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多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
一、多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢
眾所周知，中學(xué)物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科。然而，對于比較抽象的物理現象單靠觀(guān)察和實(shí)驗是很難達到理想效果的，如關(guān)于電磁場(chǎng)方面的知識、光、聲波知識等。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。如果將多媒體教學(xué)課件與物理教學(xué)研究整合起來(lái)，就可以非常形象的，非常逼真的解決這一系列常規教學(xué)手段所不能解決的問(wèn)題。
(1)豐富的表現力：多媒體課件具有豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現物理世界多姿多彩的運動(dòng)規律，還可以對微觀(guān)事物進(jìn)行模擬，對抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀(guān)的表現等。根據不同的教學(xué)內容充分利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，變抽象為形象，充分突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)強大的吸引力：利用多媒體課件，可以根據物理學(xué)科不同內容的特點(diǎn)，以其豐富的聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)和視頻等特點(diǎn)強烈地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的強烈興趣和求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習的積極性，從而起到更好的教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中取得的成功實(shí)踐
(1)多媒體教學(xué)在物理課中的運用。
教師如果沒(méi)有一個(gè)新穎、別致的導入方式，也很難激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣，如何引導學(xué)生積極思考就看老師如何創(chuàng )造了。“一支粉筆一張嘴”的授課模式由于其枯燥、單調和乏味，已嚴重阻礙了教學(xué)效率地提高并很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習積極性的提高。如果利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設一個(gè)新穎、別致、趣味盎然的教學(xué)導入情景，就會(huì )收到意想不到的效果。
(2)多媒體教學(xué)在物理習題課中的運用。
物理習題課教學(xué)，存在著(zhù)教與學(xué)兩個(gè)方面。教，是教師的示范。如果提前將例題和演示的解題過(guò)程做成動(dòng)畫(huà)，用多媒體設備以動(dòng)態(tài)形式展現給學(xué)生，效果之優(yōu)劣，可見(jiàn)一斑。圖在物理習題中是必不可少的，單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過(guò)程展示清楚，而多媒體動(dòng)畫(huà)這時(shí)就發(fā)揮了作用。
(3)多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率
傳統的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽(tīng)講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當被動(dòng)接受的角色，調動(dòng)學(xué)生的方式也很單一――提問(wèn)式，這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)生的求知欲和自信心。
三、多媒體應用于中學(xué)物理教學(xué)的功能
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)把集文字、圖象、聲音于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的物理課本。虛擬技術(shù)使看不見(jiàn)、模不著(zhù)的微觀(guān)世界和一些復雜的物理過(guò)程生動(dòng)直觀(guān)地顯示在學(xué)生的眼前。
(2)體現學(xué)生主體地位
多媒體應用于中學(xué)物理教學(xué)，可以在接近真實(shí)的物理情境中，使學(xué)生從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習參與者。
(3)促進(jìn)物理教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
信息技術(shù)為開(kāi)展物理教學(xué)研究提供資源、技術(shù)、環(huán)境的支持，“虛擬教學(xué)”、“數字教育”、“遠程培訓”等新的學(xué)習模式不斷進(jìn)入教師的教學(xué)科研活動(dòng)中，對于提高教師的教育科研能力和實(shí)踐能力大有裨益。
(4)增強了對現代教育的認識。
信息社會(huì )使知識的創(chuàng )造、存儲、學(xué)習和利用方式發(fā)生了革命性的變化，音像影視技術(shù)、計算機技術(shù)、現代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)完全改變了“以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統教育模式。
四、搞好多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
利用多媒體教學(xué)手段雖然能有效地提高課堂教學(xué)效率，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，使用不當則會(huì )適得其反，使課堂教學(xué)陷入形式化的誤區。所以我們還要在實(shí)際教學(xué)中注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)多媒體課件制作宜精忌繁
優(yōu)秀的課件“短小精悍”，在適當的時(shí)候起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而紛繁復雜的課件只會(huì )使課堂成為“電影院”，學(xué)生過(guò)于欣賞老師的“電影”效果，而忽略實(shí)質(zhì)教學(xué)內容。
(2)多媒體運用宜活用忌濫用
多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，以?xún)?yōu)化教學(xué)結構、提高課堂效率為目的，如果用傳統的教學(xué)手段就能起到良好的效果時(shí)，就不必非得用多媒體。也就是說(shuō)，多媒體的運用要靈活處理。不要將多媒體的運用流于形式，切忌濫用。務(wù)必防止將物理課件做得惟妙惟肖，學(xué)生贊不絕口，吸引了學(xué)生的注意力，卻為了迎合信息技術(shù)而忽略了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這都是不可取的。
(3)多媒體應與傳統教學(xué)手段相結合
把以多媒體和網(wǎng)絡(luò )化為特色的信息技術(shù)應用于物理教學(xué)，并不是傳統教學(xué)手段就可以束之高閣。各種教學(xué)手段均有它自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，都有一些功能是信息技術(shù)手段無(wú)法替代的。例如關(guān)于像萬(wàn)有引力定律這樣的物理規律，課程教學(xué)中的理論推理過(guò)程如果使用傳統板書(shū)更能展示探究的過(guò)程，更能啟發(fā)學(xué)生的思維，體現物理的學(xué)科特色。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應用，逐步改變著(zhù)人們對教育目標、教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念的理解。隨著(zhù)現代科技的不斷進(jìn)步，將會(huì )有更多的新信息技術(shù)應用于基礎教育領(lǐng)域。進(jìn)入新世紀以來(lái)，許多地區都開(kāi)展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的課題研究工作，事實(shí)證明，信息技術(shù)已經(jīng)打破了傳統教育技術(shù)的應用界限，廣泛提高了學(xué)習的參與性和主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)方式的重大變革，從而提高了教學(xué)效率。
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