初中數學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和運用論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的初中數學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和運用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：初中數學(xué)是一門(mén)基礎性課程，是培養學(xué)生數學(xué)思維能力、創(chuàng )新意識及邏輯能力等的重要課程，對學(xué)生數學(xué)知識學(xué)習能力及未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。從目前初中數學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，傳統教學(xué)方式已難以適應當前教育改革的要求，且與新課程改革的教學(xué)理念不符，需要教師在教學(xué)中合理地應用創(chuàng )新的教學(xué)方式，提升初中數學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并充分利用教學(xué)方式培養學(xué)生對初中數學(xué)的學(xué)習興趣，積極打造活力、高效的初中數學(xué)課堂。在這種背景下，本文對多媒體技術(shù)打造活力初中數學(xué)高效課堂的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并在此基礎上研究初中數學(xué)教學(xué)對多媒體技術(shù)巧用的措施。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數學(xué)課堂；活力高效；
1、引言
課堂作為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中非常重要的環(huán)節，與課前預習和課后復習一起，形成一個(gè)完整的教學(xué)流程，將知識多次地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地了解和吸收知識。課堂中的學(xué)習在學(xué)習過(guò)程中的作用非常重要，學(xué)生是否能夠在一定程度上掌握課堂內容，影響著(zhù)學(xué)生對課堂內容的回顧和課后的復習，同時(shí)還影響著(zhù)學(xué)生對后續課程的學(xué)習和興趣。如果學(xué)生在課堂中失去了學(xué)習興趣，會(huì )對后期的課程學(xué)習產(chǎn)生巨大的影響。
初中是學(xué)生學(xué)習的重要轉折點(diǎn)，這一階段學(xué)習的知識相對更加復雜，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易存在較多問(wèn)題的階段。同時(shí)學(xué)生在這一階段的學(xué)習壓力也會(huì )相應增加。若在這一階段應用傳統的教學(xué)方式，盡管在一定程度上能夠提升學(xué)生對知識的學(xué)習效果，但實(shí)際上適應性較低，尤其是初中數學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習能力的提升存在一定的限制作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能[1]。多媒體技術(shù)在當前教育中應用較為廣泛，并取得了良好的教學(xué)效果。因此有必要對多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應用措施進(jìn)行研究，以提升課堂教學(xué)效率。
2、多媒體技術(shù)課堂的優(yōu)勢
與傳統課堂相比，多媒體課堂具有其獨特的優(yōu)勢。多媒體課堂主要是運用文字、圖形、圖像、聲音等形式，將知識傳遞給學(xué)生。在多媒體課堂中，學(xué)生能夠接收到的東西不僅僅是傳統課堂中平面的知識，而是更加立體和生動(dòng)、具有一定趣味性、注入了全新活力的課堂內容。通過(guò)這種全新的方式引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，豐富的表現形式也更加易于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。加上教師們的精心講解，讓二者之間相輔相成，能夠起到“1+1>2”的課堂效果，不僅為學(xué)生提供了更加有吸引力的課堂內容，還激起了學(xué)生的好奇和興趣，為后續課程學(xué)習打下基礎，也為課后復習助益。
2.1學(xué)習興趣
初中階段，學(xué)生要想學(xué)好數學(xué)知識，興趣是第一要素，也是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)因。應用多媒體教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習興趣。多媒體技術(shù)自身具備的視頻、動(dòng)畫(huà)等功能符合初中階段學(xué)生的好奇心理，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習，以此吸引和保持學(xué)生對課堂教學(xué)的注意力。
多媒體在提升課堂興趣方面，擁有獨特的優(yōu)勢。通過(guò)多媒體設備，學(xué)生對知識的理解和感受更加直觀(guān)和多元，能從平面到立體、從形象思維到抽象思維等全方面引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。這一點(diǎn)是傳統教學(xué)課堂無(wú)法做到的。
由于可在課前進(jìn)行準備，多媒體課堂可以將課內的板書(shū)等轉化成多媒體課件。這個(gè)過(guò)程節約了課堂的時(shí)間，能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中多舉幾個(gè)例子，多做幾道習題。通過(guò)這樣的方式引發(fā)學(xué)生對于知識的好奇心和理解力。
2.2學(xué)習效果
初中數學(xué)知識對學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力等的要求極高，其涉及的知識面相對較廣，具有一定的復雜性和抽象性，學(xué)生難以快速理解并掌握，因此整體學(xué)習效果相對較差[2]。
例如在學(xué)習一次函數時(shí)，在課堂教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)能夠將復雜的數學(xué)知識進(jìn)行轉變，并借助圖像功能向學(xué)生展示知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對知識有直觀(guān)地認識，將復雜抽象的數學(xué)知識轉變?yōu)楦雍?jiǎn)單且被能夠被學(xué)生所理解的知識點(diǎn)。這樣可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習效果。
多媒體課堂能夠彌補傳統課堂在直觀(guān)感、立體感、動(dòng)態(tài)感和形象感上的不足，能夠充分發(fā)揮其可動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。同時(shí)多媒體課堂還可以將形與數進(jìn)行有機結合，最大化地提升課堂效率。借助多媒體課件展示出的精彩的數學(xué)世界，豐富而動(dòng)感的圖形圖像，都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提升課堂的學(xué)習效果和注意力。
2.3課堂教學(xué)質(zhì)量
總體來(lái)講，利用多媒體技術(shù)在初中數學(xué)課堂中創(chuàng )建教學(xué)情境實(shí)際上是教師對教材知識中原有的情境進(jìn)行分析和改變，或是結合學(xué)生的實(shí)際生活等創(chuàng )設教學(xué)情境，并根據教師自身的能力提煉數學(xué)知識中所蘊含的數學(xué)現象和本質(zhì)規律，并制作成多媒體課件。通過(guò)數學(xué)知識的元素等對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行展示，讓學(xué)生結合情境發(fā)現和觀(guān)察數學(xué)問(wèn)題，并參與到數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中。因此在初中數學(xué)課堂中巧用多媒體技術(shù)能夠培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的多種能力，進(jìn)而有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、巧用多媒體技術(shù)課堂的措施研究
多媒體課堂對于學(xué)生來(lái)說(shuō)助益頗多，主要體現在以下幾個(gè)方面。
�。�1）強化知識的理解。
多媒體技術(shù)在初中數學(xué)課堂中的應用僅作為教學(xué)輔助的重要手段。在實(shí)際應用過(guò)程中，需要合理地把握對多媒體技術(shù)的應用度，若是在教學(xué)中過(guò)度應用或缺乏應用難以達成理想的初中數學(xué)高效課堂。因此需要結合教材知識對多媒體技術(shù)加以巧用，以此豐富數學(xué)內容和數學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和認識。
例如在對《一元二次方程》進(jìn)行學(xué)習時(shí)，教師首先可結合制作的多媒體課件讓學(xué)生觀(guān)察一元二次方程的不同圖形，對一元二次圖形有基本的認識和了解。其次則是引導學(xué)生了解一元二次方程中不同值對應的圖形的變化，在此過(guò)程中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行想象分析，探討方程式中a、b、c三值的改變對圖形的變化會(huì )有產(chǎn)生怎樣的影響，以此促使學(xué)生在數學(xué)課堂中不斷對知識點(diǎn)進(jìn)行思考分析，提高數學(xué)思維能力。最后則是教師利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和功能對學(xué)生思考的結果進(jìn)行驗證和分析，并對多個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，深化學(xué)生對知識的理解�？傮w而言，所講授的知識點(diǎn)是以教材為主的，但也有對教材知識的延伸和概括。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中需要能夠及時(shí)有效地掌握知識點(diǎn)之間的相似性或者本質(zhì)特征，從而強化對知識的理解效果[3]。
由于多媒體課件是提前準備的，教師可以將板書(shū)設計的內容全部展現在課件上，省去了很多板書(shū)的時(shí)間，這是傳統教學(xué)無(wú)法做到的。教師可以利用這一點(diǎn)，將更多的時(shí)間用在引入知識時(shí)多舉幾個(gè)例子，或者在知識講解時(shí)多做幾道練習，舉一反三或者增加練習都可以在課堂上將知識點(diǎn)更好地傳授給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠多加練習，也能對課堂的知識有更加深入的理解。
�。�2）提升教學(xué)效果。
在打造活力高效的初中數學(xué)課堂的過(guò)程中，教師對多媒體技術(shù)的巧用還體現在能否區分教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。一般情況下，大部分學(xué)生在初中課堂中注意力的集中時(shí)間相對短暫，容易錯過(guò)對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的學(xué)習，是導致初中數學(xué)課堂教學(xué)效果降低的重要因素之一。之所以出現這一情況，一方面是學(xué)生自身的原因，另一方面則是教師在教學(xué)中應用的教學(xué)方式較為傳統，難以提升學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習興趣，導致初中數學(xué)課堂整體較為枯燥。而教師在教學(xué)中應用多媒體技術(shù)能夠及時(shí)展現重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，不僅能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，而且有利于將復雜的重難點(diǎn)知識進(jìn)行轉化，使學(xué)生對知識的理解和接受程度更高，對提升課堂教學(xué)效果極為有利。
例如在學(xué)習《平行線(xiàn)的性質(zhì)》這部分知識時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習內容是讓學(xué)生掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)并能夠應用其解決相關(guān)問(wèn)題。但就實(shí)際情況而言，大部分學(xué)生對平行線(xiàn)的性質(zhì)有相應地認知，但在解決問(wèn)題時(shí)容易出現混淆，容易遺漏相應的性質(zhì)和知識，導致解題效率相對較低。因此為了加深學(xué)生對平行線(xiàn)性質(zhì)的理解和認識，首先通過(guò)多媒體展示平行線(xiàn)的性質(zhì)，并由學(xué)生自己作圖，并通過(guò)多媒體對所有性質(zhì)的相關(guān)圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行對比理解，從而對掌握重點(diǎn)知識，提升課堂教學(xué)效率[4]。
�。�3）多媒體技術(shù)和教學(xué)方式結合。
通過(guò)巧用多媒體技術(shù)打造活力高效的初中數學(xué)課堂，還需要教師在教學(xué)中結合其他教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)課堂的學(xué)習興趣和積極參與性。例如在學(xué)習《平面直角坐標系》這部分知識時(shí)，教師首先對教材內容進(jìn)行分析，確定教材內容和多媒體技術(shù)之間的融合效果，并分析課堂教學(xué)中應用多媒體技術(shù)應采用的教學(xué)方式，以此提升教學(xué)效果。在學(xué)生了解平面直角坐標系的基礎上，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )建相應的平面直角坐標系，結合學(xué)生的特點(diǎn)以及綜合素質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行合理分組。與此同時(shí)，結合游戲化教學(xué)方式，讓不同小組之間進(jìn)行對比，如由一組學(xué)生說(shuō)出對應坐標系的一個(gè)坐標，而另一組學(xué)生則借助多媒體課件標出這個(gè)坐標。教師在這一過(guò)程中進(jìn)行引導，并對不同學(xué)生的實(shí)際表現進(jìn)行分析。此外，針對學(xué)生在游戲化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)整理并采取針對化教學(xué)，尤其是學(xué)生對直角坐標系概念模糊的地方，應提高重視度，加強鍛煉和教學(xué)，以提升教學(xué)效果�？偠灾�，在初中數學(xué)教學(xué)中將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)方式相融合，不僅能夠強化多媒體技術(shù)的趣味性，同時(shí)能夠利用其他教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對知識的應用和理解[5]。
�。�4）運用多媒體打造高效教學(xué)。
良好的開(kāi)始等于成功了一半。課堂中如果學(xué)生對該學(xué)科擁有濃厚的興趣，則對于教授課程的教師來(lái)說(shuō)也就成功了一半。如果能將學(xué)生的注意力和興趣集中在課堂內容上，則初中數學(xué)中面臨的問(wèn)題將大為減少。要激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，就必須增加學(xué)習內容和教授手段的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，并在一定程度上調動(dòng)學(xué)生的自主思考能力，增強學(xué)生自主學(xué)習的熱情和滿(mǎn)足感。
數學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同，存在許多需要教師對學(xué)生進(jìn)行抽象思維的引導，配合多媒體教學(xué)的豐富講授手段，在課前就能將學(xué)生的學(xué)習興趣集中起來(lái)，激起學(xué)生的好奇心，同時(shí)又能引導學(xué)生獨立發(fā)現知識點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣和成就感。這對數學(xué)課程的整體教學(xué)效果都有非常重要的意義，不僅能夠提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，還能為學(xué)生后期的學(xué)習打下基礎。
4、總結
初中教學(xué)階段本就是一個(gè)非常重要的時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習階段打下的學(xué)礎和習慣，要在初中階段鞏固加強，同時(shí)也是為后期學(xué)習打下基礎的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期打造數學(xué)教學(xué)的高效課堂一定離不開(kāi)多媒體技術(shù)的應用。在初中數學(xué)教學(xué)中應合理、有技巧地應用多媒體技術(shù)，避免過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，或是在教學(xué)中對多媒體技術(shù)的教學(xué)作用缺乏重視。因此巧用多媒體技術(shù)打造活力高效的數學(xué)課堂教學(xué)需要教師能夠結合教材知識，合理利用多媒體技術(shù)對教學(xué)內容進(jìn)行豐富擴充。同時(shí)利用多媒體技術(shù)對數學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行授課，積極與其他教學(xué)方式相結合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，從而不斷提升初中數學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
5、參考文獻
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[4]王新平.運用信息技術(shù)構建小學(xué)數學(xué)高效課堂.新課程(上),2015(08):207.
[5]郭道戶(hù).信息技術(shù)背景下高中數學(xué)高效課堂的構建研究.科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理),2019(10):133.
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