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培養英語(yǔ)學(xué)習興趣提高英語(yǔ)教學(xué)效果
【摘 要】《英語(yǔ)課程標準》明確指出：“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略……”。在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造氣氛，培養興趣;聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣;合作活動(dòng)，鞏固興趣;利用媒體，升華興趣可以收到良好的效果。
【關(guān)鍵詞】營(yíng)造氣氛;聯(lián)系實(shí)際;合作活動(dòng);利用媒體。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出：“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略……”。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生才會(huì )積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現小學(xué)生三年級第一次接觸英語(yǔ)都比較有興趣，到了四、五年級后會(huì )出現失去學(xué)習的興趣和信心，有的經(jīng)常不做作業(yè)，有的上課注意力不集中等現象。其實(shí)這些學(xué)生學(xué)習的失敗還是缺乏學(xué)習動(dòng)機引起的。根據需要的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們必須面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。為了培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，結合新課程標準，立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾方面入手。
一、營(yíng)造氣氛，培養興趣
創(chuàng )設愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛對保護學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機十分重要。學(xué)生在學(xué)習一種新語(yǔ)言時(shí)要同時(shí)注意發(fā)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言意義等，這是一個(gè)很困難的學(xué)習過(guò)程。而消極被動(dòng)型的學(xué)生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴厲一點(diǎn)，甚至會(huì )產(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內向的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應營(yíng)造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系，還能使學(xué)生減少焦慮，不怕出現語(yǔ)言錯誤，從而滿(mǎn)足學(xué)生的安全需要，樂(lè )于參與創(chuàng )造性的語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師要以自然的語(yǔ)氣、真誠的態(tài)度、親切的問(wèn)候方式，有計劃地、巧妙地導入新課;避免用生硬的語(yǔ)氣進(jìn)行提問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感和態(tài)度。
二、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事來(lái)擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛不那么單調、枯燥。例如教問(wèn)候語(yǔ)“Good morning”時(shí)，我做了一個(gè)早晨起來(lái)眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個(gè)哈欠的動(dòng)作，然后跟學(xué)生道聲：“Goodmorning”對于這一惟妙惟肖的慣常性動(dòng)作，通過(guò)老師示范，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì )說(shuō)了。又如教授“How old are you?”這個(gè)句型時(shí)，我就把國外一些習慣告訴他們，在國外特別是對女士不要問(wèn)年齡，因為年齡屬于人的隱私，這樣學(xué)生對How old areyou? 這個(gè)句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。
為了讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們生活中，離我們很近，我還組織學(xué)生自己收集生活中的英語(yǔ)標志，比如： P o s tOffice(郵局) ,Safe Guard(舒服佳)，Up(向上)，P(停車(chē)場(chǎng))，No Smoking(禁止吸煙)，C C T V(中央電視臺)等等，自然他們學(xué)習英語(yǔ)的欲望也就更加強烈了。
三、合作活動(dòng)，鞏固興趣
合作學(xué)習促進(jìn)學(xué)生的積極情感，分好學(xué)習小組，是合作學(xué)習的前提，小組的人數一般以4—6人為主，成員的組成既要考慮到學(xué)習成績(jì)好、中、差的搭配，又要考慮他們的原有性格、情感特征等非智力性的合作基礎。組內成員要有具體的明確分工和相對側重的一項職責，擔任一個(gè)具體的合作角色。如果哪個(gè)成員遇到困難，組內的其他人就會(huì )幫助他，一起完成小組合作學(xué)習的任務(wù)。即使是成績(jì)中等的學(xué)生甚至是成績(jì)差的學(xué)生也有機會(huì )充當“教師”或“專(zhuān)家”。小組成員相互配合，共同努力達到預定的學(xué)習目標后，所有小組成員會(huì )受到獎勵，使學(xué)生能獲得成功體驗。而這種成功的體驗又促使學(xué)生在隨后的學(xué)習中付出努力，獲得進(jìn)一步的滿(mǎn)足。集體獲獎可以減少不太成功的學(xué)習者的自我否定感。任何人只要付出努力，給予別人幫助，都會(huì )受到表?yè)P和鼓勵。而傳統的面向全班的授課形式強調個(gè)體的競爭和獎勵機制，抑制了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。一個(gè)學(xué)生的成功減少了其他學(xué)生成功的機會(huì )，學(xué)生在心理上相互隔離，為贏(yíng)得教師的贊揚和注意力而相互競爭、比較，以至心生嫉恨。這種不健康的競爭所導致的對失敗的恐懼會(huì )降低學(xué)習動(dòng)機。競爭還使部分學(xué)生過(guò)于緊張和焦慮，淡化了學(xué)習興趣，使能力差的學(xué)生產(chǎn)生不勝任感。而小組合作學(xué)習方法比面向全班授課的方法能更積極地影響學(xué)生的成績(jì)、學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的相互鼓勵和幫助，能更經(jīng)常地看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生愉悅和滿(mǎn)足，喚起他們的學(xué)習熱情。
四、利用媒體，升華興趣
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設計既要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與，又要注意個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;既要利用各種教學(xué)手段，特別是多媒體輔助教學(xué)，以營(yíng)造逼真的語(yǔ)言氛圍，又要利用游戲、討論、角色表演、競賽等來(lái)豐富課堂活動(dòng)，還要創(chuàng )設多種情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì )交際、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )競爭、承受挫折，滿(mǎn)足尊重的需要，達到自我實(shí)現的需要。多媒體課件的制作更給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的全方位感受。實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應靈敏，模仿性強。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。為此，在教學(xué)中，我充分利用多媒體手段來(lái)升華學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。比如教學(xué)“chant”時(shí)，我就制作出一些帶有動(dòng)感的圖片，并加入chant中的動(dòng)作，學(xué)生在學(xué)習時(shí)覺(jué)得非常開(kāi)心，學(xué)得很輕松。
實(shí)踐證明，通過(guò)以上教學(xué)方法，改變了教師過(guò)去陳舊的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了情趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為今后小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打下了良好的基礎。
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