讓生活走近地理用地理服務(wù)生活教育論文

　　中華人民共和國教育部制定的全日制義務(wù)教育地理課程標準（實(shí)驗稿）的基本理念中指出：學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終生發(fā)展有用的地理，改變地理學(xué)習方式，構建開(kāi)放式地理課程等，這就要求教師要根據學(xué)生心理發(fā)展規律，引導學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀(guān)察、發(fā)現、了解和研究生活中的地理，善于在生活中學(xué)習和運用地理知識，樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和人口觀(guān)，用地理知識為生活服務(wù)。

　　據此，筆者認為讓生活走近地理是學(xué)習地理知識的有效途徑和方法；用地理知識為生產(chǎn)生活服務(wù)是學(xué)習地理的最終目的。

　　一、讓生活走近地理是學(xué)習地理知識的有效途徑和方法

　　現實(shí)生活中的事物和現象蘊含著(zhù)地理知識和地理規律，人們的衣、食、住、行、工農業(yè)生產(chǎn)、科技、國防都與地理知識有著(zhù)密切的聯(lián)系。捷克教育家夸美鈕斯說(shuō)：“形象直觀(guān)的教學(xué)原則是高級事物由低級的去代表,看不見(jiàn)的可以由看得見(jiàn)的去代替”。因此教師在教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現地理的學(xué)習內容，讓學(xué)生結合現實(shí)生活學(xué)習地理，讓生活走近地理課堂，從而增強教學(xué)的實(shí)效性。

　�。�.讓生活走近地理能夠引起學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性

　　布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激是對學(xué)習材料的興趣�！倍�生活就在學(xué)生周?chē)�，為學(xué)生所熟知和喜愛(ài)，結合得好，就可以培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，集中學(xué)習的注意力。如結合汶川大地震的形成、巨大的災難后果可以警示學(xué)生對自然災害的重視，激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習和了解地震知識的強烈意識，這時(shí)在課堂上抽出一些時(shí)間復習有關(guān)地震和板塊知識一定會(huì )收到絕佳效果，給學(xué)生們留下深刻的印象。

　�。�.讓生活走近地理能使抽象復雜的地理概念和地理事物具體化

　　初中學(xué)生具體形象思維仍然起著(zhù)重要的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對于難度較大的地理概念，應貼近生活聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生加深理解。如學(xué)習“氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響”相關(guān)內容時(shí)，可以讓學(xué)生討論我們徐州地區夏冬兩季的氣溫高低和降水情況，引導學(xué)生依據生活實(shí)際理解夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥的準確含義，進(jìn)一步去比較徐州地區冬冷夏熱的特點(diǎn)和全年高溫，冬暖夏涼，終年低溫的氣溫差別，再比較徐州夏季多雨同其他地區冬季多雨，全年干燥，全年多雨等降水特征，然后將氣溫和降水特征進(jìn)行搭配，從而將世界各種氣候類(lèi)型的特征生動(dòng)地闡明，把氣候特征這一難以理解和記憶的知識以生活實(shí)際為突破口得以具體化。

　�。�.讓生活走近地理可以培養學(xué)生熱愛(ài)生活觀(guān)察生活的習慣

　　在地理教學(xué)過(guò)程中，我們不可能把地理事物和現象都搬到學(xué)生眼前，也不可能都前去觀(guān)察，因此我們要充分利用客觀(guān)存在于學(xué)生周?chē)�的，為學(xué)生所熟知的生活材料，加深學(xué)生對地理概念和地理知識的印象和理解，培養學(xué)生熱愛(ài)生活觀(guān)察生活的好習慣。

　　在學(xué)習《地球的運動(dòng)與氣候》中有關(guān)北半球夏季晝長(cháng)夜短，冬季晝短夜長(cháng)這個(gè)內容時(shí)，可以引導學(xué)生回憶我們當地夏天和冬天日出和日落時(shí)間的變化情況，使學(xué)生加深對這個(gè)結論的印象。

　　由此可見(jiàn)，讓生活走近地理對于提高學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣和積極性，培養學(xué)生地理空間思維能力，培養學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察生活的習慣等方面都是有益的，這無(wú)疑是學(xué)習地理知識的有效途徑和方法。

　　二、用地理知識為生產(chǎn)生活建設服務(wù)是學(xué)習地理知識的最終目的

　　“地理課程標準”的基本理念之一就是“學(xué)習對生活有用的地理”，學(xué)習地理的目的是使學(xué)生會(huì )運用地理的思想和方法看待身邊的事情，更科學(xué)地安排生產(chǎn)和生活，真正做到用地理知識為生產(chǎn)生活服務(wù)，而且對他們終身學(xué)習和發(fā)展起巨大作用。 １.用地理知識服務(wù)生活就是能夠運用地理知識解釋生活中的現象

　　黃河下游地上河的成因，我國江浙一帶盛產(chǎn)絲綢，新疆瓜果特別甜，徐州地區是淮海經(jīng)濟區中心以及我們平時(shí)以面食為主食等等，這些事實(shí)的原因都能從地理知識中找到答案；各種地形的形成，各地特產(chǎn)，聚落形成發(fā)展，環(huán)境變化等無(wú)一不與地理規律有密切關(guān)系。掌握地理知識，運用地理知識就能使我們正確看待生活中出現的問(wèn)題，避免迷信與盲從，使我們生活在更加理性的世界中。

　　2.用地理知識服務(wù)生活就要關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，用知識理論指導生活和生產(chǎn)建設

　　人類(lèi)生產(chǎn)生活離不開(kāi)地理知識和理論的指導。十一黃金周去海南只需輕裝前進(jìn)，而到太陽(yáng)島旅游就要準備御寒衣物；紡織廠(chǎng)采購優(yōu)質(zhì)長(cháng)絨棉要去新疆，研究熱帶動(dòng)植物首選西雙版納；作為一個(gè)房屋設計師，應當考慮地理因素，如常年風(fēng)向，污染源等，因此用地理知識理論指導生產(chǎn)生活就可以避免盲目性�，F實(shí)中，不少地方搞形象工程，盲目決策，種植經(jīng)濟作物不考慮氣候因素，造成了“橘生淮南為橘生，淮北為枳”的笑談；引進(jìn)項目不講環(huán)境效益，殺雞取卵，成了愧對子孫的罪人。用地理服務(wù)生活可以避免經(jīng)驗主義錯誤，比如電網(wǎng)建設標準有專(zhuān)家提出，我國南北氣候差異很大，同樣是下雪,東北是干雪,濕度僅有15%—30%,而西南則是濕雪,濕度達到60%—95%，這些濕度大的雪和凍雨附著(zhù)在導線(xiàn)、鐵塔上很快就會(huì )結冰，并且越結越厚。所以，在這些地區建設電網(wǎng)，有必要適當提高建設標準。據報道南方電網(wǎng)在設計中犯了經(jīng)驗主義錯誤，認為南方很少有低溫天氣，忽視了電網(wǎng)的建設標準，從而出現凍雨災害使輸電線(xiàn)路嚴重覆冰導致電網(wǎng)斷線(xiàn)，造成大面積停電，給工農業(yè)生產(chǎn)造成極大損失，給群眾生活帶來(lái)極大困難的后果。

　　3.用地理服務(wù)生活更要尊重自然規律，做大自然的朋友

　　學(xué)習地理，不僅能使人們了解大自然的奧秘，了解經(jīng)濟文化現象，更重要的是可以給人們裝上“地理的頭腦”。我們人類(lèi)要尊重自然規律，做大自然的朋友。人們生活的環(huán)境是復雜的，但是有規律可循。如果違反了自然規律，就會(huì )受到大自然的報復，自毀家園。北方地區沙塵暴現象，多年前的黃河斷流現象，水體污染，空氣污染等已給人類(lèi)敲響了警鐘。另一方面令人欣喜的是人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始尊重自然規律，重新審視自己的行為，努力建設地球家園，青藏鐵路的高標準環(huán)保要求，上海世博會(huì )、廣州亞運期間高標準的環(huán)保要求說(shuō)明人們正在運用地理知識讓生活更加美好。

　　地理教學(xué)的評價(jià)機制注重學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程，因此應當把知識的學(xué)習與生活密切聯(lián)系起來(lái)，用地理的眼光和可持續發(fā)展的眼光看待身邊問(wèn)題，地理知識的學(xué)習是更好為生活服務(wù)，讓地理知識服務(wù)生活是學(xué)習地理的最終目的。

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