在學(xué)習、工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的多媒體在特殊教育學(xué)校教學(xué)中運用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和我們的教育工作進(jìn)行了深度的融合。在特殊教育領(lǐng)域，如果可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)則可以在很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)效率得到明顯的提升。所以作為特殊教育的語(yǔ)文教師一定要認識到多媒體的作用，將多媒體技術(shù)充分應用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提高特殊教育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習效果。

　　關(guān)鍵詞：

　　多媒體;特殊教育;語(yǔ)文教學(xué)

　　引言：

　　目前我們開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣的，教育的方針政策也使得殘疾兒童擁有了接受平等教育的機會(huì )，隨著(zhù)特殊教育提升計劃的實(shí)施，國家對特殊教育的重視程度得到空前的提高，這更激發(fā)了殘疾學(xué)生學(xué)習的欲望。但是如果可以在落實(shí)特殊教育的過(guò)程中進(jìn)一步推廣多媒體教學(xué)，則可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對于今后的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。本文就針對多媒體在特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的具體應用途徑進(jìn)行研究，找到有扮的落實(shí)方法。

　　一、應用多媒體改變教學(xué)模式，實(shí)現高效的課堂教學(xué)

　　為了改變傳統特殊教育教學(xué)模式，教師一定要對教學(xué)理念進(jìn)行革新，為學(xué)生帶去全新的教學(xué)模式，這樣才能有效地提升教學(xué)的效率。在語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體技術(shù)，就可以借助聲音、圖像這些元素對學(xué)生多方面感官產(chǎn)生刺激，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如在進(jìn)行《烏鴉喝水》這一課教學(xué)的時(shí)候，教師在針對特教學(xué)生進(jìn)行備課時(shí)，除了常規的準備外，就可以從網(wǎng)絡(luò )中下載一個(gè)烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)短片，在課堂中播放給學(xué)生，給到學(xué)生直觀(guān)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生觀(guān)看了視頻之后教師可以鼓勵學(xué)生自己談一談動(dòng)畫(huà)的內容，也可以鼓勵學(xué)生一邊講故事一邊進(jìn)行表演。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師就可以再次為學(xué)生播放視頻片段，讓學(xué)生逐步熟悉故事的內容，掌握烏鴉喝水過(guò)程，進(jìn)行再次的表演展示。通過(guò)一遍遍訓練，能夠幫助學(xué)生感受到了課文內容的形象和生動(dòng)性，提升學(xué)生的表演力。通過(guò)多媒體教學(xué)，適當減輕了教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言工作量，讓教學(xué)過(guò)程得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，也豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內容，使得教學(xué)形式變得多元化，提高了特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的效果。

　　隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現代教育技術(shù)越來(lái)越多地被廣大數學(xué)教師采用，它成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數學(xué)應用能力，從而更好地完成教學(xué)目標。

　　1、整合現代教育資源，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。

　　網(wǎng)絡(luò )作為信息發(fā)展的產(chǎn)物，在新課標背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習方式，教師也從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行情境設置和信息查詢(xún)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的理解能力，又能實(shí)現小組合作學(xué)習，收到很好的教學(xué)效果。

　　2、發(fā)揮現代教育資源優(yōu)勢作用，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　初中數學(xué)中絕大多數知識點(diǎn)是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導過(guò)程、圖形的變換、線(xiàn)段的移動(dòng)等，都可以運用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示，從本質(zhì)上揭示數學(xué)概念、原理，通過(guò)直觀(guān)展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內容。

　　例如，在“概率的意義”的教學(xué)中，筆者設計一個(gè)抓球小實(shí)驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個(gè)球，總共抓90次，看一次抓出來(lái)的都是紅顏色的次數，紅黃白各一個(gè)的次數，兩個(gè)紅色一個(gè)白色的次數……這個(gè)實(shí)驗由于課上實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗場(chǎng)所的限制，學(xué)生實(shí)驗內容、次數不夠充分，因此，學(xué)生得出的結論可能和預想的結果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個(gè)實(shí)驗，使學(xué)生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的.教學(xué)效果。這樣的趣味題目使學(xué)生對概率知識有了更客觀(guān)的認識，提高了學(xué)生的實(shí)際應用能力。

　　內容提要：針對多媒體課件在課堂教學(xué)中的運用出現的“離軌”現象，提出課件的運用應遵循幾個(gè)原則：激發(fā)學(xué)習興趣、降低教學(xué)難度、拓展延伸文本。

　　正文：

　　信息化社會(huì )的到來(lái)，迫使一支粉筆、一本教科書(shū)進(jìn)課堂的教學(xué)現象一去不復返，取而代之的是電化教學(xué)手段在課堂，教學(xué)中的普遍運用，尤其是多媒體課件更是“寵愛(ài)有加”，但很多事情一旦流行后往往會(huì )步入極端�，F在，多媒體課件在語(yǔ)文課堂上的運用也走進(jìn)了一個(gè)怪圈。

　　一、公開(kāi)課的入場(chǎng)券

　　不可否認，多媒體課件的運用改善了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，開(kāi)掘了學(xué)生的右腦潛能，使語(yǔ)文課堂教學(xué)有了嶄新的氣象，所以，一到公開(kāi)課制作課件變成了必備的“入場(chǎng)券”。再先進(jìn)的媒體在課堂中也只能起輔助性的.作用，它不能完全代替教學(xué)活動(dòng)，讓老師們爭相效仿的名特教師的課堂教學(xué)留給我們印象最深的仍是他們那精妙的教學(xué)語(yǔ)言，充滿(mǎn)智慧的教學(xué)設計。我想：公開(kāi)課對多媒體課件使用的要求是否要有個(gè)度？

　　二、頻頻使用未見(jiàn)其效

　　多媒體不僅能處理數字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音乃至二維、三維動(dòng)畫(huà)，能調動(dòng)學(xué)生多種感官，與傳統媒體相比，具有無(wú)與比擬的優(yōu)勢，但一個(gè)優(yōu)質(zhì)多媒體課件的制作費時(shí)費力，如要精益求精，更是要不厭百回改。一些語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體課件的使用率可謂算高，但教學(xué)效果平平，仔細一瞧，原來(lái)它的作用只相當于投影片、小黑板，只求量而不求質(zhì)，可要不得��！

　　如何讓課堂教學(xué)在多媒體課件的輔助下錦上添花，不流于形式、浮于表面，筆者覺(jué)得應體現以下幾個(gè)原則：

　　貴州省新課程改革己全面鋪開(kāi)一年了，面對新課程改革，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，傳統的歷史教學(xué)媒體（語(yǔ)言、課本、板書(shū)、掛圖）已不能完全適應新課程改革的需要了�！稓v史課程標準》中提出：“要努力創(chuàng )造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)”。因而多媒體教學(xué)已被廣泛應用于歷史教育教學(xué)中，以其信息量大、簡(jiǎn)潔靈活、動(dòng)態(tài)感強、傳遞迅速、形象直觀(guān)、聲畫(huà)皆備等特點(diǎn)被越來(lái)越多的歷史教師所采用。運用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題，尤其是有利于歷史教學(xué)中創(chuàng )設情境，提供豐富的歷史學(xué)習材料，對于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，具有重要作用。多媒體技術(shù)運用于歷史課堂教學(xué)中具有以下幾個(gè)優(yōu)勢：

　　一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　多媒體教學(xué)打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡(jiǎn)。為我們提供了克服傳統教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，它可以讓歷史通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒質(zhì)，把單調枯燥的教學(xué)內容演化為豐富多彩的畫(huà)面，把沉悶的教學(xué)過(guò)程演繹為一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。刺激學(xué)生的`思維，讓孩子們一節課有多個(gè)興奮點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設輕松情境，使學(xué)生產(chǎn)生歷史即生活，激發(fā)學(xué)生積極探索的情感，調動(dòng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

　　二、多媒體教學(xué)能創(chuàng )設教育情景，進(jìn)行德育教育

   參考文獻：

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　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式已走進(jìn)課堂。多媒體課件是教師為輔助課堂教學(xué)精心設計的教學(xué)軟件，具有直觀(guān)形象、動(dòng)感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂(lè )優(yōu)美、感染力強等諸多優(yōu)點(diǎn)，因而能夠促進(jìn)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。有效運用多媒體輔助教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；能增加課堂容量，有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習興趣，培養思維能力，增強情感體驗等。本文擬就多媒體課件在地理教學(xué)中的作用進(jìn)行淺析。

　　一、有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣�！睂W(xué)生的學(xué)習興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習積極性起著(zhù)決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕顯示內容動(dòng)感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在制作課件時(shí)，要充分利用計算機的這一優(yōu)勢，力圖使畫(huà)面內容生動(dòng)，即要盡可能地用一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )，將教學(xué)的內容有機地融合在這些動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )中，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如在學(xué)習“地球的運動(dòng)與氣候”時(shí)，課件展示如下：伴隨著(zhù)悅耳的音樂(lè )，茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來(lái)，一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著(zhù)地球的旋轉，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現，太陽(yáng)在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現等一幅幅動(dòng)畫(huà)的展開(kāi)，學(xué)生的注意力被集中了到感興趣的畫(huà)面上，此時(shí)出現了字幕：“由于地球自轉，產(chǎn)生了哪些現象？”學(xué)生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標一點(diǎn)，馬上出現一卡通人物有節奏地送入正確答案……在這部分教學(xué)設計中通過(guò)恰當利用多媒體動(dòng)畫(huà)，結合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習的'動(dòng)機，從而自覺(jué)、主動(dòng)、積極地去獲取知識。教師在輕松、愉快的教學(xué)情境中教給了學(xué)生地理知識，培養了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)目標。

　　摘 要：在教學(xué)中，我們應該結合數學(xué)學(xué)科和當地小學(xué)生具體特點(diǎn)，根據教學(xué)內容與教學(xué)目標的需要，合理適度的選擇和應用現代媒體技術(shù)，避免濫用和無(wú)節制的用多媒體，繼承傳統媒體的有效成份，使多媒體技術(shù)與小學(xué)教學(xué)有機結合，構成教學(xué)信息傳授及反饋調節的優(yōu)化教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)多媒體論文

　　在教學(xué)中，我們應該結合數學(xué)學(xué)科和當地小學(xué)生具體特點(diǎn)，根據教學(xué)內容與教學(xué)目標的需要，合理適度的選擇和應用現代媒體技術(shù)，避免濫用和無(wú)節制的用多媒體，繼承傳統媒體的有效成份，使多媒體技術(shù)與小學(xué)教學(xué)有機結合，構成教學(xué)信息傳授及反饋調節的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，達到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

　　一 、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣?

　　引導學(xué)生對數學(xué)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機，在數學(xué)活動(dòng)中獲得快樂(lè )和享受，無(wú)不是我們數學(xué)教師在課堂教學(xué)中所追求的目標。然而興趣和動(dòng)機并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的真實(shí)性、新穎性、獨特性來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。也盡可能的接近真實(shí)，真切而真實(shí)的情境內容能使學(xué)生回歸自然，激發(fā)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。為了幫助學(xué)生認識幾何圖形的特征，我們知道“形”的概念和“數”的概念都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的。例如：在學(xué)習“正方形和長(cháng)方形”時(shí)一開(kāi)始就顯示學(xué)生熟悉的國旗和操場(chǎng)圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問(wèn)及它們的形狀時(shí)，學(xué)生說(shuō)是長(cháng)方形和正方形，隨即隱去這個(gè)圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。這樣真實(shí)的情境創(chuàng )設使學(xué)生愉悅地投入到學(xué)習活動(dòng)之中，從而主動(dòng)學(xué)習，并運用所掌握的知識與技能較好的解決了這些問(wèn)題

　　網(wǎng)絡(luò )化、信息化與技術(shù)化是當前社會(huì )發(fā)展的主題，而網(wǎng)絡(luò )化信息化不僅是企事業(yè)單位管理工作的新課題，同時(shí)也是學(xué)校教育的新方向。當前時(shí)期，許多學(xué)校都就如何有效利用計算機多媒體技術(shù)實(shí)現教育教學(xué)工作的質(zhì)量提升進(jìn)行了研究討論，而對于中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，對計算機多媒體技術(shù)的應用，不僅是擺在面前的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)機遇與契機。本文從當前中職院校計算機多媒體技術(shù)在教育活動(dòng)中的應用現狀及問(wèn)題分析入手，談?wù)勅绾螌?shí)現計算機多媒體技術(shù)在中等職業(yè)教育中的有效應用，以供參考。

　　前言

　　計算機多媒體技術(shù)的應用成為當代的主題，不僅在商業(yè)領(lǐng)域大顯身手，更是成為教育界熱議的主題。多媒體技術(shù)雖然能夠成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的利器，但如何應用，如何實(shí)現其價(jià)值則需要我們進(jìn)一步研究與探索。中等職業(yè)教育，多年來(lái)一直處于教育界中的尷尬地位，雖然市場(chǎng)對于技術(shù)型人才需求在增多，但不論是家長(cháng)還是學(xué)生都仍然對中等職業(yè)教育評價(jià)不高，甚至我們自己的老師也并不重視維護自身的教師形象，而在計算機多媒體技術(shù)應用于教育的話(huà)題被熱議的現在，雖然對于當前中等職業(yè)教育的師資與實(shí)力是一個(gè)嚴峻考驗。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也不失為一個(gè)實(shí)現跨越式發(fā)展的契機。

　　一、計算機多媒體技術(shù)應用帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢

　　首先，計算機多媒體技術(shù)的應用，能夠幫助老師把課堂內容進(jìn)行充分延展，而不用受限于三尺講臺與自己的所思所想。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò )收集拓展性學(xué)習資源，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能多的接觸到更多知識，豐富自己的知識體系。

　關(guān)于多媒體案例教學(xué)在中職《心理健康教育》中的應用

　　論文摘要：通過(guò)對比多媒體案例和文本案例的教學(xué)效果，探討了多媒體案例討論法在中職院校心理健康教育課程中的應用，并對基于多媒體案例的心理健康教育課堂設計進(jìn)行了討論。

　　論文關(guān)鍵詞：多媒體案例；中職；心理健康教育

　　中職學(xué)生正處在從少年走向青年，從學(xué)校走向社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)生劇烈變化，容易產(chǎn)生種種矛盾，引發(fā)心理健康問(wèn)題。當前我國很多中職院校開(kāi)設了《心理健康教育》課程，其目的是普及心理學(xué)知識，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。與其他知識性的課程教學(xué)不同，心理健康的教學(xué)包含了大量?jì)入[性的知識和社會(huì )技能，采用傳統以教師課堂講授為主的教學(xué)方法并不能取得良好的教學(xué)效果。為了提高心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，教師在心理健康教育課堂采用了多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、活動(dòng)訓練、自我探索等。其中案例教學(xué)是心理健康教育課堂最常用的方法，尤其采用多媒體方式呈現的案例，能夠為學(xué)生創(chuàng )建一種再現的真實(shí)情景，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、體驗、討論、反思，促使學(xué)生掌握內隱的心理調節知識，形成健康的人格，達到心理健康教育的目的。

　　但是教師在實(shí)踐中發(fā)現，多媒體案例教學(xué)法并非總能夠取得良好的教學(xué)效果，而是受到兩方面因素影響，一是多媒體案例的選擇，二是多媒體案例教學(xué)的課程設計。我們根據教學(xué)實(shí)踐，對多媒體案例在中職院校心理健康教育課堂的實(shí)踐進(jìn)行了探討，并對總結了多媒體案例教學(xué)的課程設計。

　　一、多媒體案例在中職心理健康教學(xué)中的實(shí)踐

　　21世紀是高度信息化的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。而傳統的教育觀(guān)點(diǎn)、教育模式、教育內容、技術(shù)和方法已不能適應，以現代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。

　　下面我以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體的情況來(lái)談?wù)勊�的魅力和�?yōu)勢。

　　一、巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

　　多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì )壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生先觀(guān)察然后再問(wèn)學(xué)生：古人到了岸邊會(huì )找到劍嗎？由于觀(guān)察了直觀(guān)、動(dòng)畫(huà)的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

　　二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　現代心理學(xué)告訴我們：新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如我在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣�？赐炅虽浵衿�后，學(xué)生學(xué)習興趣都被調動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。