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淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)已被廣泛使用。多媒體作為一種現代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中。義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確要求“充分利用直觀(guān)教具和多媒體手段，努力創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。”筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下一些探索。
一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)習興趣
在教學(xué)中運用電教媒體技術(shù)，或錄音機，或電視，或多媒體、把教材中單調的文字內容，通過(guò)文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，創(chuàng )設出更具直觀(guān)性、感染力和挑戰性的情境。使整個(gè)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng )新意識，使其主觀(guān)上產(chǎn)生對新知識追求的動(dòng)力。在教學(xué)中適當適時(shí)地運用現代電教媒體，結合教材的具體內容，向學(xué)生介紹課本外，身邊的內容，很輕易調動(dòng)起學(xué)習的興趣。如在教The greatest wonder of the natural world這一篇課文時(shí)，首先在屏幕上展示一些圖片。如：張家界的一些自然景觀(guān)，讓學(xué)生感受大自然的美麗和偉大。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，吸引著(zhù)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。“視思明，聽(tīng)思聰”。多媒體教學(xué)集視聽(tīng)于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生學(xué)的如魚(yú)得水，使主導與主體的作用發(fā)揮的恰到好處，真正達到了“寓教于樂(lè )”的效果，實(shí)現了愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統一。
PowerPoint、FrontPage和MX Flash是制作英語(yǔ)課件的三種常用多媒體軟件。它們的主要特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單易學(xué)，交互性強，能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動(dòng)畫(huà)等多種媒體格式的變換相關(guān)聯(lián)，可以直接與Internet進(jìn)行超鏈接，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象，創(chuàng )設最佳情景，提供多樣化的學(xué)習方式，加快課堂教學(xué)節奏，提高課堂效率，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從而在同樣多的時(shí)間內學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強記憶，培養技能，減輕課外作業(yè)負擔。心理學(xué)研究表明：讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也不一樣。如：語(yǔ)言描述需2.8秒，線(xiàn)條圖畫(huà)需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀(guān)看物體的原狀則只需o.4秒。這幾組數據清楚地表明，人的感官越接近實(shí)物的原狀，接收信號所花的時(shí)間就越少，信息傳輸的速度也就越快，也就是說(shuō)表象信號易于接受。 以多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)化組合構建的課堂教學(xué)模式，就是應用這種心理學(xué)的感官原理的理論，應用于英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。多媒體教學(xué)，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀�，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(cháng)。例如：仁愛(ài)教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones這一話(huà)題只有幾幅電視畫(huà)面。在講這一話(huà)題的時(shí)候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個(gè)英語(yǔ)課件，讓學(xué)生根據不同種類(lèi)的電視節目，電影(Historical Films，Science Fiction Films，Comedy Films，TV Plays,News Reports，)用英語(yǔ)去描述1)What kind of film is this? 2) Why do you enjoy this kind of film? 3) What do you think of the ……?Or what can you get from this …?從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情、引起學(xué)生學(xué)習興趣。如果條件允許的話(huà)，制作課件時(shí)可以直接和Interne進(jìn)行超鏈接或事先從網(wǎng)上下載大量學(xué)生感興趣的電影并加上聲音，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性很高，肯聽(tīng)肯說(shuō)肯練，達到了聽(tīng)，說(shuō)，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。其次，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源能將英語(yǔ)課文中各種美的因素(如形象美、意境美、語(yǔ)言美等)直觀(guān)地再現出來(lái)，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強烈、更集中，加上多媒體技術(shù)教學(xué)所特有的構圖美、色彩美、音樂(lè )美等因素，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望。
二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養學(xué)生主體意識
傳統的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習程度和習慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，小學(xué)的學(xué)習生活習慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識、被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習效率低下，而多媒體教學(xué)設備為學(xué)生的自主學(xué)習提供了獨特的優(yōu)勢。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng )設逼真的語(yǔ)言學(xué)習情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，就能自發(fā)地去發(fā)現學(xué)習中的機會(huì )，主動(dòng)探求新的知識運用，自覺(jué)利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習。使他們的學(xué)習過(guò)程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習過(guò)程中還能主動(dòng)地運用這些多媒體課件內容、錄音錄像材料、光碟中的視聽(tīng)感觀(guān)，為自己創(chuàng )設一個(gè)英語(yǔ)“境界”，以自我分析力和模仿力來(lái)達到一個(gè)接近于真實(shí)的境界，從而實(shí)現提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的最佳途徑。
由于計算機資源的可復制性，可以將許多信息容納在音頻或者視頻中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行溫習，好似課堂上的重新教授。學(xué)生一方面可以通過(guò)家庭網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入在線(xiàn)的教學(xué)或者測試中，對自己掌握的知識進(jìn)行檢測，更好地鞏固學(xué)習內容;另一方面可以進(jìn)行延伸性的學(xué)習，自行通過(guò)搜索引擎等工具尋找所需要的信息，對于培養學(xué)生的自學(xué)能力也是一個(gè)相當好的途徑。而這樣的教學(xué)也給教師監測和檢查學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度提供了一些便利，利用計算機技術(shù)對學(xué)生在線(xiàn)測驗進(jìn)行統計分析，從而了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的知識盲點(diǎn)和缺漏，借由學(xué)生的反饋相應地制定教學(xué)計劃，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習心理，有的放矢，從而提高教學(xué)水平。教師一方面可以營(yíng)造較為輕松的學(xué)習環(huán)境，如播放輕快的音樂(lè )或者有趣的動(dòng)畫(huà)在轉移學(xué)生思考困難的注意力，另一方面也可以擇取一些勵志的英文網(wǎng)絡(luò )資源，如名人克服各種障礙的成長(cháng)史等，從心理上對學(xué)生進(jìn)行疏導，讓學(xué)生相信不僅僅是只有他個(gè)人面臨困難，這是每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都必須經(jīng)歷的過(guò)程;鼓勵學(xué)生克服暫時(shí)的困難，相信只要適度的努力，眼前的問(wèn)題都可以得到解決。)應該注意的是，盡管多媒體給教學(xué)帶來(lái)了許多便利并營(yíng)造了許多教學(xué)環(huán)境，但教師的作用是不能被其取代的。計算機無(wú)論多先進(jìn)，技術(shù)發(fā)展多迅捷，充其量都只是一種工具，教師與學(xué)生的雙向交流才是教學(xué)過(guò)程中所有效的一種方式。
三、運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率
教師準確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，教師就可以設計一些動(dòng)畫(huà)，并配以對話(huà)，創(chuàng )造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫(huà)和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動(dòng)活潑的表現形式，可以調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳學(xué)習效果。
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