多媒體技術(shù)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
多媒體技術(shù)論文1
一、資源共享，讓學(xué)生自主學(xué)習思
考高中語(yǔ)文教師應該知道，多媒體技術(shù)不僅僅是一臺電腦或者一份幻燈片，教師應該在充分了解這門(mén)技術(shù)的基礎之上拓寬多媒體技術(shù)的運用范圍，實(shí)現資源的最大共享，不僅僅將語(yǔ)文學(xué)習限于課本之內還應該將語(yǔ)文學(xué)習擴展到生活中去，通過(guò)“家校通”、“微博”等平臺讓學(xué)生在課下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，實(shí)現自主學(xué)習與思考。高中語(yǔ)文教師應該運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行獨立思考與自主學(xué)習，轉變閱讀教學(xué)觀(guān)念，向創(chuàng )新型教學(xué)轉變，尊重學(xué)生的主體地位，而教師的角色更多地向引導者與組織者轉變，運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生對知識進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中思考與學(xué)習。例如，教師可以開(kāi)通微博，并且讓學(xué)生關(guān)注，在平時(shí)的閱讀教學(xué)工作結束之后還可以通過(guò)微博發(fā)布一些探討的話(huà)題，引發(fā)學(xué)生的討論，在學(xué)完《我有一個(gè)夢(mèng)想》之后可以讓學(xué)生對自己所理解的平等進(jìn)行探討，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至可以寫(xiě)成文章進(jìn)行發(fā)表，在這樣的一個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅對所學(xué)的課文有了更深的印象，還更深層次的進(jìn)行了思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，從而培養了學(xué)生的獨立思考意識與自主學(xué)習能力。
多媒體技術(shù)最為突出的優(yōu)點(diǎn)就是互動(dòng)性強，這種互動(dòng)和師生之間的互動(dòng)還有些不同，人機互動(dòng)是建立在教師預設的基礎之上的，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)應該讓多媒體課件啟發(fā)和誘導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，在進(jìn)行人機對話(huà)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維，并且清晰思路，從而有自己的想法和見(jiàn)解。并且在人機互動(dòng)的基礎之上還可以增加師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習氛圍。例如，在學(xué)習徐志摩的《再別康橋》時(shí)，制作課件的過(guò)程可以讓學(xué)生有所參與，通過(guò)協(xié)作完成課件�？梢宰屢徊糠謱W(xué)生查閱徐志摩的生平以及寫(xiě)這首詩(shī)的背景，還有一部分學(xué)生去網(wǎng)絡(luò )上搜集一些關(guān)于康橋的資料和基本信息，最后將這些資料匯總交給教師進(jìn)行整理形成課件在課堂上運用師生一起制作的課件來(lái)展示康橋的實(shí)景以及徐志摩的個(gè)人成長(cháng)背景，通過(guò)這些內容烘托作品的自然景色以及“音樂(lè )美”、“建筑美”以及“繪畫(huà)美”，這樣學(xué)生事先對這篇文章已經(jīng)有所了解，在課堂上再學(xué)的時(shí)候就會(huì )有熟悉感，不會(huì )感到陌生，同時(shí)對于課件也有一定的了解，學(xué)生在自己認知的基礎上進(jìn)行學(xué)習必然會(huì )事半功倍。
二、注重創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽地探索
高中語(yǔ)文教師在運用多媒體技術(shù)閱讀教學(xué)時(shí)要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在進(jìn)行授課是可以適當對學(xué)生有所導向，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng )新，對于學(xué)生一些新奇的想法應該給與肯定并且幫助學(xué)生進(jìn)行分析和研究，讓學(xué)生通過(guò)大膽的探索將所學(xué)的知識進(jìn)一步系統化，便于學(xué)生更好地掌握和運用。例如，教師在進(jìn)行雨果的《巴爾扎克葬詞》的授課之前可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱巴爾扎克的生平資料以及主要作品，以及與巴爾扎克葬詞相關(guān)的資料，最后制作幻燈片，了解巴爾扎克的主要作品及文學(xué)特色。學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現事物的規律和關(guān)系，能夠產(chǎn)生自信心和興奮感，提高其內部學(xué)習動(dòng)機，從而促進(jìn)對知識的掌握和吸收，有利于更進(jìn)一步的深入學(xué)習和探究。所以，高中語(yǔ)文教師應該善于運用對媒體技術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探索精神，讓學(xué)生在自己探索的過(guò)程中發(fā)現語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)習熱情，從而更加高效地進(jìn)行語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習。
三、結語(yǔ)
多媒體技術(shù)的運用有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性并且拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現資源共享與協(xié)作學(xué)習，高中語(yǔ)文教師應該善于利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，利用這一工具增強互動(dòng)，并且培養學(xué)生的創(chuàng )新意識以及探索精神，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，體會(huì )語(yǔ)文的魅力，從而更好地學(xué)習高中語(yǔ)文。
多媒體技術(shù)論文2
摘要：初中數學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，改變傳統教學(xué)的弊端，還有利于激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，鍛煉初中生的探究能力。
初中數學(xué)教師在運用多媒體技術(shù)時(shí)要注意多媒體的輔助地位，設計出個(gè)性化和針對性的教學(xué)內容，不斷提升初中生的學(xué)習效率。
同時(shí)，教師還要積極發(fā)揮主導作用，鼓勵初中生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；多媒體；數學(xué)教學(xué)
初中數學(xué)是一門(mén)基礎的自然學(xué)科，也是義務(wù)教育階段的重要課程。
多媒體技術(shù)在初中數學(xué)教學(xué)中的運用能夠把數學(xué)知識變難為簡(jiǎn)，通過(guò)文字、聲音、視頻等對數學(xué)知識進(jìn)行深度總結和概括，以促進(jìn)學(xué)生更有效、更快速的掌握數學(xué)知識。
而且，在新課程背景下，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到初中數學(xué)教師的青睞。
因此，如何巧妙運用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮多媒體的教學(xué)價(jià)值，就成為了初中數學(xué)教師應該思考的問(wèn)題。
下面，筆者主要探討新課程背景下初中數學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)的有效策略，希望對數學(xué)教學(xué)有所幫助。
一、創(chuàng )設輕松的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
初中生性格活潑，好奇心強，因此，初中數學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要把握學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的課堂學(xué)習情境，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂情境中找到學(xué)習數學(xué)的方向和動(dòng)力，能夠積極參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。
適合初中生的教學(xué)情境有故事情境、游戲情境、問(wèn)題情境等，不同的教學(xué)情境具有不同的作用。
對此，數學(xué)教師要根據具體的教學(xué)情況選擇最佳的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮初中生的潛力。
比如，講“圖形的相似”時(shí)，學(xué)習目標是結合具體情境認識相似圖形，理解定義，會(huì )判別相似圖形。
于是，我創(chuàng )設了輕松愉悅的課堂情境，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
我利用多媒體給初中生展示了許多生活中相似圖形的例子，如放映電影時(shí)，投在屏幕上的畫(huà)面就是膠片上的圖形的放大；實(shí)際的建筑物和它的模型是相似的；用復印機把一個(gè)圖形放大或縮小所得到的圖形，也都與原來(lái)的圖形相似。
然后，我讓初中生去思考在生活還有什么事物是相似的。
接下來(lái)，我引導初中生嘗試著(zhù)畫(huà)幾個(gè)相似圖形，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍異�；钴S。
當學(xué)生處于情境中時(shí)，能夠充分得到鍛煉和提升，也能夠使師生達到共鳴。
最后，我設計了探究性問(wèn)題：“人們從平面鏡及哈哈鏡里看到的不同鏡像，它們相似嗎？并說(shuō)明理由。
二、鼓勵學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的課堂參與度
初中生在數學(xué)學(xué)習中需要養成自主探究的學(xué)習習慣，在數學(xué)教師的幫助下積極探索新的學(xué)習策略。
初中數學(xué)新課程標準明確提出：數學(xué)教學(xué)要以初中生的已有經(jīng)驗為基礎，注重因材施教和啟發(fā)教學(xué)，發(fā)揮數學(xué)教師的主導作用，提升學(xué)生的課堂參與度，引導初中生獨立思考，自主學(xué)習，使學(xué)生獲得數學(xué)思維。
因此，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供探究的機會(huì )，在探究學(xué)習中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
比如，“正數和負數”這節是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數后對數的范圍的第一次擴充，是算術(shù)到有理數的銜接與過(guò)渡，并且是以后學(xué)習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。
因此，必須要得到師生的重視。
我在教學(xué)時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生熟悉的實(shí)例引入負數的概念，使學(xué)生明確數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐。
我在大屏幕上給學(xué)生展示了中國地形圖上的海拔標注數據，如8848.13，-155等。
這類(lèi)的數據在日常生活中還應用于天氣預報中，如20攝氏度，零下8攝氏度等。
通過(guò)對這些知識的學(xué)習，學(xué)生能夠正確識別負數，用正負數表示具有相反意義的數。
其實(shí)，初中數學(xué)知識并不難，只要學(xué)生能夠善于發(fā)現生活中的現象，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，就一定可以有效提高學(xué)習效率。
三、注重學(xué)習技巧的指導，構建和諧的師生關(guān)系
新課程背景下，數學(xué)教師要積極轉變角色，注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習技巧的指導，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)能夠更加輕松自如。
以前數學(xué)教師在課堂中經(jīng)常占據主導地位，使學(xué)生被動(dòng)接受數學(xué)知識，不利于學(xué)生的成長(cháng)。
在新時(shí)期，初中數學(xué)教師需要構建和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生成為好朋友，使學(xué)生遇到學(xué)習和生活中的問(wèn)題時(shí)愿意與教師交流，并能深入到學(xué)生中開(kāi)展師生雙邊互動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí)，數學(xué)教師要善于運用多媒體技術(shù)，把握多媒體的利弊，提高多媒體的使用效率。
比如，講解“一元一次方程”時(shí)，學(xué)生在學(xué)習中可能習慣用算術(shù)方法分析已知數與未知數之間的關(guān)系，對于較為復雜的應用題無(wú)法找出等量關(guān)系，隨便行事，亂列式子。
因此，我在教學(xué)中先進(jìn)行課堂復習：“什么叫做等式？等式與方程之間有哪些關(guān)系？”這樣加深學(xué)生對等式、方程之間關(guān)系的理解，有利于學(xué)生根據題意列出一元一次方程。
接下來(lái)，我利用多媒體設計了“讀—議—講”教學(xué)法，以啟發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維。
我還在大屏幕上給學(xué)生展示提前制作好的電子課件，將一元一次方程的定義和解題方法詳細的為學(xué)生講解，然后讓學(xué)生分組討論在解題時(shí)應該注意的事項。
最后，我在大屏幕上打出一些練習題，與學(xué)生一起解答，讓學(xué)生找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬初中生的數學(xué)思維
初中數學(xué)教學(xué)需要做到課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結合，通過(guò)教師提供的實(shí)踐機會(huì )，提高初中生的學(xué)習效率，讓初中生養成終身學(xué)習的意識，拓寬初中生的數學(xué)思維和綜合實(shí)力。
課外實(shí)踐活動(dòng)可以充分展示初中生的能力與才華，促進(jìn)學(xué)生之間形成深化的友誼，便于數學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)。
多媒體技術(shù)對于組織課外實(shí)踐活動(dòng)也具有重要的推動(dòng)作用，能夠使活動(dòng)效果得到最大化，加深學(xué)生的印象，充分展示現代化技術(shù)手段與數學(xué)教學(xué)的結合。
比如，學(xué)完“平面直角坐標系”以后，我先在教室里用多媒體給學(xué)生進(jìn)行了拓展訓練：某人買(mǎi)了一張8排6號的電影票，你用什么辦法能夠幫助他很快找到自己的座位。
這時(shí)，學(xué)生都紛紛議論起來(lái)，也提出了許多有價(jià)值的方案。
然后，我讓學(xué)生舉出生活中利用數據表示位置的例子。
接下來(lái)，我帶領(lǐng)初中生到操場(chǎng)上，讓學(xué)生分別說(shuō)出自己的家與學(xué)校的位置，讓學(xué)生嘗試建立平面直角坐標系，以學(xué)校為原點(diǎn)，確定x軸、y軸，并繪制區域內地點(diǎn)分布情況平面圖。
通過(guò)這樣的實(shí)踐方式不僅有效鞏固了所學(xué)知識，還讓初中生更加喜愛(ài)數學(xué)學(xué)科。
作者:呂國棟 單位:河北省青龍滿(mǎn)族自治縣木頭凳鎮總校
參考文獻：
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多媒體技術(shù)論文3
一、利用多媒體的“復現”功能，讓學(xué)生看得真切學(xué)的明白
中職電工教學(xué)具有很強的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，如果缺乏必要的具體形象的演示，真正掌握和理解是較為困難的。而傳統的演示實(shí)驗不僅知識容量小，且難以照顧到班級各個(gè)角落的學(xué)生，容易讓學(xué)生失去觀(guān)察和實(shí)驗的興趣和信心。但如果能借助多媒體技術(shù)，將原本難以觀(guān)察清楚的實(shí)驗過(guò)程予以動(dòng)態(tài)、反復的呈現，則其教學(xué)效果顯然不一樣，能有效幫助學(xué)生加強對知識的理解、難點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生學(xué)習電工的興趣。例如，在學(xué)習“冷卻管焊接”這一教學(xué)點(diǎn)時(shí)，對于這一頗具危險性的教學(xué)重點(diǎn)，按以往的做法教師往往是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由教師先做演示，然后具體到各個(gè)小組再做演示，以強調操作重點(diǎn)和安全性。然而教學(xué)時(shí)間畢竟有限，教師每一次的演示時(shí)間不可能太長(cháng)，再加上現場(chǎng)人多，有些學(xué)生也無(wú)法從頭到尾的觀(guān)看仔細，所以常常有部分學(xué)生還是無(wú)法掌握本課的重點(diǎn)。但如果適當引入多媒體課件，教師可以將演示性操作錄制成影像播放給學(xué)生觀(guān)看，邊看邊講解，重點(diǎn)處還可以進(jìn)行回放，讓學(xué)生做到深刻認識、牢固記憶每一個(gè)操作技能�？梢�(jiàn)，在中職電工教學(xué)中引入多媒體技術(shù)之后，不僅讓教師教得輕松，彌補了傳統教學(xué)的不足，讓知識內容更加直觀(guān)，也能讓學(xué)生深刻認識到操作上的問(wèn)題，學(xué)習起來(lái)更具針對性。
二、利用多媒體的“模擬”功能，完善實(shí)驗教學(xué)
傳統的中職電工實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)內容固定、死板，電路參數設置不盡合理，且開(kāi)放性差，只能做一些驗證性實(shí)驗。而且，有些演示實(shí)驗做起來(lái)更是比較麻煩，利用多媒體的“模擬”功能，可以利用動(dòng)畫(huà)的形式動(dòng)態(tài)地予以呈現，進(jìn)而完善傳統教學(xué)在實(shí)驗教學(xué)中的不足，完善電工基礎教學(xué)的實(shí)驗效果。例如，在“楞次定律”的教學(xué)中，這節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：研究金屬線(xiàn)圈中的磁通變化產(chǎn)生感應電流規律。傳統的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程是先由教師采取演示實(shí)驗，即金屬線(xiàn)圈中插入磁鐵產(chǎn)生感應電流使外接電流計指針發(fā)生偏轉；再讓學(xué)生做實(shí)驗，學(xué)生先做金屬線(xiàn)圈插入和拔出磁鐵，觀(guān)察感應電流方向，然后調換磁鐵極性重復插入和拔出金屬線(xiàn)圈，觀(guān)察感應電流方向這幾個(gè)實(shí)驗，最后根據實(shí)驗總結感應電流方向判斷的規律———楞次定律。然而由于種種限制，學(xué)生無(wú)法完成全部實(shí)驗或不能正確判別出感應電流方向。為了提高本實(shí)驗的目的和效果，筆者制作了楞次定律CAI課件，以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式“模擬”演示電流和磁場(chǎng)變化的全過(guò)程，適時(shí)地放在投影儀上進(jìn)行“模擬”實(shí)驗，使靜止變運動(dòng)、使間斷變連續，而且演示的速度可以任意控制，有效突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)�？梢�(jiàn)，采取“模擬”演示的方法，可以將抽象問(wèn)題形象化，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。
三、總結
總之，在中職電工實(shí)驗教學(xué)中，多媒體技術(shù)的適當引入可以有效地彌補傳統教學(xué)模式的不足，使得原來(lái)抽象難懂、專(zhuān)業(yè)性強、操作技能要求高的中職電工實(shí)驗教學(xué)更具直觀(guān)、完善，大大提高了實(shí)驗教學(xué)的效果�，F代教育技術(shù)已為我們展示了一個(gè)美好的前景，我們教師應勇于嘗試、敢于突破，進(jìn)而使現代教育技術(shù)能為中職電工實(shí)驗教學(xué)發(fā)揮出更大、更多、更強的輔助功效。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文（精選6篇）
在學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文 篇1
摘要：多媒體技術(shù)應用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，不僅能豐富音樂(lè )教學(xué)方法，而且能提高音樂(lè )課堂教學(xué)效率。相比較傳統的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內容生動(dòng)地呈現出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )課堂中，提升了音樂(lè )課堂授課的效率，但同時(shí)也出現了一些問(wèn)題。為此，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )教學(xué) 應用 多媒體技術(shù)
從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術(shù)在應用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。
一、音樂(lè )課件中多媒體應用的一些誤區
現代音樂(lè )教學(xué)提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習“走馬觀(guān)花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè )教學(xué)，以一個(gè)新型的、強大的形象性成為音樂(lè )教師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè )教學(xué)為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )提供了大量的學(xué)習資源，有助于學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)中各知識的融會(huì )貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區，背離了應知應會(huì )的教學(xué)目標，將生動(dòng)活潑的音樂(lè )課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂(lè )教師不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂(lè )課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規避走進(jìn)多媒體課件應用誤區，仍然是音樂(lè )教師應深入思索的問(wèn)題。
多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應用論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
通過(guò)對高校傳統鋼琴教學(xué)模式的探究，發(fā)現在傳統教學(xué)中，存在教學(xué)形式單一、實(shí)踐教學(xué)缺失、學(xué)生能動(dòng)性差等問(wèn)題。而多媒體技術(shù)是當今教育中的一種重要手段，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習效率、創(chuàng )設教學(xué)情境等方面都有著(zhù)十分重要的意義。因此，本文將通過(guò)如何應用多媒體教學(xué)進(jìn)行資源拓展、豐富教學(xué)形式、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及提升學(xué)生審美能力這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：
高校鋼琴教學(xué)；多媒體；應用；探究
引言：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現代多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)比較成熟、比較穩定的階段。如今，在人們的生活中，諸多方面都因為多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生了非常大的變化。而且，多媒體技術(shù)也被廣泛應用到教學(xué)中，鋼琴作為高校藝術(shù)教育中的重要科目之一，未來(lái)的發(fā)展方向是至關(guān)重要的。無(wú)論是為了順應時(shí)代的發(fā)展，還是為了滿(mǎn)足新課改的要求，應用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，都是高校鋼琴教學(xué)必須要實(shí)施的一個(gè)策略。那么，如何通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)構建音樂(lè )技術(shù)形態(tài)、營(yíng)造良好的課堂氛圍、改變學(xué)生的學(xué)習思維方式、豐富鋼琴教學(xué)內容等，是高校在鋼琴教學(xué)中要積極探究和深入思考的問(wèn)題。
一、高校鋼琴教學(xué)的現狀分析
目前，因為高校鋼琴教學(xué)大多數是以大班授課的教學(xué)模式進(jìn)行的，所以教學(xué)內容更多的是以理論知識為主，實(shí)踐課程并不多，導致學(xué)生的實(shí)踐能力比較薄弱。而且，在高校傳統的鋼琴教學(xué)中，教師基本占據了主導地位，而學(xué)生則處于比較被動(dòng)的狀態(tài)。通常采取的是教師彈奏、學(xué)生聆聽(tīng)的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)習到的都是比較淺顯的內容，無(wú)法對學(xué)習內容進(jìn)入更深層次的理解。但是，對于學(xué)生而言，在鋼琴的學(xué)習中，實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節，只有多動(dòng)手彈奏，多進(jìn)行實(shí)踐練習，才能夠有效地提升自身的能力，并且培養樂(lè )感。而這種統一化理論講解的教學(xué)模式，是很難將理論與實(shí)踐結合到一起的，并且學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，也很容易出現理解上的偏差，導致在實(shí)際彈奏的時(shí)候，很容易出現各種各樣的'錯誤，對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生很大影響。雖然也有一部分高校鋼琴教學(xué)采取了個(gè)體授課的方式，相比大班授課的模式，這種一對一的教學(xué)形式，能夠使學(xué)生在技能上得到更有效的練習，但是由于受到成本和資源等方面的影響，這種教學(xué)形式在實(shí)際運用中是存在很多困難的。而且采取這種教學(xué)形式，也增加了教師的工作量，一定程度上影響了教學(xué)效率，還阻礙了學(xué)生之間的溝通和交流，在某些方面也是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以，個(gè)體教學(xué)模式，在某些方面來(lái)看，并不是最適合高校鋼琴教學(xué)的模式。
簡(jiǎn)論計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應用論文
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的簡(jiǎn)論計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應用論文，歡迎大家分享。
簡(jiǎn)論計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應用論文 篇1
【摘 要】 近些年來(lái)，計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中得到廣泛應用，并成為強有力的影視后期制作工具。受計算機多媒體技術(shù)的影響，影視制作工作人員的工作方式發(fā)生了巨大變化，工作效率明顯提高，可以說(shuō)計算機多媒體技術(shù)給影視制作帶來(lái)了更廣闊的創(chuàng )作空間。本文對傳統影視后期制作存在的理由進(jìn)行了分析，并對多媒體技術(shù)在影視后期制作中發(fā)揮的作用進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 影視后期制作 應用
早在上世紀80年代末，便出現了計算機多媒體技術(shù)。此技術(shù)是指在數字化技術(shù)發(fā)展的基礎上，采集、處理以及存儲各種多媒體信息，將其構成具有一定邏輯性的完整體交互技術(shù)。在整個(gè)計算機領(lǐng)域當中，多媒體技術(shù)是最熱門(mén)的一種技術(shù)。
由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，從而使得大量電子產(chǎn)品迅速進(jìn)入到人們的生產(chǎn)與生活當中，例如：計算機多媒體技術(shù)、數字化設備以及先進(jìn)的剪輯軟件等都直接影響到影視制作技術(shù)人員的思想，正不斷轉變著(zhù)影視制作者的工作方式。受計算機多媒體技術(shù)的影響，影視制作者擁有更廣闊的創(chuàng )作空間，進(jìn)而為人們創(chuàng )作出大量?jì)?yōu)秀的影視作品。
而近幾年，由于計算機技術(shù)、數字技術(shù)、存儲技術(shù)、通信技術(shù)等的快速發(fā)展，從而逐漸使計算機多媒體技術(shù)走向成熟化，再結合動(dòng)畫(huà)技術(shù)以及數字幀合技術(shù)等充分發(fā)揮出技術(shù)人員的想象力以及創(chuàng )造力，這樣既能夠創(chuàng )造出更優(yōu)質(zhì)的影視作品，又能從根本上轉變影視制作人員的工作方式。計算機多媒體技術(shù)對影視后期制作的影響是非常大的。
多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè )教學(xué)中運用及價(jià)值論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè )教學(xué)中運用及價(jià)值論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
在信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，傳統教育教學(xué)的弊端越來(lái)越明顯，促使教師積極應用符合時(shí)代發(fā)展潮流、具備創(chuàng )新特色的現代化教育技術(shù)手段，為學(xué)生的創(chuàng )新發(fā)展保駕護航。對于高校教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，為了從傳統教育過(guò)渡到現代化教育的全新階段，就必須把網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的應用作為標志和根本突破口，提高高校教育層次，滿(mǎn)足學(xué)生日益提高的學(xué)習要求。多媒體技術(shù)應用于高校教學(xué)是教育現代化的一個(gè)重要標志，其中將多媒體技術(shù)應用到高校聲樂(lè )教學(xué)當中，可以極大程度上提高學(xué)生的聲樂(lè )理論和實(shí)踐學(xué)習質(zhì)量，為音樂(lè )人才的培養創(chuàng )造良好條件，減輕師生的壓力和負擔，使師生享受現代化教育教學(xué)帶來(lái)的便利。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；高校；聲樂(lè )教學(xué)；運用；
引言:
在如今的信息技術(shù)領(lǐng)域，發(fā)展速度最為迅猛，在各個(gè)領(lǐng)域表現最為活躍的當屬多媒體技術(shù)。這種技術(shù)的普及應用和發(fā)展壯大，為教育資源的豐富和共享帶來(lái)了很大的便利，同時(shí)也改變著(zhù)現實(shí)生活，影響著(zhù)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，自然也給我們的教育事業(yè)提出了更高的要求。尤其是在課程改革和教育信息化綜合普及的背景下，多媒體技術(shù)的發(fā)展更是給廣大師生帶來(lái)了機遇和挑戰。在高校聲樂(lè )教學(xué)改革當中，多媒體技術(shù)的應用是突破口，除了可以革新傳統的聲樂(lè )人才培養模式之外，還可以給學(xué)生補充豐富的資源，幫助學(xué)生解決聲樂(lè )學(xué)習當中的難題，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè )素養的綜合發(fā)展。
多媒體技術(shù)應用論文參考文獻
參考文獻是在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，對某一著(zhù)作或論文的整體的參考或借鑒。征引過(guò)的文獻在注釋中已注明，不再出現于文后參考文獻中。按照字面的意思，參考文獻是文章或著(zhù)作等寫(xiě)作過(guò)程中參考過(guò)的文獻。然而，按照GB/T 7714—2005《文后參考文獻著(zhù)錄規則》的定義，文后參考文獻是指：“為撰寫(xiě)或編輯論文和著(zhù)作而引用的有關(guān)文獻信息資源。下面是小編收集整理的多媒體技術(shù)應用論文參考文獻，歡迎大家分享。
多媒體技術(shù)應用論文參考文獻1
[1]公交多媒體交互系統.胡小龍.苗方.柴劍平，20132013年第十五屆全國消費電子技術(shù)年會(huì ).
[2]基于廣電平臺的多媒體云發(fā)展及應用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò )展覽會(huì )——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.
[3]基于廣電平臺的多媒體云發(fā)展及應用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò )展覽會(huì )——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.
[4]多媒體設計應用項目的研究.楊泳，20132013國際工業(yè)設計研討會(huì )暨第十八屆全國工業(yè)設計學(xué)術(shù)年會(huì ).
[5]多媒體雙語(yǔ)教學(xué)模式在皮膚性病教學(xué)中的應用研究.蕭明.蔡玲玲.李元文.李詠穗.張豐川，2013中華中醫藥學(xué)會(huì )皮膚病分會(huì )第十次學(xué)術(shù)交流大會(huì )暨湖南省中西醫結合皮膚性病第八次學(xué)術(shù)交流大會(huì ).
[6]多媒體信息處理平臺的設計與建設.陳娟，2014第22屆中國數字廣播電視與網(wǎng)絡(luò )發(fā)展年會(huì )暨第13屆全國互聯(lián)網(wǎng)與音視頻廣播發(fā)展研討會(huì )
初中數學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和運用論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的初中數學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和運用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：初中數學(xué)是一門(mén)基礎性課程，是培養學(xué)生數學(xué)思維能力、創(chuàng )新意識及邏輯能力等的重要課程，對學(xué)生數學(xué)知識學(xué)習能力及未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。從目前初中數學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，傳統教學(xué)方式已難以適應當前教育改革的要求，且與新課程改革的教學(xué)理念不符，需要教師在教學(xué)中合理地應用創(chuàng )新的教學(xué)方式，提升初中數學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并充分利用教學(xué)方式培養學(xué)生對初中數學(xué)的學(xué)習興趣，積極打造活力、高效的初中數學(xué)課堂。在這種背景下，本文對多媒體技術(shù)打造活力初中數學(xué)高效課堂的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并在此基礎上研究初中數學(xué)教學(xué)對多媒體技術(shù)巧用的措施。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數學(xué)課堂；活力高效；
1、引言
課堂作為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中非常重要的環(huán)節，與課前預習和課后復習一起，形成一個(gè)完整的教學(xué)流程，將知識多次地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地了解和吸收知識。課堂中的學(xué)習在學(xué)習過(guò)程中的作用非常重要，學(xué)生是否能夠在一定程度上掌握課堂內容，影響著(zhù)學(xué)生對課堂內容的回顧和課后的復習，同時(shí)還影響著(zhù)學(xué)生對后續課程的學(xué)習和興趣。如果學(xué)生在課堂中失去了學(xué)習興趣，會(huì )對后期的課程學(xué)習產(chǎn)生巨大的影響。
初中是學(xué)生學(xué)習的重要轉折點(diǎn)，這一階段學(xué)習的知識相對更加復雜，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易存在較多問(wèn)題的階段。同時(shí)學(xué)生在這一階段的學(xué)習壓力也會(huì )相應增加。若在這一階段應用傳統的教學(xué)方式，盡管在一定程度上能夠提升學(xué)生對知識的學(xué)習效果，但實(shí)際上適應性較低，尤其是初中數學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習能力的提升存在一定的限制作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能[1]。多媒體技術(shù)在當前教育中應用較為廣泛，并取得了良好的教學(xué)效果。因此有必要對多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應用措施進(jìn)行研究，以提升課堂教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應用初探論文
摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展體現了現代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習動(dòng)機和興趣，加深學(xué)生對動(dòng)作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。文章通過(guò)詳細的探討，闡述了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應用，并分析了在實(shí)踐中應當注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；技術(shù)；應用
教師可以通過(guò)圖象、動(dòng)畫(huà)、影象、聲音等多種媒體來(lái)直觀(guān)逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的目的。過(guò)去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時(shí)間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習的佳境。因而，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì )使學(xué)生樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的.交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化。
多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應用很廣，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)畫(huà)的應用
可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫(huà)的移動(dòng)、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說(shuō)等手段來(lái)表達教學(xué)內容，增強教學(xué)效果。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過(guò)程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉、定格來(lái)演示運動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過(guò)程及身體各部位的空間位置。而傳統教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過(guò)程中不可能做到同步解說(shuō)、慢動(dòng)作示范，更別說(shuō)空中旋轉和定格。而通過(guò)多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過(guò)圖形和動(dòng)畫(huà)的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀(guān)地掌握挺身式跳遠的動(dòng)作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動(dòng)作概念，迅速形成運動(dòng)表象。
論文：多媒體技術(shù)在的初中數學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
摘 要：數學(xué)作為一門(mén)基礎的工具學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，教學(xué)手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規，學(xué)起來(lái)難免有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果難隨人愿，因此探索有效的教學(xué)手段成為數學(xué)教師一項重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng )造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真教學(xué)環(huán)境的多媒體技術(shù)應運而生，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：多媒體；初中數學(xué)教學(xué)；運用
隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用無(wú)疑是教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)，為了讓學(xué)生更直觀(guān)、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，越來(lái)越多的學(xué)校和教師使用多媒體教學(xué)，在數學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現手法和表現方式，它的基本特點(diǎn)是：使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復雜的數學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。本文闡述了多媒體技術(shù)在初中數學(xué)教學(xué)應用中的優(yōu)勢、注意的問(wèn)題及潛在的憂(yōu)患，并結合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對這些問(wèn)題給出了一些自己的看法。
一、運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之初中學(xué)生的'年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統的數學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數學(xué)創(chuàng )新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統教學(xué)中的困難。多媒體能以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的形式向學(xué)生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官，能將數學(xué)課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實(shí)驗、動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程等，直觀(guān)地展現在學(xué)生的面前，使得教學(xué)內容直觀(guān)化、趣味化、多樣化，強化對學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺(jué)器官的刺激，使他們的情緒興奮起來(lái)，對數學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛(ài)數學(xué)的良好學(xué)習氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習數學(xué)作為一種樂(lè )趣。
多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文
利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂(lè )學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機會(huì )，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。
一、運用多媒體課件激活課堂，提高學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新意識。
在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng )造性因素，激起學(xué)生學(xué)習情感，創(chuàng )設富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導他們去研究問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )新意識會(huì )孕育而生。如在教學(xué)“6以?xún)鹊募訙p法”時(shí)，運用多媒體課件，屏幕上出現動(dòng)畫(huà)：一只可愛(ài)的小白兔背著(zhù)蘿卜高興地向家跑去，不小心裝蘿卜的布袋有一個(gè)破洞，掉出了2個(gè)，接著(zhù)出現□＋□＝6，6－□＝□這樣一個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生求異思維，學(xué)生情緒高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。
二、運用多媒體課件，提高學(xué)生認知技能，突破難點(diǎn)
“興趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習興趣和豐富的情感基礎上的。它能使學(xué)生形成強有力的學(xué)習動(dòng)力，引起他們的注意，促使他們自覺(jué)地學(xué)習，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng )新。多媒體技術(shù)使教學(xué)內容形象化，能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽(tīng)的聲音，對學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng )設一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習效率。
多媒體技術(shù)在生物實(shí)驗課中的實(shí)踐論文
隨著(zhù)電子產(chǎn)品的逐漸普及，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應用也越來(lái)越普遍。但現狀是生物普遍集中在學(xué)科知識教學(xué)過(guò)程中，而在生物實(shí)驗課中使用相對較少。筆者在任教過(guò)程中發(fā)現，在進(jìn)行生物實(shí)驗課時(shí)，學(xué)生實(shí)驗的成功率不高，而且大部分學(xué)生無(wú)法自行分析發(fā)現失敗原因。而有些學(xué)生由于沒(méi)有了老師的像課堂中步步引導變得手足無(wú)措，最后無(wú)法完成。如何針對這些學(xué)生的學(xué)情提高實(shí)驗課的教學(xué)效果引起了筆者的深思。實(shí)驗活動(dòng)課和以學(xué)科知識為教學(xué)內容的班級教學(xué)活動(dòng)相比，有著(zhù)以下一些特點(diǎn)：在實(shí)驗課上學(xué)生的活動(dòng)多，大部分教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的分組實(shí)驗操作，更加體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位；對于學(xué)生的操作能力提出更
高的要求，但學(xué)生平時(shí)訓練極少，渴望教師更多的指導；教師的指導需要更有效，既不能把所有的操作過(guò)程都演示講解一遍，大幅擠占學(xué)生實(shí)驗操作時(shí)間，也不能籠統的指導，如學(xué)生不能模仿，教學(xué)低效甚至無(wú)效。筆者實(shí)踐在生物實(shí)驗課程中使用多媒體技術(shù)，提升實(shí)驗教學(xué)的有效性，提高學(xué)生實(shí)驗的成功率，讓更多學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。
下面筆者從三個(gè)方面探討多媒體技術(shù)在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的使用。
一、在教師指導過(guò)程中的使用
在做學(xué)生分組實(shí)驗之前，邀請幾位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，將學(xué)生的操作步驟進(jìn)行錄像，如果首次操作不正確也保存，并再錄一次正確的操作。在實(shí)驗課指導實(shí)驗步驟時(shí)，將預先錄制的學(xué)生操作投影出來(lái)，一起分析錄像中操作的關(guān)鍵點(diǎn)或錯誤點(diǎn)。
《探究pH對過(guò)氧化氫酶活性的影響》實(shí)驗活動(dòng)中，如含酶濾紙圓片的晾干需要技巧，圓片比較小，教師一次演示無(wú)法讓全體學(xué)生都了解，而多次演示浪費時(shí)間，通過(guò)投影錄像可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)定格聚焦功能，學(xué)生自然很快理解了這一技巧。又如，將含酶的緩沖液與過(guò)氧化氫溶液混合時(shí)，為了符合單一變量原則，需要多組實(shí)驗同時(shí)進(jìn)行混合。筆者在之前的一個(gè)班級中采用現場(chǎng)演示，單人操作演示時(shí)一次只能混合一組，雖強調學(xué)生操作時(shí)要同時(shí)進(jìn)行，但結果還是有較多學(xué)生沒(méi)有正確操作，()而借助教育技術(shù)，將在放在桌面同時(shí)操作過(guò)程記錄下來(lái)，學(xué)生一看就明白了。