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激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣增強課堂教學(xué)效果-英語(yǔ)教學(xué)論文
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣增強課堂教學(xué)效果_英語(yǔ)教學(xué)論文隨著(zhù)我國實(shí)行改革開(kāi)放政策，科學(xué)文化迅速發(fā)展，國際交往日益頻繁，而翻譯新的科技資料、參加國際會(huì )議、與各國交流文化藝術(shù)以及從事外事、外貿、旅游工作等都需要大量懂得英語(yǔ)的企業(yè)管理人員，新世紀對人材提出了新的要求，學(xué)習和掌握一門(mén)外語(yǔ)是21世紀公民必須具備的素質(zhì)，搞好外語(yǔ)教學(xué)是提高國民素質(zhì)的必備條件，傳統的英語(yǔ)教學(xué)側重于語(yǔ)法的講解和知識點(diǎn)的傳授，忽視了學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力的培養。隨著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將從偏重單句理解和偏重語(yǔ)法知識的傳授轉到注重交際能力的培養上來(lái)，使學(xué)生得到充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的訓練。
《新課程標準》強調以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，新教材把情感教育作為教學(xué)目標之一，反映了以人為本的教育思想，體現在強調對學(xué)生的理解和尊重，強調培養學(xué)生高尚的品質(zhì)、健全的人格、創(chuàng )造性思維能力和社會(huì )交往能力，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們對英語(yǔ)產(chǎn)生了強烈的學(xué)習愿望。
心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現為一個(gè)人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者！”這些都說(shuō)明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習和工作任務(wù)中的重要作用。因此，我們要重視學(xué)生的興趣培養，讓學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣參加知識的獲取過(guò)程，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言操作方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。
眾所周知，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來(lái)也就輕松、無(wú)負擔。因此，教師應設計一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，以活躍課堂氣氛，同時(shí)還要注重學(xué)生回答問(wèn)題的成就感，及時(shí)給予鼓勵或表?yè)P，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，與此同時(shí)，要積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，充分利用學(xué)校的英語(yǔ)墻報、黑板報，開(kāi)闊學(xué)生的視野，結合各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等方面的訓練，通過(guò)開(kāi)展單詞拼寫(xiě)比賽、課文復述比賽、自編短劇表演賽、課文朗讀比賽等活動(dòng)來(lái)有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生探索創(chuàng )造精神，促進(jìn)其心智機能的發(fā)展，培養他們獨立思考和組織、交際的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣呢？
一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍�？梢�(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。很多“雙差生”對電腦比較感興趣，而電腦里的英語(yǔ)單詞有很多不認識。筆者告訴他們：學(xué)好電腦將來(lái)也能找一份好工作，而學(xué)好電腦的前提是學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)不好，電腦里常用的單詞都不認識，想學(xué)好電腦是天方夜談。因此，“雙差生”上課也比以前認真多了。
二、用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
英語(yǔ)語(yǔ)法規則，詞的用法區別，發(fā)音規則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著(zhù)他，她，它。要問(wèn)復數用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的長(cháng)短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書(shū)，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長(cháng)u:。
前面7個(gè)單詞是：cook,wool,word,look,good,book,foot;接著(zhù)是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meetingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，有趣口訣就會(huì )源源不斷，教學(xué)也定會(huì )趣味橫生。
三、創(chuàng )設情境，Grouptask等手段激勵學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì )成就感。
情境的創(chuàng )設努力再現了現實(shí)生活，實(shí)踐證明學(xué)生樂(lè )于在情境中學(xué)習、交流。在上JEFCBook1BLesson74我在講臺上開(kāi)了一個(gè)foodshop，有bread,coffee,tea,orangejuice,applejuice,coke,Sprite,water,milk,cake,hamburger,apple等事物或卡片。這個(gè)場(chǎng)景，刺激了學(xué)生的感官，符合了他們的心理，學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)露一手，當售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛(ài)的食品。這樣的英語(yǔ)交流真實(shí)有意義。
Grouptask是我使用的最多的一種教學(xué)形式，因為它符合中學(xué)生好表現的心理，而且能給每個(gè)學(xué)生練習的機會(huì )。同時(shí)，Grouptask鼓勵學(xué)生互相合作，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生在做Grouptask時(shí)能獲得獨立運用語(yǔ)言的機會(huì )，此時(shí)他們有強烈的學(xué)習動(dòng)機和參與意思，他們能積極、認真地投入到活動(dòng)中，使內在的語(yǔ)言潛力得以挖掘與發(fā)展。每當學(xué)生進(jìn)行Grouptask時(shí)，我穿梭于他們之間，回答學(xué)生的提問(wèn)，不時(shí)給學(xué)生以鼓勵和幫助，促使Grouptask得以順利進(jìn)行。主要以表演對話(huà)；編寫(xiě)類(lèi)似的對話(huà)或討論問(wèn)題為主。為了及時(shí)、準確地得到反饋信息，在Grouptask的基礎上，我還邀請一些小組上講臺來(lái)表演，并給予恰當的評價(jià)，學(xué)生在表演的同時(shí)使用了英語(yǔ)，一種自豪感，成就感便油然而生。
四、表演自編短劇，調動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
學(xué)習要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，小組表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照上一節課的課文的情景，也可自己創(chuàng )設情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過(guò)的句型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡(jiǎn)單的重復，而一種創(chuàng )造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對新學(xué)內容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復習法，而收效
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