣闊的想象空間。
二、結語(yǔ)
教師可以在學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程中給予一定的引導，給一些針對性的創(chuàng )作建議，豐富學(xué)生的創(chuàng )作激情和創(chuàng )作靈感，教師的引導可以幫助學(xué)生加深美術(shù)學(xué)習理論知識與實(shí)際創(chuàng )作的印象，培養起創(chuàng )造性思維，挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )作靈感，融合音樂(lè )、文學(xué)、影視等文學(xué)作品，欣賞名作，在藝術(shù)作品魅力的作用下，受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng )作欲望，表達自身感受，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。
淺談創(chuàng )新能力培養下美術(shù)教育的優(yōu)秀論文
一、美術(shù)教育創(chuàng )新能力的培養途徑
�。�1）轉變傳統觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)理念
美術(shù)教師首先確立創(chuàng )新教育模式，傳統教學(xué)中大多采用教師做出示范，學(xué)生們模仿教師的思路、手法進(jìn)行模仿，規律的學(xué)習技法。雖然看似這樣的美術(shù)教學(xué)方式非常穩定，學(xué)生學(xué)習技法也可能很穩固，但是往往這樣的穩固性的教學(xué)方式會(huì )帶給學(xué)生一種枯燥感，讓學(xué)生失去學(xué)習的樂(lè )趣和動(dòng)力，長(cháng)期以往削減了學(xué)生的創(chuàng )造力，讓學(xué)生對老師的依賴(lài)性變得更強，繪畫(huà)的自主能力變差，嚴重影響了學(xué)生的自主化發(fā)展。在新時(shí)期教師要引導學(xué)生鍛煉拓展性思維，豐富想象力，改變傳統的思路，培養學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性能力，注重學(xué)生發(fā)散性思維的引導，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，實(shí)現美術(shù)教學(xué)在未來(lái)社會(huì )實(shí)踐中的作用與價(jià)值。
�。�2）完善美術(shù)教學(xué)策略，運用多元化教學(xué)方式
注重美術(shù)教育策略，結合本校實(shí)際情況，靈活采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造適合開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的良好教育環(huán)境。這要求教師精心設計教學(xué)環(huán)節，設計課程內容。走出課堂，多點(diǎn)寫(xiě)生，讓學(xué)生感知，對內容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分發(fā)展，獨立完成美術(shù)作業(yè)。要積極運用多元化的`教學(xué)方式，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意在教學(xué)過(guò)程中鼓勵學(xué)生提高自我的學(xué)習能力，在創(chuàng )作繪畫(huà)過(guò)程中發(fā)揮想象力，讓學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮，在課堂上多與教師交流，在課堂下面要多做出獨立思考，盡量多看些書(shū)籍，培養自我更多的獨立空間，引入一些具有創(chuàng )作性思路的繪畫(huà)技巧，培養自我的繪畫(huà)意識與能力。老師在拿到學(xué)生的創(chuàng )作作品后，要鼓勵學(xué)生，其次還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習平臺與環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上可以不受到任何拘束的相互合作與拓展自我的思路，創(chuàng )作繪畫(huà)與美術(shù)作品，采用多種的繪畫(huà)方式，訓練學(xué)生的思維與技法，積極選用多種變通和發(fā)散性的思維方式提高學(xué)生的創(chuàng )作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生積極發(fā)揮自我的創(chuàng )新意識與思路在繪畫(huà)之中，為日后培養社會(huì )實(shí)踐能力做出努力。
淺談中小學(xué)美術(shù)教育中設計意識的培養的優(yōu)秀論文
當今社會(huì )，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，設計涉及生活的方方面面，小到一支筆，一頁(yè)紙的設計，大到家具、建筑的設計，設計無(wú)處不在。為跟隨時(shí)代的步伐，很多高校開(kāi)設了藝術(shù)設計課程。中小學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習的重要銜接環(huán)節，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們應該潛移默化地培養學(xué)生的設計能力，從小培養學(xué)生的設計意識。
中小學(xué)美術(shù)作為德智體美教育中關(guān)鍵的部分，基礎的美術(shù)知識不僅僅是讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì )繪畫(huà)，更重要的是陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生的藝術(shù)細胞和審美能力，幫助學(xué)生在學(xué)習生活的道路上樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。在美術(shù)中小學(xué)教育中加入設計教育的元素，培養學(xué)生的設計意識，使學(xué)生對美術(shù)課堂的理解從理論層次過(guò)渡到社會(huì )實(shí)踐層面。
1 設計意識培養的概念
設計是指將一個(gè)物體通過(guò)改良，使其符合人體工程學(xué)，符合人的審美原則，符合應用原則的活動(dòng)過(guò)程。
藝術(shù)設計則是指在設計的過(guò)程中加入設計者的思想情感、人文修養、時(shí)代背景等因素。
設計意識是指對學(xué)生設計思維慣性的培養，即學(xué)生看到一個(gè)物體的時(shí)候不再是主觀(guān)地看待物體本身，可以自發(fā)性地從多個(gè)方面看待物體，自主發(fā)揮自己的創(chuàng )造思維，對其進(jìn)行再創(chuàng )造的設計行為或設計活動(dòng)。
2 設計教育在現代生活中的重要性
將設計教育融入美術(shù)教育中是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢，現代設計充斥在生活的各個(gè)角落，形式各異的設計題材都使得人們的生活離不開(kāi)設計，優(yōu)秀的設計人才需求很大。在中國，大多數的高校都開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)設計課程，而高校的設計專(zhuān)業(yè)不應該只是應試教育的結果，應該是真正有設計思想、創(chuàng )新意識的文藝青年學(xué)習交流的場(chǎng)所。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，設計教育不再只是高年齡階段學(xué)生學(xué)習的內容，中小學(xué)美術(shù)教育作為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習的銜接部分，在課堂上也應加強培養學(xué)生的設計意識。