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激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的論文
最新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標準》明確指出：高中英語(yǔ)課程的總目標使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。那么，應該怎樣才能使英語(yǔ)教學(xué)更加有效，從而使學(xué)生真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習和合作學(xué)習，并且最終打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習奠定良好基礎呢？
毫無(wú)疑問(wèn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是關(guān)鍵。因為興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學(xué)習知識的動(dòng)力。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì )激發(fā)起強烈的求知欲，就會(huì )自覺(jué)地不知疲倦地去學(xué)習，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，采用生動(dòng)有趣、靈活多變的教學(xué)方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、充分展現教師的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在組織教學(xué)中，學(xué)生是厭倦上英語(yǔ)課，還是期待著(zhù)上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。一個(gè)充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的英語(yǔ)教師，他必將引領(lǐng)學(xué)生們熱愛(ài)英語(yǔ)，在與書(shū)本擁抱、同大師對話(huà)、跟人類(lèi)崇高的精神交流中體驗生命的快樂(lè )。充滿(mǎn)激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去構筑厚重文化底蘊，又散發(fā)出令人無(wú)法抵御的人格魅力的精神家園，應該成為每一位英語(yǔ)教師的責任。
因此，教師不能禁錮于傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)，只重視英語(yǔ)知識的機械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的運用，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無(wú)有效互動(dòng)。而新課改理論指導下的課堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調節學(xué)生學(xué)習興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。
除此以外，教師的儀容儀表，肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)調都應該適當，盡量讓學(xué)生心曠神怡，完全陶醉于教師的講解和操練中，在潛移默化中吸取知識培養能力。例如，在教“thetruenorth”一文時(shí)，因為是一篇游記，文章有一段介紹了西方牛仔的生活，課前我刻意穿得像個(gè)牛仔，讓他們感受到旅游的氣息，在我的帶領(lǐng)下興致勃勃的“旅游”了一節課。
二、創(chuàng )設良好的英語(yǔ)課堂氛圍，優(yōu)化英語(yǔ)課堂活動(dòng)內容
良好的英語(yǔ)課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，具有實(shí)效的課堂活動(dòng)內容可以讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習興趣中操練和掌握所學(xué)內容。我們知道，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，英語(yǔ)的教與學(xué)在很大程度上受母語(yǔ)的影響。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)提倡“用英語(yǔ)教英語(yǔ)”，而高中英語(yǔ)教學(xué)更應該如此。因為大部分高中學(xué)生對于基本的英語(yǔ)詞匯和句型已比較熟悉，在課堂上能夠比較通暢的互相用英語(yǔ)交流，這是“用英語(yǔ)教英語(yǔ)”的有利時(shí)機。
在此基礎上，教師要積極創(chuàng )設英語(yǔ)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)教學(xué)。
教師可以運用直觀(guān)的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入實(shí)物中的“情景”進(jìn)行教學(xué)，這樣可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達能力。
還是在教“thetruenorth”一文時(shí)，當引領(lǐng)學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了游記的基本框架后，我特別設計了“假如我是導游”這一環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)逼真的情景，讓他們自由發(fā)揮，學(xué)有所用。許多同學(xué)躍躍欲試，直到下課鈴聲響起他們還意尤未盡。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成了生動(dòng)、直觀(guān)、興奮的過(guò)程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生提高了實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。
三、注重知識之間的新舊聯(lián)系，使學(xué)生掌握學(xué)習的規律
英語(yǔ)教學(xué)的核心是交際，而英語(yǔ)交際是一個(gè)充分運用知識與提高能力的過(guò)程。假如在英語(yǔ)交際過(guò)程中，教師能恰到好處的引導學(xué)生運用所學(xué)知識，使交流順暢開(kāi)展，讓學(xué)生在體會(huì )交流成功的同時(shí)，不斷增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而有效的熟悉和掌握新的知識。
大家知道，英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機械地讓他們讀背抄寫(xiě)，很容易使他們厭倦。而有一定創(chuàng )意的老師在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系上，就盡量讓學(xué)生自己做比較，找出拼寫(xiě)相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長(cháng)詞把它們按音節分開(kāi)記憶。學(xué)生就會(huì )很有興趣地學(xué)生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也復習鞏固了已學(xué)過(guò)的詞。
四、運用多種教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現，固定化死板的教學(xué)模式讓學(xué)生失去了新鮮感，從而對英語(yǔ)學(xué)習提不起興趣，這樣自然就難以學(xué)好，教與學(xué)便都成了互相拉大距離的兩大任務(wù)。高中英語(yǔ)課文題材多樣，體裁各異。因此，對不同文體的課文教學(xué)，教師應設計出不同的教學(xué)任務(wù)，運用不同的教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，獨立解決問(wèn)題的能力。運用所學(xué)知識，解決生活中的問(wèn)題，以體現語(yǔ)言的學(xué)習是為交際而服務(wù)的特征。
對于英語(yǔ)課文的教學(xué)，常規的教學(xué)方法有warmingup；skimming；scanning；carefulreading；postreading；discussion等等。這些都是切實(shí)可行的教學(xué)方法，是完全貫徹任務(wù)型教學(xué)法的，但是如果每次都是一成不變地運用，連學(xué)生也知道接下來(lái)要開(kāi)展哪一個(gè)步驟，他們還提得起興趣嗎？我們應該知道，現代教學(xué)的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)體現了現代語(yǔ)言教學(xué)中關(guān)于交際能力、認知過(guò)程、感受與經(jīng)歷、信息分析與整合、學(xué)習策略以及合作學(xué)習等的教學(xué)理念，有著(zhù)它特有的優(yōu)勢。但有的英語(yǔ)教師誤認為每次英語(yǔ)課堂上都必須采用這種方式去操作。課堂教學(xué)只為了完成“任務(wù)”，不重視為完成任務(wù)而進(jìn)行的知識、能力的提高，將任務(wù)流于形式，甚至有的教師不參與或很少參與學(xué)生任務(wù)的完成過(guò)程。其實(shí)，這是片面的，是機械的理解任務(wù)型教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要依據教材的特點(diǎn)，學(xué)生對語(yǔ)言的需求，在任務(wù)型教學(xué)思想的指導下，模擬生活，靈活多變地運用多種教學(xué)方法開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，以達到較好的語(yǔ)言教學(xué)效果。
大多數英語(yǔ)教師都有這樣的感觸：想上好一堂有質(zhì)量的英語(yǔ)課，只有調動(dòng)學(xué)生們的興趣，才能把課堂激活起來(lái)了。而英語(yǔ)教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習上的優(yōu)勢與不足，樂(lè )于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。
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