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多媒體在地理教學(xué)中的作用教育論文
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式已走進(jìn)課堂。多媒體課件是教師為輔助課堂教學(xué)精心設計的教學(xué)軟件，具有直觀(guān)形象、動(dòng)感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂(lè )優(yōu)美、感染力強等諸多優(yōu)點(diǎn)，因而能夠促進(jìn)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。有效運用多媒體輔助教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；能增加課堂容量，有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習興趣，培養思維能力，增強情感體驗等。本文擬就多媒體課件在地理教學(xué)中的作用進(jìn)行淺析。
一、有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣�！睂W(xué)生的學(xué)習興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習積極性起著(zhù)決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕顯示內容動(dòng)感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在制作課件時(shí)，要充分利用計算機的這一優(yōu)勢，力圖使畫(huà)面內容生動(dòng)，即要盡可能地用一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )，將教學(xué)的內容有機地融合在這些動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )中，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如在學(xué)習“地球的運動(dòng)與氣候”時(shí)，課件展示如下：伴隨著(zhù)悅耳的音樂(lè )，茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來(lái)，一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著(zhù)地球的旋轉，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現，太陽(yáng)在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現等一幅幅動(dòng)畫(huà)的展開(kāi)，學(xué)生的注意力被集中了到感興趣的畫(huà)面上，此時(shí)出現了字幕：“由于地球自轉，產(chǎn)生了哪些現象？”學(xué)生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標一點(diǎn)，馬上出現一卡通人物有節奏地送入正確答案……在這部分教學(xué)設計中通過(guò)恰當利用多媒體動(dòng)畫(huà)，結合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機，從而自覺(jué)、主動(dòng)、積極地去獲取知識。教師在輕松、愉快的教學(xué)情境中教給了學(xué)生地理知識，培養了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)目標。
二、有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)
緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中最基本的要求。多媒體計算機可以展示一些與教學(xué)內容有關(guān)的場(chǎng)景，設置一些與教學(xué)內容有關(guān)的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思考、調動(dòng)學(xué)生思維。
“地球的運動(dòng)”這一內容遠離生活實(shí)際，抽象難理解，是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，在教學(xué)中，光憑教師一張嘴、一本書(shū)、一支筆顯然無(wú)法解決問(wèn)題。有些難點(diǎn)借助一般教學(xué)手段依然無(wú)濟于事，而利用多媒體課件，可以從人們認識發(fā)展的一般規律（即直觀(guān)——抽象——實(shí)踐）入手，有效地突破難點(diǎn)，使學(xué)生獲得更多的知識。
如在上述“地球的運動(dòng)與氣候”中演示完“地球自轉”后，馬上演示“地球公轉”，即地球在自轉的同時(shí)，繞太陽(yáng)公轉。畫(huà)面上地球總是斜著(zhù)身子繞太陽(yáng)轉動(dòng)，太陽(yáng)在中心位置源源不斷地放射出光芒并以平行光束照射至地球表面，故公轉時(shí)可觀(guān)察到公轉的方向、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)、晝夜長(cháng)短的變化、公轉一周為一年并留下軌跡為橢圓形；當地球依次公轉到春分、夏至、秋分、冬至時(shí)，畫(huà)面出現閃爍，此時(shí)鼠標一點(diǎn)，鎖定畫(huà)面，出現字幕，停留片刻，教師講解，之后地球繼續運行至下一個(gè)特殊位置直至公轉一周。教師利用這些生動(dòng)的畫(huà)面，適時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考并輕松地解決了難點(diǎn)問(wèn)題。
三、有助于培養學(xué)生的思維能力
素質(zhì)教育要求教師要培養學(xué)生各方面的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。運用多媒體課件可大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養學(xué)生對地理真摯而深厚的情感，使學(xué)生的形象思維與抽象思維協(xié)調發(fā)展。如學(xué)習我國氣候特征時(shí)，需了解冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因，如果教師采用傳統的教學(xué)方法，是很難講清楚的。而利用課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果，可把季風(fēng)的形成、運動(dòng)路徑、移動(dòng)方向、影響的范圍，按順序播放出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)段閃爍出現，直至到達目的地。通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，把抽象的知識轉化成可觀(guān)察、可觀(guān)賞的形象畫(huà)面，從而培養了學(xué)生的思維能力�？梢�(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對問(wèn)題的理解陷入舊的思路時(shí)，教師可運用CAI進(jìn)行變式訓練，謀求解決問(wèn)題的新途徑以訓練學(xué)生思維的靈活性。變式教學(xué)可把事物發(fā)展、變化的過(guò)程直觀(guān)而又相對集中地再現在學(xué)生目前，有利于迅速檢驗他們的思維結果正確與否，從而作出正確的判斷。
四、有助于增強學(xué)生的情感
在地理課程學(xué)習中，要將學(xué)習知識、發(fā)展能力和培養情感有機地結合起來(lái)，寓思想教育于地理教育之中。多媒體課件能夠渲染氣氛、創(chuàng )設情境、增強學(xué)生的情感體驗，能夠根據教學(xué)需要采集和編輯錄像、VCD的內容在適當的時(shí)候播放，能夠配以文字、旁白，使學(xué)生受到良好的思想教育。
如在學(xué)習中國地理“我國的旅游資源”時(shí)，教師利用多媒體課件播放我國著(zhù)名的旅游勝地：八達嶺長(cháng)城，兵馬俑，桂林山水，黃山“四絕”的奇松、怪石、云海、溫泉……不知不覺(jué)當中，學(xué)生已被祖國錦繡的大好河山所吸引，臉上洋溢著(zhù)向往、陶醉、自豪的神情，激發(fā)出了他們的愛(ài)國之情。緊接著(zhù)出現一組漫畫(huà)鏡頭：在旅游區亂扔廢棄物，某人在文物古跡刻上了“×××到此一游”，配上小丑的畫(huà)外音……學(xué)生們看了，無(wú)不表示出憤怒、指責、痛恨的心情。從反面材料中，也使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的情感體驗。通過(guò)正反材料的對比增強了他們對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，增強了他們對社會(huì )的責任感，培養了學(xué)生美好的道德品質(zhì)，同時(shí)收到了良好的教學(xué)效果。
教師在教學(xué)中如果善于利用計算機多媒體課件培養學(xué)生的各種能力，教會(huì )學(xué)生掌握科學(xué)的思維和學(xué)習方法，就能使學(xué)生的智力和非智力因素得到鍛煉、個(gè)性得到發(fā)展、能力得到培養，并通過(guò)“授之以漁”為他們終生學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，使他們成為21世紀具有競爭力和創(chuàng )造力的人才。
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