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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些誤區論文
英語(yǔ)，在我們的現實(shí)生活當中，已經(jīng)不僅僅是一門(mén)英國人使用的語(yǔ)言，而是世界通用語(yǔ)言。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活中所起的作用也日漸顯露出來(lái)。所以，無(wú)論是學(xué)生，家長(cháng)，還是學(xué)校，對于英語(yǔ)的重視程度也日益增加。那么對于從事英語(yǔ)教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)影響著(zhù)學(xué)生的未來(lái)。這幾年來(lái)，尤其是在經(jīng)歷了新舊教材的變換教學(xué)之后的這幾年，很多老師都有著(zhù)無(wú)所適從的感覺(jué)，也許我們還不適應這種教材以及教學(xué)方法的改變，因而在不知不覺(jué)中，帶領(lǐng)著(zhù)我們的學(xué)生，走入了一個(gè)又一個(gè)的誤區。
一、急功近利，急于求成
很多老師從高一開(kāi)始，就用大量的能力題來(lái)拔苗助長(cháng)，初衷是為了培養學(xué)生解題的速度以及解題的方法，這本也無(wú)可厚非，但是沒(méi)有會(huì )走路，怎么能夠跑呢？高一，也許是高中階段最重要的一個(gè)時(shí)期，這是夯實(shí)學(xué)生基礎的重要階段，我們不容忽視。而忽視培養學(xué)生基礎的行為，必將導致將來(lái)收獲的有限。到了高三這個(gè)階段，當每個(gè)人都在訓練能力題的時(shí)候，我們才會(huì )發(fā)現，萬(wàn)丈高樓沒(méi)有扎實(shí)的基礎是多么危險的一件事情。所以，在高一我們就應該狠抓基礎，打牢根基，這樣才能在將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習中，才能有量變到質(zhì)變的奇跡，才會(huì )體會(huì )到鳳凰涅槃的美麗！
二、進(jìn)度快，效率低
在實(shí)際的教學(xué)當中，有的學(xué)校一個(gè)學(xué)期往往會(huì )解決這個(gè)學(xué)期和下個(gè)學(xué)期的一部分教學(xué)內容，同時(shí)還能留下相當的時(shí)間復習。這就要求我們的教學(xué)進(jìn)度相當快，一般來(lái)說(shuō)，我們十天可以解決一個(gè)單元的所有內容，包括練習。但是學(xué)生也是人，不是機器，他不可能在如此短的時(shí)間內，記得并理解所學(xué)習的內容。這就像空手去撿東西，撿起一個(gè)，又丟了另外一個(gè)，到了最后，手里的東西肯定少得可憐。我覺(jué)得，我們應該每個(gè)星期都留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們去復習我們這個(gè)星期甚至以前所學(xué)的內容，學(xué)習，是不可能一勞永逸的。老師不能為了所謂的考試壓力搞突擊，我們教會(huì )學(xué)生的應該是學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言的方法，而不是死記住幾個(gè)英語(yǔ)單詞應付考試，古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
三、知識點(diǎn)多，整體理解少
現在的教學(xué)過(guò)程，對于知識點(diǎn)的羅列相當偏重。無(wú)論是這個(gè)單元的哪個(gè)部分，在講解的時(shí)候，我們都傾向于把知識點(diǎn)，也就是我們所說(shuō)的語(yǔ)言點(diǎn)，羅列出來(lái)，讓學(xué)生背，甚至自己羅列出來(lái)，打印并印刷給學(xué)生。不得不承認這是一個(gè)應試的好方法。
但是知識點(diǎn)的偏重，往往會(huì )導致對于課文整體理解的要求降低。沒(méi)有對于篇章的整體理解，那么你的英語(yǔ)水平又如何提高呢？我們將來(lái)走出社會(huì )，不是為了和別人比拼詞匯量的多少，語(yǔ)法的精通熟練程度，而是為了交流。所以，我們在教學(xué)過(guò)程中，應該偏重對于所學(xué)內容的在日常生活中的實(shí)際運用。 四、新的教學(xué)模式，師生應共同理解
在新課改的過(guò)程中全國教師都去學(xué)習杜郎口的教學(xué)模式，有人還推出了活動(dòng)單導學(xué)的教學(xué)模式。這些原本都是在新課改中誕生的優(yōu)秀的教學(xué)模式。關(guān)鍵在這種模式的落實(shí)上我們很少有人能讓這顆金子放出應有的光芒！大家都知道教無(wú)定法、因材施教的道理。所以在應用活動(dòng)單導學(xué)教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，我們的老師應在下功夫對教材研究的同時(shí)，對學(xué)生也要認真研究，這樣才能讓你每一個(gè)活動(dòng)引導出預期的效果。而不是一堂課自己不想講了就讓學(xué)生活動(dòng)解決問(wèn)題。對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣在這樣的活動(dòng)中提高效率，老師要做適當的引導：預習，聽(tīng)課，活動(dòng)，練習，反思是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程，不能看到美感十足的課件，就顧不上思考老師辛苦設計這個(gè)課件的良苦用心，把活動(dòng)中的小組討論變成了茶話(huà)會(huì )，這樣一節課下來(lái)收獲就可想而知了。所以無(wú)論是舊教法還是新模式，教師和學(xué)生應下的功夫還是要的，正如中國古話(huà)所說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑”。
五、考試頻繁，適得其反
考試本來(lái)是為了讓老師，家長(cháng)，尤其是學(xué)生了解這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習情況。但是現在的老師真把考試作為自己的法寶，而且頻繁使用，認為多模擬幾次，平均分就能提高幾分�？墒沁@個(gè)方法會(huì )使得學(xué)生的心理不堪重負，再加上來(lái)自學(xué)校和家庭的壓力，造成過(guò)度的焦慮和緊張，為什么十七八歲的孩子出現很多神經(jīng)衰弱的？為人師為人父母的我們應該反思一下了！
六、高投入，低收益
現在，絕大多數學(xué)校都把高時(shí)投入放在了第一位，希望用增加時(shí)間的投入來(lái)達到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目的。為了達到這個(gè)目的，學(xué)校不惜犧牲學(xué)生吃飯的時(shí)間，休息的時(shí)間，鍛煉的時(shí)間，把一切可以利用的時(shí)間都用起來(lái)了，這可能會(huì )起到一點(diǎn)效果。但是這點(diǎn)效果的代價(jià)是不是有點(diǎn)大了？正如一句英語(yǔ)習語(yǔ)所說(shuō)：“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只學(xué)習不玩耍，聰明孩子變傻瓜。）我們?yōu)槭裁床辉诟咝噬隙嘞胂朕k法呢？
我認為，我們的教師能夠多對教材和教法進(jìn)行研究探討和交流反思，讓我們的教育真正是為了學(xué)生的健康成長(cháng)。讓英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科真正成為，我們?yōu)樽呦蚴澜缍鴾蕚涞囊婚T(mén)語(yǔ)言教學(xué)！讓學(xué)生意識到是為了需要這門(mén)語(yǔ)言而努力學(xué)習。
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