多媒體專(zhuān)業(yè)論文
在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )的信息都以多媒體的形式呈現給用戶(hù)。因此，如何制作高質(zhì)、美觀(guān)的多媒體信息也成為網(wǎng)絡(luò )應用系統必不可少的重要組成部分。計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養對多媒體的認識和多媒體在各個(gè)領(lǐng)域中的制作和應用的知識及技能。
多媒體專(zhuān)業(yè)論文1
多媒體就是將聲音、圖象動(dòng)畫(huà)等各種記錄方式有機的聯(lián)系在一起，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線(xiàn)性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中。適時(shí)、適量適度的應用多媒體輔助教學(xué)。不僅可以改變幼兒的學(xué)習方式，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童心、童趣，而且能活躍課堂教學(xué)氛圍。幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、多媒體渲染寬松的語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒對語(yǔ)言的興趣
《綱要》明確要求創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。運用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是幼兒認識世界，獲得科學(xué)知識的主要途徑，濃厚的興趣能調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，啟動(dòng)其智力潛能。多媒體教學(xué)結合運用的聲、形、動(dòng)感的效果。能創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習情境和教學(xué)情境，能把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習氛圍，使幼兒不知不覺(jué)投入到教學(xué)活動(dòng)中。大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。如在講述故事《不聽(tīng)話(huà)的小雞》時(shí)，根據幼兒的特點(diǎn)，運用多媒體情景導入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞為什么喊救命?接著(zhù)播放小雞拼命奔跑的畫(huà)面，將靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)，使幼兒從直觀(guān)上看到小雞拼命奔跑，是因為狐貍在追小雞。狐貍為什么追小雞?使幼兒帶者問(wèn)露看畫(huà)面。在這種驚險激動(dòng)的教學(xué)氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習。幼兒的學(xué)習動(dòng)機被激活了，學(xué)習故事的欲望也增強了。
二、多媒體營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的積極性
由于個(gè)性和環(huán)境的差異。幼兒之間的語(yǔ)言表達能力存在著(zhù)明顯的差異。有的幼兒天性外向，說(shuō)起話(huà)來(lái)落落大方，有的幼兒性格內向，在大家面前不愿說(shuō)話(huà)，寡言少語(yǔ)。如果在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材。只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。在語(yǔ)言教學(xué)中。為了充分調動(dòng)幼兒學(xué)習積投性。激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。使能說(shuō)會(huì )道的幼兒有語(yǔ)言表達的興奮點(diǎn)。能力差的幼兒又有語(yǔ)言表達的憑借物。在教學(xué)中我借助多媒體。通過(guò)聲音、圖像等多種表現形式。使幼兒對知識掌握得更透徹、更形象。如：在教學(xué)教文詩(shī)《秋天的聚園》。我首先播放課件，引導幼兒欣賞秋天果園的自然美景，幼兒欣賞時(shí)。我重點(diǎn)引導幼兒從擬人化的水果的顏色、形狀、表情上進(jìn)觀(guān)察、想象。并把擬人化的紅紅的蘋(píng)果和孩子的臉、黃澄澄的梨和生活中常見(jiàn)的金色的寶瓶聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對照。幼兒通過(guò)觀(guān)察對照。明白了道理。從而也突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。然后再帶幼到戶(hù)外的菜園親自觀(guān)察。激發(fā)了幼兒探尋的興趣。幼兒在看、找結臺的基礎上。不但了解了散文詩(shī)的內容，而且激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣。
三、多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能突破語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)
幼兒園的文學(xué)作品學(xué)習，是從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個(gè)作品展開(kāi)一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活。體會(huì )語(yǔ)言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習機會(huì )。多媒體課件運用文字，聲，光，畫(huà)相結合的動(dòng)感效果能將活動(dòng)內容，變抽象為具體，化難為易，全方位刺激幼兒大腦，激活幼兒思維，促進(jìn)幼兒對教學(xué)內容的理解，幫助突破語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如：在教幼兒學(xué)習猜謎語(yǔ)時(shí)，幼兒并不明白什么是謎語(yǔ)，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，教師若是僅僅采用講解的方式顯然是與教育方法和幼兒的認知規律相違背的。這時(shí)，我就播放從網(wǎng)上搜集的有關(guān)猜謎語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片段，幼兒一下興趣高昂，于是，我鼓勵幼兒跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)中的人物學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)，幼兒在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，我啟發(fā)他們感受：謎語(yǔ)好說(shuō)嗎?和朗誦兒歌有什么不同?幼兒一邊模仿一邊體會(huì )猜謎語(yǔ)與兒歌最大的不同之處就在于謎語(yǔ)有謎面和謎底兩部分組成。同時(shí)，也體驗到了學(xué)習猜謎語(yǔ)的樂(lè )趣。這種活動(dòng)方式使幼兒對猜謎語(yǔ)這一文學(xué)體載記憶得既準確又深刻。充分地調動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官，巧妙地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使幼兒的聽(tīng)說(shuō)潛能最大限度地釋放出來(lái)，為幼兒全面而科學(xué)的習得語(yǔ)言提供了有利的機會(huì )。
四、運用多媒體構建想象空間，提高幼兒運用語(yǔ)言的創(chuàng )造性
幼兒的顯著(zhù)特點(diǎn)之一，就是富于想象。幼兒雖然沒(méi)有很多的知識和經(jīng)驗。但他們的思維也沒(méi)有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲(chóng)小草的天地把自己帶進(jìn)幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設法激起他們的思維興趣，又必須將復雜的問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題，循序漸進(jìn)的誘導幼兒通過(guò)觀(guān)察和想象，比較全面的認識事物。運用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構建更廣闊的想象空間。例如，在以季節為主題的語(yǔ)言活動(dòng)中，我利用多媒體課件展示了春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾的畫(huà)面，然后引導幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的?生動(dòng)美麗的畫(huà)面及音響效果，觸發(fā)了幼兒豐富的想象。有的說(shuō)：春姑娘說(shuō)嫩芽寶寶，快快醒來(lái)，披上綠衣�？炜扉L(cháng)大也有的說(shuō)：春姑娘說(shuō)小花小花快起床，不能再睡懶覺(jué)了。幼兒的回答如同百花齊放，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )激發(fā)了幼兒靈感;美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。這樣既豐富了幼兒的語(yǔ)言，發(fā)展了幼兒的想象力。叉提高了幼兒運用語(yǔ)言的能力。
總之，合理的運用多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有助于幼兒對知識的理解與吸收，給幼兒一個(gè)享受快樂(lè )的學(xué)習機會(huì )，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，突破知識的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中運用多媒體手段不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮多媒體的教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的只要途徑之一。
多媒體專(zhuān)業(yè)論文2
在我國計算機技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，現代信息技術(shù)在教育中得到廣泛應用，多媒體教學(xué)憑借其新穎性、多樣性、直觀(guān)性、圖文并茂、聲像結合等特點(diǎn)成為現代教育的重要教學(xué)手段，在教育部的明確要求下，國內大多數學(xué)校所開(kāi)設的課程中，使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例已達到60%以上，目前，多媒體教學(xué)課程比例成為很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)評估的重要指標。電子工程信息專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是使用多媒體教學(xué)較多的專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校電子信息工程專(zhuān)業(yè)使用多媒體教學(xué)的比例已達到85%以上，并且仍在繼續上升。近幾年隨著(zhù)多媒體教學(xué)的普及，在教學(xué)實(shí)踐中得出，多媒體教學(xué)并不適用合每一門(mén)電子信息工程課程，只有把傳統教學(xué)模式和多媒體教學(xué)相結合才能正確使用多媒體教學(xué)，如何把傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)有機地結合，是一個(gè)值得電子信息工程專(zhuān)業(yè)教師深思的重要問(wèn)題，本文主要對此發(fā)表一些看法。
一、多媒體教學(xué)的現狀
多媒體教學(xué)是一種圖文并茂、聲像結合的新技術(shù)，其教學(xué)內容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。經(jīng)研究表明，人類(lèi)接受的信息有83%來(lái)自于視覺(jué)，11%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生記憶事物時(shí)，用耳朵聽(tīng)能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進(jìn)去則能記住65%，因此多媒體在教育領(lǐng)域擁有很大影響力。在電子信息工程專(zhuān)業(yè)中，有85%以上的課時(shí)都是采用多媒體教學(xué)的手段，然而，電子信息工程專(zhuān)業(yè)并非所有課程都適合使用多媒體教學(xué)，其中某些課程在同一個(gè)教師授課時(shí)，采用多媒體教學(xué)有可能反而使成績(jì)下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學(xué)。在計算機技術(shù)的飛速發(fā)展下，多媒體進(jìn)入課堂勢不可擋，電子信息工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢明顯，但是弊端也隨之而來(lái)，那么我們只有將多媒體和傳統教學(xué)有機結合，才能將其效用最大化。
二、多媒體教學(xué)的利與弊
�。ㄒ唬╇娮有畔⒐こ虒�(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)的好處
多媒體教學(xué)擁有龐大的網(wǎng)絡(luò )資源，可以將知識用具體形象展示給學(xué)生，采用聲像結合等方式能迅速使學(xué)生投入到學(xué)習中，教師可以在課件中反映出常規教學(xué)中要求的基本技能，重要知識點(diǎn)，并對問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫(xiě)的密密麻麻的電路知識，通過(guò)多媒體采用聲像結合、圖文并茂的方式呈現在學(xué)生面前，學(xué)生對學(xué)習的興趣將有所提高，大多數人都喜歡在PPT輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習，因此，直觀(guān)而又形象的多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習電子信息工程專(zhuān)業(yè)的興趣，提升教學(xué)效率。
�。ǘ╇娮有畔⒐こ潭嗝襟w教學(xué)的不足
由于多媒體教學(xué)使用機械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動(dòng)，甚至有的教師把整堂課的內容全部都做在課件上進(jìn)行播放，在這種電腦版的滿(mǎn)堂灌模式下，課堂會(huì )因缺乏生氣，從而導致學(xué)生學(xué)習興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運載和傳遞知識的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)，不但無(wú)法強化學(xué)生知識，還分散了學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。部分教師課件容量過(guò)大，展示速度過(guò)快，雖然推進(jìn)了課程進(jìn)度卻無(wú)法顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生在這種走馬觀(guān)花的情況下，缺乏時(shí)間思考，思維無(wú)法得到延伸。長(cháng)期使用會(huì )使學(xué)生過(guò)于依賴(lài)多媒體，學(xué)生長(cháng)期觀(guān)看教師設計好的課件會(huì )致使其麻木懶散，缺乏激發(fā)動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
三、傳統教學(xué)如何有機結合多媒體
使用多媒體設備雖然能加快教學(xué)進(jìn)度，但也使部分學(xué)生對知識理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現是因為沒(méi)有科學(xué)使用多媒體。
�。ㄒ唬┻m時(shí)使用多媒體
經(jīng)調查發(fā)現，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)使用多媒體教學(xué)時(shí)，部分教師由于長(cháng)期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的成績(jì)提升無(wú)法起到多大作用，因此，我們應當適當使用多媒體，在最需要其突出重點(diǎn)的時(shí)候使用，不但可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，還能通過(guò)多媒體開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新意識和參與思考的積極性。
�。ǘ┱n件容量要適當
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一切應以學(xué)生掌握知識為主，課件容量不宜過(guò)大，雖然多媒體能推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但如果學(xué)生不能掌握知識，那么教學(xué)速度再快也沒(méi)有多大意義。在電子信息工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)中，課件的主要內容應當由課程重點(diǎn)知識組成，使用多媒體作為疑難點(diǎn)突破。
�。ㄈ⿲鹘y教學(xué)模式與多媒體相結合
電子信息工程專(zhuān)業(yè)在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應當注重教師與學(xué)生，教學(xué)內容和教學(xué)媒體間的關(guān)系，課堂上要發(fā)揮教師的主導地位，學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，思維能力。在多媒體教學(xué)中，多媒體的作用是輔助教學(xué)，在適合的時(shí)候突出知識重點(diǎn)，課堂上要存在師生互動(dòng)，才可以使學(xué)生積極參與，這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習情況和思想狀況。
�。ㄋ模╈`活使用多媒體設備
在電子信息工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)中，由于課件都是提前設計好的，局限性過(guò)大，教師在授課時(shí)，教學(xué)思路按照課件進(jìn)行，不利于教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，和學(xué)生的思維拓展，因此，在設計課件時(shí)要以學(xué)生為主體。課件要在最能讓多媒體發(fā)揮其特性的地方使用。
在計算機技術(shù)高速發(fā)展的今天，全國各校走進(jìn)數字化校園時(shí)代，隨著(zhù)多媒體技術(shù)被應用于教育領(lǐng)域，電子信息工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)課時(shí)比例已上升至85%以上，雖然多媒體教學(xué)能為我們帶來(lái)許多便利，但我們應該在使用教學(xué)時(shí)，以學(xué)生掌握知識為主題，課件內容不宜過(guò)大，只有在最適合其突出重點(diǎn)的時(shí)候才使用多媒體。電子信息工程專(zhuān)業(yè)是培養具備電子技術(shù)和信息系統的基礎知識，能從事各類(lèi)電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開(kāi)發(fā)的高等工程技術(shù)人才，應當多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開(kāi)拓學(xué)生的知識面，培養其積極思考，自主創(chuàng )新能力。
多媒體專(zhuān)業(yè)論文3
摘要：隨著(zhù)高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題日益突出。在大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的背景下，各高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的人才培養模式進(jìn)行了不同層次的改革。本文以鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，闡述了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下人才培養模式改革的方向。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養模式；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
引言
據統計20xx年我國大學(xué)生畢業(yè)人數為660萬(wàn)人，20xx年680萬(wàn)，20xx年699萬(wàn)，20xx年全國高校畢業(yè)生人數727萬(wàn)人。相比20xx年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(cháng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng )歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱(chēng)號，20xx年全國高校畢業(yè)生總數將達到749萬(wàn)人，比20xx年再增加22萬(wàn)人，創(chuàng )下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰，大學(xué)就業(yè)越來(lái)越難，在這樣的大環(huán)境下，高職的人才培養模式也面臨著(zhù)很大的挑戰，大學(xué)畢業(yè)生應選擇多條出路，為自己制造就業(yè)機會(huì )。多條出路中自己創(chuàng )業(yè)便是一種很好選擇。把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養模式中是高職院校各專(zhuān)業(yè)普遍想解決的問(wèn)題。鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)結合自己的實(shí)際進(jìn)行了人才培養模式的改革。
1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是“知識經(jīng)濟時(shí)代的一種教育觀(guān)念和教育形式”，其目標是“培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。中南大學(xué)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心主任楊芳在《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方法》一文中認為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以創(chuàng )造性和創(chuàng )新性為基本內涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合為主要載體，以開(kāi)發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標，培養其未來(lái)從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識、人格、知識、思維、能力等的素質(zhì)教育。這是對素質(zhì)教育的新指認，而且是具體的、真實(shí)的、有針對性的、可操作實(shí)施的新指認。從廣義上講，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是關(guān)于創(chuàng )造新的偉大事業(yè)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。從狹義上講，它是關(guān)于創(chuàng )造新的職業(yè)工作崗位的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是當代大學(xué)生走上主動(dòng)就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)之路的教育改革活動(dòng)。曹勝利、雷家騎在《中國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展報告》中指出：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與傳統教育相比，根本區別是突出了學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，體現了社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力結構的根本性要求。它把成才的選擇權交給學(xué)生，將成為高校深化教育教學(xué)改革的重要教育理念。在這個(gè)理念中，創(chuàng )新是靈魂，創(chuàng )業(yè)是載體，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一種實(shí)踐行為。它強調了事業(yè)心與開(kāi)拓能力的培養。
2融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革
深入市場(chǎng)調研使專(zhuān)業(yè)建設主動(dòng)適應社會(huì )需求，準確定位專(zhuān)業(yè)。長(cháng)期致力于調研分析并調校本專(zhuān)業(yè)的人才定位，建立基于人才市場(chǎng)需求規格、區域經(jīng)濟規劃、用人單位反饋、畢業(yè)生反饋、專(zhuān)業(yè)委員會(huì )專(zhuān)家建議、國家職業(yè)崗位標準和生源素質(zhì)的多要素專(zhuān)業(yè)定位。定期監測與本專(zhuān)業(yè)相對應領(lǐng)域的人才市場(chǎng)需求量及規格，抽取崗位任職條件的重要指標，并結合專(zhuān)家指導委員會(huì )專(zhuān)家建議、用人單位和畢業(yè)生的反饋建議匯總提煉，形成本專(zhuān)業(yè)可能匹配崗位群，然后結合區域經(jīng)濟發(fā)展規劃，淘汰未來(lái)幾年需求萎縮的崗位和不符合區域經(jīng)濟規劃方向的崗位，最后結合往屆生源的學(xué)習能力實(shí)際，準確遴選本專(zhuān)業(yè)對應職業(yè)崗位群。目前我們定位為多媒體應用設計員。本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義現代化建設需要的德智體美全面發(fā)展，具有從事多媒體行業(yè)所必須的理論水平、專(zhuān)業(yè)技能和藝術(shù)素養，以及良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，具備從事多媒體素材采集、素材處理、多媒體集成開(kāi)發(fā)、多媒體應用設計等工作，具有多媒體技術(shù)應用能力的高素質(zhì)技能型人才。本專(zhuān)業(yè)面向的崗位為多媒體應用設計員。學(xué)生畢業(yè)后面向廣告企業(yè)、傳媒企業(yè)、多媒體設計制作公司、信息服務(wù)企業(yè)等從事多媒體設計與制作、多媒體開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設、動(dòng)畫(huà)制作、平面設計、廣告制作，以及策劃和管理工作。為了實(shí)現這樣的目標進(jìn)行了人才培養模式的改革、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革、教學(xué)模式的改革。
2.1人才培養模式改革
結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育理念，形成“一個(gè)崗位群、兩大能力、三步遞進(jìn)、四大模塊、五個(gè)突出、六種實(shí)踐”的人才培養模式。具體的講就是形成了多媒體應用設計制作員這樣一個(gè)崗位群；具備多媒體應用能力和藝術(shù)設計能力兩大能力；課程教學(xué)采用“案例引入→項目模仿→課程置換三步遞進(jìn)”；課程模塊采用“綜合素質(zhì)教育課程模塊、職業(yè)基礎課程模塊、職業(yè)主干課程模塊、職業(yè)方向課程模塊”四大模塊；突出以職業(yè)活動(dòng)為導向，以崗位能力為目標，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以工學(xué)結合為途徑的五個(gè)突出；以校內工作室頂崗、校內實(shí)訓、校內生產(chǎn)性實(shí)訓、校外頂崗實(shí)習為主體，定向培養和職業(yè)技能比賽為補充的六種實(shí)踐形式。2.2以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育引領(lǐng)高職計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程構建以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為引領(lǐng)構建的高職計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體現了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )新能力。通過(guò)調研社會(huì )職位需求，訪(fǎng)談企業(yè)專(zhuān)家，優(yōu)化整理計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程共分為四個(gè)層次，分別是美學(xué)基礎類(lèi)課程，強調基礎性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力；計算機技術(shù)類(lèi)課程，強調實(shí)用性，培養學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力；創(chuàng )意設計類(lèi)課程，強化實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識；綜合實(shí)訓類(lèi)課程，體現職業(yè)性，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力，創(chuàng )新能力。結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育構建的“四層次”立體型實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)基本技能實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項技能實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓和頂崗實(shí)習，這樣“四層次”的立體型實(shí)踐教學(xué)體系改變傳統的教學(xué)模式的單調、盲目、隨意性。提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中自信。
2.2建立基于工作室的工學(xué)結合模式
我系由于建系早，實(shí)驗室條件相對完善，目前已有定格工作室、動(dòng)畫(huà)工作室和Web工作室。讓工作室按公司經(jīng)營(yíng)運作模式，集“產(chǎn)教學(xué)賽”一體，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的指導下開(kāi)展職業(yè)技能訓練。產(chǎn)，工作室提供設計制作服務(wù)，為學(xué)生提供職業(yè)技能訓練，為教師提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和項目，為參加各級各類(lèi)比賽提供培訓指導。教，工作室在總經(jīng)理的指導和管理下完成客戶(hù)訂單（項目），實(shí)現產(chǎn)品設計制作。面向企業(yè)、行業(yè)和個(gè)人提供商業(yè)化的設計制作服務(wù)，主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域有：多媒體制作、多媒體演示制作、動(dòng)畫(huà)制作、互動(dòng)演示、課件、攝影、攝像、圖像處理、視音頻制作、網(wǎng)站制作；學(xué)，將專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)部分安排到工作室完成，實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度和產(chǎn)品設計制作并行。以工作室客戶(hù)訂單（項目）為載體，訓練學(xué)生職業(yè)技能。學(xué)生在工作室工作，可以獲得專(zhuān)業(yè)技能訓練和工資，兼備學(xué)生和設計師兩重身份。對設計能力強，工作表現突出的，可將項目成果轉化為課程成績(jì)，實(shí)現工作現場(chǎng)考核。專(zhuān)業(yè)教師可以安排工作室成員與其他同學(xué)結成一幫一或一幫多，分配傳幫帶指標，協(xié)助任課教師開(kāi)展教學(xué)。賽，通過(guò)工作室的經(jīng)驗積累和專(zhuān)業(yè)教師的指導，選擇工作室表現優(yōu)秀和設計經(jīng)驗豐富的師生參加各級各類(lèi)設計大賽，提供設計創(chuàng )意理念，提升學(xué)生個(gè)人聲譽(yù)和工作室品牌。我們力將把工作室打造成“學(xué)子的樂(lè )園，多媒體設計師的搖籃”，讓學(xué)生在工作室中學(xué)到實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能，縮短專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)技能的差距，獲得工作經(jīng)驗我國很多地方已經(jīng)開(kāi)始了檔案數字化的理論與實(shí)踐研究，具體來(lái)說(shuō)，地方各級檔案部門(mén)不斷探索，廣泛應用現代信息技術(shù)將豐富的館藏珍貴歷史檔案進(jìn)行數字化處理，對新產(chǎn)生的電子文件及時(shí)歸檔保存，直接建立全文數據庫，以提高檔案管理和利用的現代化水平，逐步開(kāi)展對檔案信息資源的科學(xué)管理，使檔案信息逐步實(shí)現數字化、標準化、網(wǎng)絡(luò )化，從而更有效地實(shí)現檔案的資源共享，以滿(mǎn)足社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域對檔案信息的需求目前，國內檔案數字化工作還剛起步，正處在探索與論證階段，對檔案數字化建設的研究也剛剛興起，且主要集中在數字檔案館建設的研究，以及一些專(zhuān)門(mén)檔案數字化建設的研究。
2.3我國檔案數字化建設的發(fā)展方向與趨勢
在當前社會(huì )分工日益細化、專(zhuān)業(yè)化程度口益增強、數字化技術(shù)更新快速的大背景下，檔案部門(mén)完全依靠自身力量完成館藏檔案的數字化工作已愈發(fā)撤得效率低下，且力不從心。鑒于此，國內的一些檔案館開(kāi)始嘗試將自身力量同社會(huì )力量相結合，實(shí)行檔案數字化業(yè)務(wù)外包，選擇有一定經(jīng)驗和能力的專(zhuān)業(yè)公司來(lái)進(jìn)行檔案的數字化建設。這樣既可以省時(shí)省力，又可以保證檔案數字化的質(zhì)量與成效。雖然目前來(lái)說(shuō)，檔案數字化的業(yè)務(wù)外包工作基木上還處于嘗試和探索階段，但是它已然成為我國檔案數字化建設的發(fā)展方向與趨勢。
�。�1）檔案數字化業(yè)務(wù)外包的內容業(yè)務(wù)外包是源于工業(yè)企業(yè)的一種創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)管理方式它是將一些傳統上由組織內部人員負責的非核心業(yè)務(wù)以外加工方式包給專(zhuān)業(yè)、高效的服務(wù)提供商，以充分利用組織外部最優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化資源，從而降低成本、提高效率、增強自身競爭力的一種管理策略。具體來(lái)說(shuō)，檔案數字化的業(yè)務(wù)外包內容應包括檔案資源的數字化整理、檔案數據庫的建設與管理，檔案信息網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)站的建設與維護，檔案管理軟件的開(kāi)發(fā)與設計，計算機、網(wǎng)絡(luò )硬件設備的管理與維護等內容。在數字化過(guò)程中，檔案館要積極做好數字化的前期準備工作，并不定期進(jìn)行數字化業(yè)務(wù)的監督與驗收。
�。�2）實(shí)施檔案數字化外包的策略要選擇專(zhuān)業(yè)、可靠的檔案數字化業(yè)務(wù)外包公司。檔案部門(mén)在選擇外包服務(wù)提供商時(shí)，要根據自己的實(shí)際需求，在認真聽(tīng)取內外部專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上，對外包商的技術(shù)能力、業(yè)務(wù)處理能力、財務(wù)狀況、對新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)能力等進(jìn)行全而的評估與審核，選擇業(yè)務(wù)能力強、信譽(yù)好的服務(wù)商。具體來(lái)說(shuō)，一是要對外包商的專(zhuān)業(yè)實(shí)力進(jìn)行資格審查，審查其是否持有相關(guān)的資質(zhì)證書(shū)或證明，如信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的系統集成商證書(shū)，認定的軟件廠(chǎng)商證書(shū)等，資質(zhì)證書(shū)與證明是否與外包項目的要求一致，證書(shū)的種類(lèi)、級別、允許承接的業(yè)務(wù)范圍要作為資格審查的主要內容;二是要對外包商的能力進(jìn)行審查，通常判斷專(zhuān)業(yè)公司是否具備外包的能力，就要審查其所擁有的技術(shù)設備和所開(kāi)發(fā)的軟件或其他信息技術(shù)產(chǎn)品能否滿(mǎn)足要求;三是要對外包商的經(jīng)驗、品牌和信譽(yù)進(jìn)行審查，通過(guò)該公司在近幾年完成的項目表，評定其在軟件工程工具、配置管理方法、管理技術(shù)人員、控制項目成本和質(zhì)量的能力及水平，并針對其他客戶(hù)對該外包商的滿(mǎn)意程度，進(jìn)行外包商的選擇。
總之，檔案數字化建設是一項復雜而龐大的系統工程，也是一項長(cháng)期而艱巨的戰略仃務(wù)。在數字化進(jìn)程中采取檔案館與檔案數字化專(zhuān)業(yè)外包公司合作的模式是一種大膽的嘗試，不僅有利于優(yōu)化社會(huì )資源配置，更能夠提高檔案館的工作效率、降低業(yè)務(wù)運行成本。對于這一模式在實(shí)踐中出現的問(wèn)題，我們應認真總結經(jīng)驗教訓，使之不斷在推廣中走向規范與完善。
作者:馬士玲 秦曉峰 單位:鄭州城市職業(yè)學(xué)院
參考文獻
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[2]王宏月.科研單位如何推進(jìn)檔案數字化建設[J].蘭臺內外.20xx(06)
多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的優(yōu)勢畢業(yè)論文-多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計
多媒體就是將聲音、圖象動(dòng)畫(huà)等各種記錄方式有機的聯(lián)系在一起，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線(xiàn)性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中。適時(shí)、適量適度的應用多媒體輔助教學(xué)。不僅可以改變幼兒的學(xué)習方式，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童心、童趣，而且能活躍課堂教學(xué)氛圍。幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、多媒體渲染寬松的語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒對語(yǔ)言的興趣
《綱要》明確要求創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。運用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是幼兒認識世界，獲得科學(xué)知識的主要途徑，濃厚的興趣能調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，啟動(dòng)其智力潛能。多媒體教學(xué)結合運用的聲、形、動(dòng)感的效果。能創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習情境和教學(xué)情境，能把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習氛圍，使幼兒不知不覺(jué)投入到教學(xué)活動(dòng)中。大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。如在講述故事《不聽(tīng)話(huà)的小雞》時(shí)，根據幼兒的特點(diǎn)，運用多媒體情景導入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞為什么喊救命?接著(zhù)播放小雞拼命奔跑的畫(huà)面，將靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)，使幼兒從直觀(guān)上看到小雞拼命奔跑，是因為狐貍在追小雞。狐貍為什么追小雞?使幼兒帶者問(wèn)露看畫(huà)面。在這種驚險激動(dòng)的教學(xué)氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習。幼兒的學(xué)習動(dòng)機被激活了，學(xué)習故事的欲望也增強了。
試論多媒體教學(xué)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐的論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體；藝術(shù)設計；特點(diǎn)；不足
論文摘要：當前多媒體作為強有力的現代化視聽(tīng)教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛地運用在教學(xué)第一線(xiàn)。本文論述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)并就藝術(shù)設計教學(xué)在多媒體中存在的問(wèn)題，提出了我們共同的見(jiàn)解和對策。
藝術(shù)設計課程教學(xué)中運用多媒體教學(xué)與傳統的教學(xué)相比較，有其自身較明顯的特點(diǎn)。
1、利于調動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習興趣
教師要想有效地教授一門(mén)課程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣則應該是放在首要的任務(wù)。興趣是學(xué)生獲得知識的前提，從心理學(xué)角度來(lái)講，多媒體中的形、色、聲是一種控制興趣的工具。只要把興趣集中到學(xué)習的對象上去，就能產(chǎn)生求知欲。
結合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特征，多媒體能有目的地創(chuàng )設活潑、有趣的教學(xué)情境。根據我專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)課情況，比如講授如《中外建筑史》、《室內設計概論》等理論性很強的課程時(shí)，教師可以通過(guò)圖文并茂、制作精美的多媒體課件來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)大量的圖片資料與文字的穿插，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)不覺(jué)乏味，看起屏幕來(lái)也不至于視覺(jué)疲勞。
2、對所學(xué)知識認識直觀(guān)，理解深刻
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的感性認識有些是在生活中取得的，有些是在學(xué)習中積累的，但大量的則需要教師在課堂卜演示直觀(guān)材料，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗取得的。
以《展示設計》課程為例，為了讓學(xué)生理解展臺在展示區的重要性，以及展臺與所要展出的物品之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師可使用多媒體課件制作一系列不同色彩的展臺與所要展出物品的組合，讓每對組合有充分的對比關(guān)系，如冷暖感覺(jué)、華麗與樸實(shí)感覺(jué)、積極與消極感覺(jué)，這些心理感覺(jué)會(huì )很迅速直觀(guān)地通過(guò)屏幕呈現在學(xué)生眼簾，教師不用多說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)在畫(huà)面中明白和感受到不同色彩的展臺與所要展出物品的組合帶給人們不同的心理感受。
我校非計算機專(zhuān)業(yè)多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革探討論文
摘 要：分析了我校非計算機專(zhuān)業(yè)多媒體技術(shù)課程基本情況及在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教師教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)層次化、考核方式等方面初步提出教學(xué)改革探討。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)改革；任務(wù)驅動(dòng)法；拋錨式教學(xué)法；項目教學(xué)法
一、我校非計算機專(zhuān)業(yè)多媒體技術(shù)課程基本情況
根據我校計算機培養計劃，非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一階段計算機文化基礎學(xué)習后，需進(jìn)行第二階段計算機知識學(xué)習。我校多媒體技術(shù)課程包含了以上內容。該課程主要培養學(xué)生的信息素養，提高學(xué)生多媒體技術(shù)操作水平；讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)的基本概念和基礎理論，掌握多媒體技術(shù)常用軟件。
二、我校非計算機專(zhuān)業(yè)多媒體技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.課時(shí)量相對較少，學(xué)生計算機基礎水平參差不齊
多媒體技術(shù)是綜合性課程，實(shí)踐性強，涉及面廣。我校多媒體技術(shù)共54個(gè)學(xué)時(shí)，其中36個(gè)講課學(xué)時(shí)，18個(gè)實(shí)驗學(xué)時(shí)。課程中理論知識如圖形圖像的技術(shù)、音頻視頻處理技術(shù)等內容相對文科生而言學(xué)習和理解比較困難，這就需要更多的時(shí)間和實(shí)例來(lái)講解這些內容。
由于地域、學(xué)習方法和掌握知識能力等不一樣，同學(xué)們的計算機基礎水平參差不齊，特別是對于操作性強多媒體技術(shù)課程而言，操作的熟練與否決定了對課程知識掌握的好壞。
2.授課中教師教學(xué)方式和方法相對較單一
由于課時(shí)量的影響，教師需要在有限的時(shí)間內講授多項內容，所以教師在授課的過(guò)程中教學(xué)方式可能沿用“講理論+演示+學(xué)生實(shí)踐”的路子，而沒(méi)有過(guò)多去關(guān)注學(xué)生掌握的情況及課程教授的效果；教師教學(xué)方法以傳統的講授為主，沒(méi)過(guò)多考慮以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)方法。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文：英語(yǔ)多媒體教學(xué)新探究
摘要：以學(xué)習理論為基礎，以?xún)?yōu)化教育教學(xué)為目標，促使以現代教育技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結合。我們可以充分發(fā)揮多媒體工具性功能,使多媒體技術(shù)恰當、有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)方式的轉變,實(shí)現在教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率.
關(guān)鍵詞：多媒體,英語(yǔ)課堂教學(xué)
英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)學(xué)生積極性,是英語(yǔ)教師應該和必須解決好的問(wèn)題.在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,適時(shí)適當地選用多媒體來(lái)輔助教學(xué),可以創(chuàng )造“圖、文、聲、像”的一體化情景,使抽象的教學(xué)內容具體化,清晰化,可以使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí)又有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展其能力,切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)。
一、多媒體教學(xué)直觀(guān)新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的圖文聲形等人體感知的強烈沖擊比黑底白字的板書(shū)更加生動(dòng)直觀(guān)。對于一些很難用語(yǔ)言形容，又難以想象的問(wèn)題，可以利用多媒體真實(shí)地展示出來(lái)，這樣就加強了學(xué)生的認知理解。例如,在教授高一英語(yǔ)第十三單元時(shí),有學(xué)到關(guān)于一些健康食物和垃圾食物詞匯的`學(xué)習。教師就按肉類(lèi)、海產(chǎn)類(lèi)、蔬果類(lèi)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，并且用多媒體技術(shù)展示出了各類(lèi)常見(jiàn)食品,這樣在學(xué)生頭腦中形成了表象,其色彩鮮明、立體感強的特點(diǎn),化抽象為具體,充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官,加深了學(xué)生對健康食品和垃圾食品的區分。之后又在電腦上展示給學(xué)生一些富有深意的圖片，讓學(xué)生從飲食與健康的角度，各抒己見(jiàn)，自由討論圖中所反映的現實(shí)意義，并且讓學(xué)生列舉關(guān)于健康飲食的重要性和培養健康飲食習慣的建議,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣,不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,也提高了教學(xué)效率。
多媒體幫助數學(xué)課有聲有色畢業(yè)論文-數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
新課程標準的出臺，給小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)提供了更好的條件。利用多媒體技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，引導小學(xué)生去獲取數學(xué)知識，是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)響應教育改革的重要實(shí)踐。利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，給小學(xué)生呈現更加出彩的課堂活動(dòng)，有利于小學(xué)生成為課堂的主人。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂中應用的問(wèn)題
1.小學(xué)數學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量有待提高
雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用相對普遍，但真正能夠靜下心來(lái)制作課件的教師并不多�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)數學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載現成的課件，套用課件頻率很高。同一個(gè)課件被用到不同地區的不同學(xué)校，教師不同、學(xué)生不同、教學(xué)習慣與學(xué)習需求不同，都成為多媒體課件無(wú)法發(fā)揮積極作用的重要因素。這樣的課件會(huì )讓課堂教學(xué)變得機械與僵化，更無(wú)法集中學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效率的提高。
2.多媒體應用過(guò)程中忽視了學(xué)生主體地位
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)前，教師會(huì )結合教學(xué)內容設計自己的課堂教學(xué)流程。在利用多媒體設計課件時(shí)，大多數教師會(huì )根據自己的教學(xué)習慣與思路去設計課件，不考慮學(xué)生的感受。一些教師在課堂中只盯著(zhù)多媒體課件講課，忽視了課堂中的師生互動(dòng)，導致數學(xué)課堂成為教師圍著(zhù)屏幕轉，學(xué)生睜著(zhù)眼睛看這種局面的產(chǎn)生。在這樣的課堂中，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )與教師互動(dòng)，也沒(méi)有充足的時(shí)間去記數學(xué)筆記，成為數學(xué)課堂的旁觀(guān)者。雖然多媒體被應用于數學(xué)課堂中，但小學(xué)生的學(xué)習效率沒(méi)有提高。
電子信息工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)論文
在我國計算機技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，現代信息技術(shù)在教育中得到廣泛應用，多媒體教學(xué)憑借其新穎性、多樣性、直觀(guān)性、圖文并茂、聲像結合等特點(diǎn)成為現代教育的重要教學(xué)手段，在教育部的明確要求下，國內大多數學(xué)校所開(kāi)設的課程中，使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例已達到60%以上，目前，多媒體教學(xué)課程比例成為很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)評估的重要指標。電子工程信息專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是使用多媒體教學(xué)較多的專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校電子信息工程專(zhuān)業(yè)使用多媒體教學(xué)的比例已達到85%以上，并且仍在繼續上升。近幾年隨著(zhù)多媒體教學(xué)的普及，在教學(xué)實(shí)踐中得出，多媒體教學(xué)并不適用合每一門(mén)電子信息工程課程，只有把傳統教學(xué)模式和多媒體教學(xué)相結合才能正確使用多媒體教學(xué)，如何把傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)有機地結合，是一個(gè)值得電子信息工程專(zhuān)業(yè)教師深思的重要問(wèn)題，本文主要對此發(fā)表一些看法。
一、多媒體教學(xué)的現狀
多媒體教學(xué)是一種圖文并茂、聲像結合的新技術(shù)，其教學(xué)內容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。經(jīng)研究表明，人類(lèi)接受的信息有83%來(lái)自于視覺(jué)，11%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生記憶事物時(shí)，用耳朵聽(tīng)能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進(jìn)去則能記住65%，因此多媒體在教育領(lǐng)域擁有很大影響力。在電子信息工程專(zhuān)業(yè)中，有85%以上的課時(shí)都是采用多媒體教學(xué)的手段，然而，電子信息工程專(zhuān)業(yè)并非所有課程都適合使用多媒體教學(xué)，其中某些課程在同一個(gè)教師授課時(shí)，采用多媒體教學(xué)有可能反而使成績(jì)下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學(xué)。在計算機技術(shù)的.飛速發(fā)展下，多媒體進(jìn)入課堂勢不可擋，電子信息工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢明顯，但是弊端也隨之而來(lái)，那么我們只有將多媒體和傳統教學(xué)有機結合，才能將其效用最大化。
計算機多媒體專(zhuān)業(yè)論文
隨著(zhù)信息科技的快速發(fā)展，計算機多媒體的應用越來(lái)越廣泛，下面計算機多媒體專(zhuān)業(yè)論文是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
第一篇：計算機多媒體專(zhuān)業(yè)論文
摘要：對多媒體技術(shù)應用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現的問(wèn)題，探討如何才能實(shí)現多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;課件
隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結合，將學(xué)生在學(xué)習中無(wú)法進(jìn)行演示的如宏觀(guān)方面、微觀(guān)方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗過(guò)程展現出來(lái)，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對實(shí)驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀(guān)的文字、圖片展現，增強學(xué)生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應都需要學(xué)生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識轉為具象，將復雜的知識簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結合水到渠成。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應用可以將復雜抽象的物理知識轉化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習情況。對于高中生來(lái)說(shuō)，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應、萬(wàn)有引力等。物理實(shí)驗是高中物理學(xué)習中十分重要的內容，而對實(shí)驗的理解也是學(xué)生在學(xué)習高中物理知識時(shí)的一大難關(guān)。對于實(shí)驗來(lái)說(shuō)，實(shí)驗現象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著(zhù)實(shí)驗現象的話(huà)，那么在實(shí)驗現象結束之后，再想重現當時(shí)的實(shí)驗想象就會(huì )增加耗費。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗則可以很好地解決物理實(shí)驗即時(shí)性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )資源下載相關(guān)的實(shí)驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀(guān)看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開(kāi)展，遇到不會(huì )或者弄不清的地方時(shí)，再打開(kāi)視頻讓學(xué)生觀(guān)看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來(lái)，對高中生的物理知識充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來(lái)論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多媒體教學(xué)的模式論文
論文摘要：現代社會(huì )發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)的水平不斷進(jìn)步，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當中引入多媒體教學(xué)模式，以建構主義的學(xué)習理論作為基礎，探討這種教學(xué)模式的應用，并且把這種教學(xué)模式成功地運用到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)業(yè)教學(xué) 多媒體 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效果
教學(xué)模式是在教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導下，教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素之間的關(guān)系。傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式主要就是理論知識的學(xué)習，把學(xué)習與學(xué)生的內部心理過(guò)程分開(kāi)，強調的是外部的刺激，學(xué)生是被動(dòng)接受知識的群體。在這種教學(xué)模式下，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程就是以教師為主，剝奪了學(xué)生的學(xué)習積極性。在計算機發(fā)展迅速的現代社會(huì )中，傳統的教學(xué)模式受到了很大的挑戰，已經(jīng)沒(méi)有辦法來(lái)適應新的教學(xué)需求，所以，要嘗試新的教學(xué)模式，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)煥發(fā)新的活力，本文主要是對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當中的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
一、分析教學(xué)目標
建構主義教學(xué)是以學(xué)生為學(xué)習的主體，教師做好學(xué)習中的指導工作，強調學(xué)生的主體作用，但是同時(shí)還不能夠忽視教師的指導作用，因為教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和幫助者，信息的加工者。教材提供的內容是學(xué)生主動(dòng)建構的內容，多媒體也不只是一種教學(xué)手段，而是用來(lái)創(chuàng )設情境和學(xué)生交流的工具。所以，在這種教學(xué)模式當中，教學(xué)、學(xué)生、教材以及多媒體都有不同的作用，而且這種關(guān)系很清晰，所以是一種很穩定的結構形式。教學(xué)的課程不同，教學(xué)的對象不同，所以教學(xué)的目標就會(huì )有所不同。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師水平在各個(gè)院校當中的水平參差不齊，所以要根據不同的院校，不同的學(xué)生來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)目標，提高學(xué)生的知識水平和總體文化素質(zhì)。這樣才能使教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習組成一個(gè)有機的整體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
多媒體技術(shù)在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的運用論文
摘要:隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體技術(shù)被逐漸得到人們的認可，同時(shí)多媒體技術(shù)還被運用到了教學(xué)當中。很多高校在舞蹈專(zhuān)業(yè)課程當中通過(guò)多媒體技術(shù)讓圖像以及聲音更加立體化，從而提高高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的整體質(zhì)量，本文主要是對多媒體技術(shù)在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中的有效運用進(jìn)行研究，希望能夠幫助提升高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：:多媒體技術(shù)；高校舞蹈；教學(xué)改革；有效運用
在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，可以把多媒體技術(shù)運用到當中去，根據多媒體集圖文聲色為一體的特點(diǎn)來(lái)制作課件，在很大程度上提高了教學(xué)效率。多媒體的使用是要幫助教師完成他的教學(xué)任務(wù)和目標，主要還是起到輔助的作用，根據自身的優(yōu)勢來(lái)改變傳統的教學(xué)模式，引起了課堂教學(xué)上較大的改變。但是，在多媒體的教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題。本文主要研究高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義以及將多媒體技術(shù)應用到高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革當中進(jìn)行重點(diǎn)的研究，找出適用的策略，讓多媒體在舞蹈的教學(xué)發(fā)揮出更好的作用。
一、在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義
�。ㄒ唬┺D變傳統教學(xué)模式
將多媒體技術(shù)運用到舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當中，可以使舞蹈動(dòng)作在練習的過(guò)程當中變得更加規范，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，很多舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)多媒體技術(shù)，這樣一來(lái)，將有利于高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)現制定的教學(xué)目標。
�。ǘ┻_成趣味性的舞蹈教學(xué)
在高校傳統舞蹈課程教學(xué)當中，會(huì )先讓學(xué)生了解關(guān)于舞蹈的理論知識，這能夠更好的幫助學(xué)生感受舞蹈的文化和歷史，從而明白舞蹈本身所涵蓋的意義。而在使用多媒體技術(shù)之后，教師可以為學(xué)生制作關(guān)于舞蹈課程的課件，讓學(xué)生更加直觀(guān)的學(xué)習舞蹈，并提升自己對舞蹈的鑒賞能力，讓多媒體技術(shù)輔助教師完成舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生在課堂中的自學(xué)能力。
將多媒體網(wǎng)絡(luò )應用于法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的研究教育論文
關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò )；法學(xué)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)應用
摘要：隨著(zhù)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在當今的普及，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化已成為現代教育發(fā)展的一個(gè)方向．在信息時(shí)代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現教育現代化的發(fā)展趨勢．本文指出法學(xué)專(zhuān)業(yè)應順應時(shí)代的要求，將多媒體與網(wǎng)絡(luò )應用于法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，以期探索出一種在新形勢下更適合網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的教學(xué)模式．
隨著(zhù)我國信息化的篷勃發(fā)展和計算機應用的日益普及，多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò )正在逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，給傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的影響。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化已經(jīng)成為現代教育的一大特征，可以說(shuō)，多媒體與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)代表了現代教育的一個(gè)發(fā)展方向。
一、多媒體與網(wǎng)絡(luò )應用于法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)勢
所謂多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是指應用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現教育教學(xué)目標的'新型教學(xué)模式。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程直觀(guān)性較強，多媒體作為一種現代化的教學(xué)手段，適合與法學(xué)課程教學(xué)。傳統的教學(xué)模式，主要以教師為主，課堂上滿(mǎn)堂灌，學(xué)生忙于記錄，這種教學(xué)方法死板僵硬，缺乏活力，而法學(xué)專(zhuān)業(yè)大量的案例，長(cháng)時(shí)間的聽(tīng)、說(shuō)，不容易形象生動(dòng).將多媒體計算機技術(shù)引入法學(xué)課程中有利于豐富形象地展示各類(lèi)案例。利用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)習積極性。另外，學(xué)生可以自己動(dòng)手，查找資料，分析歸納，得出結論，有利于實(shí)現因材施教的個(gè)別化教育;能充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。