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淺談現代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的廣泛運用， 教育教學(xué)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了一系列全新的變化， 教學(xué)內容更豐富，教學(xué)手段更靈活，這在一定程度上扭轉了傳統教學(xué)的被動(dòng)局面與低效現象， 是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的重要手段。將其運用于英語(yǔ)教學(xué)中， 更能突出英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)性與交際性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習， 更加利于學(xué)生語(yǔ)言綜合運用水平的整體提高。 中學(xué)英語(yǔ)新課標明確提出在教學(xué)中要善于運用現代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)結構，激發(fā)學(xué)習興趣。本文結合筆者的教學(xué)實(shí)踐從英語(yǔ)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢與所要注意的問(wèn)題淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、英語(yǔ)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣興趣是最好的老師， 是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)取得成功的前提條件。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大教師的普遍重視。 現代信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)手段， 集圖文聲像于一體， 可以將傳統教學(xué)中單一的語(yǔ)言講述教材轉換成圖文并茂、 聲像俱全、 動(dòng)靜結合的教學(xué)情境，更具直觀(guān)性、趣味性與動(dòng)態(tài)性。 所展現給學(xué)生的不再是靜止而枯燥的文字材料， 而是逼真的畫(huà)面、活躍的場(chǎng)景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，變單一的聽(tīng)覺(jué)為全方位、多感官的綜合刺激，能夠帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的強烈沖擊， 從而迅速集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維與注意力由豐富的形式轉向生動(dòng)的教學(xué)內容，有了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣與強烈的學(xué)習行為， 這樣的教學(xué)自然能夠取得事半功倍的效果。
(二)豐富英語(yǔ)教學(xué)內容傳統教學(xué)中以教材為中心， 教與學(xué)的視野限定在教材內， 課改后雖然許多教師著(zhù)眼于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，踐行大教學(xué)觀(guān)，但是受時(shí)間與空間的限制， 并不能為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)信息。 現代信息技術(shù)為課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)提供了技術(shù)平臺與資源支撐。 我們可以利用強大的信息資源庫來(lái)收集與教學(xué)內容相關(guān)的各種教學(xué)信息， 可以將課堂教學(xué)與寬廣的現實(shí)生活空間結合起來(lái)。 將這些豐富的教學(xué)信息經(jīng)過(guò)教師的精心處理利用現代信息技術(shù)的特殊功能來(lái)直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地呈現在學(xué)生面前，從而將英語(yǔ)教學(xué)引向一個(gè)全新的局面，讓教學(xué)內容更豐富，更具生活性與時(shí)代性。
(三)開(kāi)闊學(xué)生文化視野英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是一門(mén)文化。著(zhù)名文體學(xué)專(zhuān)家王佐良教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不了解語(yǔ)言中的社會(huì )文化，誰(shuí)也無(wú)法掌握語(yǔ)言。 ”語(yǔ)言是文化的載體，要真正地掌握這門(mén)語(yǔ)言，就必須要深入理解語(yǔ)言的深層基礎———文化。 現代信息技術(shù)的運用正是向我們展現了語(yǔ)言這門(mén)百科全書(shū)。我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視劇片斷、節目片斷等來(lái)讓學(xué)生深入地了解西方世界的風(fēng)俗習慣宗教信仰、歷史變革等，這樣更能讓學(xué)生了解中西方的文化差異， 如直呼年長(cháng)者的大名比起叫爺爺、奶奶等更令人開(kāi)心，初次見(jiàn)面時(shí)所談?wù)摰拇蠖嗍沁\動(dòng)、天氣等。
(四)培養學(xué)生英語(yǔ)思維對于母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習的最大干擾來(lái)自于母語(yǔ)。 在教學(xué)中可以發(fā)現許多學(xué)生習慣于用漢語(yǔ)的思維方式來(lái)學(xué)習英語(yǔ)， 出現了許多非英非漢的說(shuō)法。 要讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓， 就必須要培養學(xué)生英語(yǔ)思維的良好習慣。 而思維的培養是建立在豐富的表象基礎之上。 為此我們可以利用現代信息技術(shù)強大的表現與虛擬功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，從而最大限度地避開(kāi)母語(yǔ)的干擾，讓學(xué)生養成用英語(yǔ)的良好習慣，這樣自然可以有助于學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。
二、 英語(yǔ)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的注意事項
(一)緊密結合教學(xué)內容現代信息技術(shù)集形、聲、光、色等于一體，確實(shí)具有其他教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢。 但它只是一種教學(xué)手段， 是為完成預定的教學(xué)目標所服務(wù)的。因此，在運用時(shí)要注意與教學(xué)內容的密切聯(lián)系。運用要把握好時(shí)機，運用時(shí)對于素材的選擇更能與教學(xué)內容密切結合， 要選取那些最具代表性與典型性的素材， 這樣才能幫助學(xué)生更好地理解與內化新知。
(二)符合學(xué)生實(shí)際需求新課改提出學(xué)生是學(xué)習的主人， 學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為， 是學(xué)生在原有知識基礎上的主動(dòng)構建。因此，在運用現代信息技術(shù)時(shí)要切實(shí)以學(xué)生為中心，要充分考慮到學(xué)生的知識基礎、認知規律、學(xué)習水平以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等。只有基于對學(xué)生情況全面把握基礎之上的運用，才能符合學(xué)生的學(xué)習需求， 能夠喚起學(xué)生強烈的求知欲，實(shí)現學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)來(lái)掌握新知。
(三)重新定位教師角色計算機具有很強的人機互動(dòng)性， 在運用時(shí)教師要充分利用這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)現師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，切忌盲目于操作，以機為主或是以機代人， 而是要對教師的角色有一個(gè)準確的定位，是學(xué)生學(xué)習的組織者與指導者，是與學(xué)生平等的學(xué)習體， 而現代信息技術(shù)只是一種電教工具，它不可能代替教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師要駕馭好現代信息技術(shù)，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供一個(gè)平臺， 借助現代信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)積極的對話(huà)與互動(dòng)， 以確立整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體與教師主導地位。
總之， 現代信息技術(shù)的加入使得英語(yǔ)教學(xué)更具生機與活力， 更能彰顯語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生英語(yǔ)思維能力，這正是提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。 但在具體的運用中還要注重與教學(xué)內容的密切聯(lián)系， 要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導作用，注意形式的新異、內容的豐富以及方法的啟發(fā)，這樣才能讓英語(yǔ)教學(xué)更加富有成效。
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