在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的初中地理小論文優(yōu)秀范文，歡迎大家分享。

　　初中地理小論文優(yōu)秀范文 篇1

　　摘要：初中教學(xué)作為高中知識的過(guò)渡階段，隨著(zhù)課程教學(xué)不斷深入，初中地理教學(xué)主要培養學(xué)生對方向、國內外地勢地貌的了解，在新課程標準下的地理教學(xué)必須要擁有學(xué)科上的創(chuàng )新性和趣味挑戰性。在教學(xué)改革深入的同時(shí)，教師要讓初中地理突出自身特色及主體地位，在課堂教學(xué)當中激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習興趣和主動(dòng)性。本文根據初中地理教學(xué)的目標及特點(diǎn)，以實(shí)例探析新課改下的地理教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：新課改;初中地理;教學(xué)方法

　　1引言

　　新課改下的初中地理教學(xué)要求既教授學(xué)生相應的地理知識及地理技能，還要培養學(xué)生對國內外地域環(huán)境熟練了解，讓學(xué)生能夠具備地理綜合能力。這一要求對教師的創(chuàng )新能力及教學(xué)經(jīng)驗提出更高要求，在地理教學(xué)過(guò)程中，由于初中地理所涉及到的知識點(diǎn)較多且雜，對相應圖表上標記的內容也比較多，學(xué)生需要記憶的知識點(diǎn)多且抽象。因此，無(wú)法激發(fā)多數學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習興趣，教師需要采用更多有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強調地理知識學(xué)習的趣味性，將地理教學(xué)理念傳導到學(xué)生意識當中。

　　2充分發(fā)揮學(xué)生在地理教學(xué)中的主導地位，深層挖掘教材資源

　　隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步深入，初中地理課堂教學(xué)主體不再是教師，在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在初中地理教學(xué)當中，地圖是學(xué)生更好學(xué)習地理的重要工具，在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的作用，尤其是在地理圖形教學(xué)當中，充分運用地圖為學(xué)生描繪出更多具體化的地理形態(tài)。比如在統計圖、景觀(guān)圖甚至示意圖的繪制當中，地圖作為地理教學(xué)內容的重要組成部分，讓抽象的地理教學(xué)內容上更加直觀(guān)、生動(dòng)。教師利用這類(lèi)工具讓學(xué)生在無(wú)形中掌握地理在空間上的分布規律，將所教學(xué)的內容與相應的真實(shí)地理形態(tài)結合一體，在后期的地理考察當中靈活運用，準確掌握相應的地理知識點(diǎn)。比如在人教版初中地理七年級上冊《海陸變遷》的教學(xué)中，主要是將各大陸板塊之間的形成變化運用唯物主義的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生了解到大陸漂移和板塊運動(dòng)，并且讓學(xué)生了解到世界主要山系及火山、地震的分布。在教學(xué)當中，運用初中學(xué)生對萬(wàn)千變化的自然界充滿(mǎn)好奇心，設置相應的探究性和懸念性較強的問(wèn)題，以此開(kāi)啟學(xué)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生根據以前學(xué)習或掌握到的地理技能進(jìn)行學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )造出自主學(xué)習的氛圍。

　　導語(yǔ)：當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。初中地理小論文怎么寫(xiě)呢？下面由小編為大家整理的初中地理小論文范文，希望可以幫助到大家！

　　摘要：初中地理體驗學(xué)習中的主要辦法有情境體驗法、社會(huì )理論體驗法和入手操作體驗法。

　　一、 把地理形象思想作為培育學(xué)生思想才能的切入點(diǎn)

　　地理教學(xué)中的地理形象思想是經(jīng)過(guò)典型的地理現象，反映和把握地理事物實(shí)質(zhì)的思想活動(dòng)。地理形象思想不只是思想過(guò)程中的一個(gè)閃念、一顆火花，而且是能夠經(jīng)常地存在于教與學(xué)的過(guò)程中。在教學(xué)中，進(jìn)行地理形象思想才能的培育與鍛煉，關(guān)于全面開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦(特別是右腦)、全面培育學(xué)生學(xué)習地理、認識地理并在理論中運用地理學(xué)問(wèn)的才能具有重要意義。

　　在地理教學(xué)中，教師提供應學(xué)生的地理形象內容從方式上看能夠分為三類(lèi)：一是經(jīng)過(guò)實(shí)物、模型、幻燈照片、聲像材料等表現詳細可觀(guān)的地理形象;二是經(jīng)過(guò)教師生動(dòng)豐厚的言語(yǔ)，描畫(huà)出詳細的地理情境;三是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)約的線(xiàn)條符號和地理表示圖形附加少量的闡明文字表達一定的地理學(xué)問(wèn)內容的形象化圖示。它們都為教學(xué)中構成地理形象思想的豐厚資料。

　　二、 應用理性資料，強化言語(yǔ)表達，培育學(xué)生的籠統思想才能

　　理性認識是思想的起點(diǎn)，思想就是對形象、直觀(guān)的理性資料進(jìn)行加工整理，上升到對事物的'實(shí)質(zhì)及規律的理性考慮。初中生的時(shí)空籠統才能有限，教師必需從初中學(xué)生實(shí)踐動(dòng)身，教學(xué)中充沛運用形象思想的豐厚資料，把一些地理事物或現象經(jīng)過(guò)直觀(guān)的方式予以展現，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、解說(shuō)，引發(fā)學(xué)生考慮、探求，必要時(shí)進(jìn)行恰當的暗示或提示，同時(shí)請求學(xué)生對這些理性資料用本人的言語(yǔ)進(jìn)行表達，強化表達才能。例如：在“黃河水系”的教學(xué)中，幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游減少，這種一如既往的現象能夠作為讓學(xué)生從直觀(guān)的視覺(jué)中進(jìn)一步鍛煉其籠統思想才能的一種素材。我們都曉得黃河因中游流經(jīng)黃土高原，大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原堆積，使河床抬高而成為“地上河”，高出空中的河床再也不可能接納主流入黃河干道(水往低處流的道理人盡皆知，但這一點(diǎn)僅從流域的平面圖中是不可能直接察看到的，學(xué)生必需經(jīng)過(guò)籠統思想才干得出的結論)。而在解說(shuō)黃河中游特性時(shí)，教師事實(shí)上已把緣由告知了學(xué)生，因此，這一請求對初中生而言并不太難。

　　撰寫(xiě)地理小論文，作為地理第二課堂的一項活動(dòng)，不僅可以豐富同學(xué)們的課余生活，而且在寫(xiě)小論文活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們也得到了地理教育的自我熏陶。同時(shí)，也提高了自己的寫(xiě)作水平，是很值得大家嘗試的一項課外活動(dòng)。

　　對于有興趣的同學(xué)，以下小編搜集的地理小論文寫(xiě)作指導可以用來(lái)參考：

　　1、地理小論文的寫(xiě)作形式

　　中學(xué)生地理小論文大體上可以分成三類(lèi)形式，第一類(lèi)是在野外考察活動(dòng)的基礎上，經(jīng)系統總結成書(shū)面陳訴或專(zhuān)題性的小論文、紀行，即是將野外的所見(jiàn)、所聞、參照有關(guān)資料寫(xiě)成調查陳訴，按要求分門(mén)別類(lèi)地描述;第二類(lèi)是結合本地區有代表性的問(wèn)題，諸如環(huán)保，資源研發(fā)等舉行專(zhuān)題調查與分析，提出看法或方案的專(zhuān)題性論文;第三類(lèi)是編寫(xiě)鄉土地理志。

　　2、小論文的命題和選材

　　從小論文的命題角度看，不宜太大，更不宜選用一些華麗或空洞的題目。范圍大小應結合自己的寫(xiě)作能力而定。如果選材過(guò)大，就不易抓住重點(diǎn)，論證也就困難。正確的方法是在觀(guān)察地理、地質(zhì)、自然及社會(huì )等現象和搜集各種資料的基礎上，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、抓住要點(diǎn)。當然，也可選擇自己感興趣的主題，或人們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，或透視自己感知的地理事物和現象，引發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)、看法和感想等。

　　以下列舉幾個(gè)論文命題供同學(xué)參考，如：《安平橋景觀(guān)的綜合治理》、《晉江陳埭制鞋業(yè)污染分析與防治報告》、《SM廣場(chǎng)開(kāi)業(yè)對周邊地區的影響》、《磁灶的環(huán)境問(wèn)題》、《關(guān)于晉江市外來(lái)人口現狀的調查研究》、《動(dòng)車(chē)，即將改變未來(lái)》、《泉州古厝---你的路在何方》、《草庵寺的困惑》……

　　人文地理“好學(xué)易懂難記”“聽(tīng)不聽(tīng)一樣，學(xué)不學(xué)都可，劃劃背背就行”，這是許多學(xué)生甚至教師對人文地理教學(xué)的認識。下面小編整理的人文地理小論文，歡迎來(lái)參考！

　　x學(xué)生形成這樣的觀(guān)念，是我們教學(xué)的失敗，教師有這樣的想法，是地理教學(xué)的悲哀。形成的原因主要是：教師在進(jìn)行人文地理教學(xué)時(shí)，吃不透教材，挖掘不出隱含在文字下的具有智力價(jià)值的原理，只說(shuō)字面意思，學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味；理不清知識間的關(guān)系，抓不住關(guān)鍵知識，眉毛胡子都讓記，學(xué)生自然感覺(jué)內容雜亂記憶壓力大�！袄怼笔侨宋牡乩淼撵`魂，帶領(lǐng)學(xué)生去“找理”會(huì )使人文地理的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，在明“理”的基礎上記憶也會(huì )變得高效易行。

　　一、剖析總結隱含的具有遷移價(jià)值的“原理”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使知識“活”起來(lái)

　　“農業(yè)的區位選擇”一節，是“農業(yè)地域的形成與發(fā)展”一章中最重要的一節。課標對本節的要求是“通過(guò)農業(yè)區位問(wèn)題學(xué)會(huì )用正確的地理思想思考農業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生熟練地掌握分析評價(jià)農業(yè)發(fā)展條件、分析農業(yè)布局的主導因素的基本思路”。依據課本學(xué)生能知道“影響農業(yè)區位選擇的主要因素有哪些？”但要讓學(xué)生具備“熟練地掌握分析評價(jià)農業(yè)發(fā)展條件、分析農業(yè)布局的主導因素”能力，僅僅是知道“有哪些主要因素”是不夠的，還要明白“這些因素是如何影響農業(yè)生產(chǎn)的？如何評價(jià)這些因素？”等基本原理。只有真正明白了這些具有遷移價(jià)值的基本原理，學(xué)生才能遷移知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題。但這些基本原理學(xué)生沒(méi)有能力自己提煉出來(lái)的。教師的職責就是為學(xué)生提供探究條件并引導學(xué)生總結出這些規律原理。我是通過(guò)下列問(wèn)題引導學(xué)生探究的：東北平原和華北平原耕作制度、主要糧食作物有何不同？為什么？華北平原、長(cháng)江中下游平原、內蒙古高原農業(yè)類(lèi)型有何不同，為什么？為什么新疆的瓜果比我們這里的甜？（總結氣候對農業(yè)影響的規律）；請你評價(jià)我們博興農業(yè)生產(chǎn)的氣候條件？你評價(jià)的依據是什么？（指導學(xué)生掌握評價(jià)氣候條件的'方法）；為什么華北平原以種植業(yè)為主，而江南丘陵要大力發(fā)展林果業(yè)？（總結地形對農業(yè)的影響）。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生積極參與非�；钴S。對具有遷移價(jià)值的“原理”，更要舍得花時(shí)間引導學(xué)生去挖掘。

　　地理的規律可分為地理事物分布規律、地理事物的演變規律等。地理的規律美表現為秩序美、節奏美、數學(xué)美等。想象是分析，也是綜合（波德萊爾：《想像力》）。分析和綜合是地理重要的思維方法。聯(lián)想是知覺(jué)和想象的基礎（朱光潛：《美感與聯(lián)想》）。地理規律的認識，離不開(kāi)高度的想象，在想象中體味到地理的規律美。面對精美的地圖，在欣賞一件藝術(shù)品的同時(shí)，張開(kāi)自由想像力的翅膀，與之展開(kāi)極富情趣的對話(huà)�？缭綍r(shí)空，縱橫馳騁，于是一個(gè)富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命的世界便活躍于眼前。

　　在認識太陽(yáng)系中九大行星的運動(dòng)規律時(shí)，使人聯(lián)想到一張巨大的光盤(pán)，它們同向、共面、近圓，仿佛在演奏著(zhù)一曲壯美的宇宙樂(lè )章。在認識非洲氣候分布規律時(shí)，我們聯(lián)想到了對稱(chēng)。在認識城市中心學(xué)說(shuō)時(shí)，不禁使人聯(lián)想到蜂房構造。在學(xué)習農業(yè)區位論中的杜能環(huán)時(shí)，會(huì )使人想到水中的漣漪。在認識海水鹽度的緯度分布規律時(shí)，使我們聯(lián)想到如M形的山峰。高度的想象，總是與熱情同在。一個(gè)冷淡、淺薄的、尖刻的人是不常具有堅強雄厚的想像力的（郁達夫：《想象的功用》）。

　　學(xué)習地理需要熱情，在熱情中產(chǎn)生豐富的想象，在不斷地創(chuàng )造、聯(lián)想、解釋中，在對地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理規律美的無(wú)窮魅力。通過(guò)對地理規律美的認識，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學(xué)習、模仿和借鑒，以此創(chuàng )造美的環(huán)境、美的生活。從一個(gè)小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設一個(gè)寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現了人類(lèi)對大自然的學(xué)習和模仿。

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面我們來(lái)看看有關(guān)地理科技小論文，歡迎閱讀借鑒。

　　淺析百里杜鵑風(fēng)景區旅游開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟效應

　　摘要：百里杜鵑風(fēng)景區是一片花的海洋，花的世界，被譽(yù)為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引了大量海內外游客前來(lái)觀(guān)光，如何充分開(kāi)發(fā)利用這一旅游資源優(yōu)勢，帶動(dòng)當地經(jīng)濟的發(fā)展，本文從三個(gè)方面作了初淺探索。

　　關(guān)鍵詞：百里杜鵑風(fēng)景區  旅游開(kāi)發(fā)  經(jīng)濟效應

　　百里杜鵑風(fēng)景區，是一片舉世罕見(jiàn)的原始杜鵑林帶，被譽(yù)為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引著(zhù)中外的大量游客。百里杜鵑風(fēng)景區規模大，花色品種多，具有悠久的歷史，在國內絕無(wú)僅有，在世界上也不多見(jiàn)，景區內有彝族、白族等，民族民間文化資源豐富，有優(yōu)越的區位優(yōu)勢，具備打造富有特色的休閑旅游度假區和成為世界遺產(chǎn)的條件。加快旅游業(yè)的發(fā)展，有利于帶動(dòng)百里杜鵑景區的發(fā)展，富民興黔。

　　一、百里杜鵑景區的概況

　　百里杜鵑景區位于貴州省黔西、大方兩縣交界處，地里坐標為：東經(jīng)105°45′~106°04′45″，北緯27°08′30″~27°20′20″。初步查明，百里杜鵑有41個(gè)品種的杜鵑花。杜鵑林帶內還有錦雞、長(cháng)尾錐、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等眾多的動(dòng)植物，山泉飛瀑，溶洞伏流，草場(chǎng)草甸等自然景觀(guān)鑲嵌其中。

　　二、百里杜鵑景區的開(kāi)發(fā)有利于飲食業(yè)的發(fā)展

　　百里杜鵑景區以它優(yōu)美的自然風(fēng)光吸引了眾多的中外游客，但僅僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光是不夠的，還應構建游客吃、住的旅游體系。旅客到當地后，還能品嘗當地的風(fēng)味小吃，其中味美飄香的大方豆制品是最獨特的，有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客還可以帶走當地的風(fēng)味小吃，當地居民應修建大量的旅社、酒店，方便大量游客，游客便會(huì )在這里消費，當地居民的.收入便會(huì )增多，有效帶動(dòng)百里杜鵑風(fēng)景區經(jīng)濟的發(fā)展。

　　1986年錢(qián)學(xué)森在地球表層科學(xué)的基礎上，提出了“地理科學(xué)”的概念。以下是高中地理小論文范本，歡迎閱讀。

　　高中地理小論文范本1

　　摘要：教學(xué)難點(diǎn)就是同學(xué)在教學(xué)中有較大難度，給同學(xué)學(xué)習造成阻礙的關(guān)鍵節點(diǎn)，在教學(xué)中，要是這些教學(xué)難點(diǎn)解決不好，就很難得到較好的學(xué)習效果，同學(xué)的學(xué)習興趣也會(huì )受到影響，嚴重影響課堂教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習效率，教師在教學(xué)中要立足教學(xué)實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際水平，根據新課標要求，預設同學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)突破，提高地理課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)舉例方式談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中難點(diǎn)突破的有效方法。

　　關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；難點(diǎn)突破

　　高中地理教學(xué)是高中文科教學(xué)中的難點(diǎn)，地理教學(xué)中的難點(diǎn)是影響高中地理教學(xué)的重要因素，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)探討了高中地理教學(xué)中難點(diǎn)的查找和教學(xué)突破，希望通過(guò)我們的講解，讓同學(xué)能夠熟練掌握高中地理教學(xué)的所有內容，實(shí)現更加全面和系統掌握高中地理知識的教學(xué)目標，也通過(guò)重難點(diǎn)的突破提高同學(xué)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們總結了以下重點(diǎn)難點(diǎn)突破辦法：

　　一、疏通思路

　　任何一科教學(xué)教師都需要由易到難，循序漸進(jìn)，高中地理教學(xué)中，教師教學(xué)要層層剝皮，步步深入，以嚴密的邏輯引導同學(xué)的思路，在學(xué)習中，有了清晰的思路才能實(shí)現輕松學(xué)習，避免理解混亂，知識零散，有利于同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習和學(xué)習能力的提高。教學(xué)案例１：“氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響”以及氣候類(lèi)型的確定是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，這一內容安排在高中《地理》（必修１）這節課的內容中，氣候類(lèi)型的確定是其他相關(guān)地理教學(xué)知識的重要基礎，是地理教學(xué)中的重點(diǎn)之一，更是同學(xué)學(xué)習的難點(diǎn)之一，在各類(lèi)考試中，關(guān)于氣候類(lèi)型的題目層出不窮，同學(xué)碰到這樣的題目往往不知如何下手，很難準確地認識和做出判斷，在這類(lèi)題型中，最常見(jiàn)到的便是氣溫、降水量等指標對氣候類(lèi)型進(jìn)行判斷。在教學(xué)中，教師應該依據同學(xué)實(shí)際，通過(guò)氣候降水柱狀與氣溫曲線(xiàn)圖，根據氣溫變化認識南北半球，認識熱量帶，運用題目提供的降水量判斷具體的氣候類(lèi)型，在教學(xué)中我們總結出以氣溫變化月份判斷南北半球，以溫度變化定熱量帶，以降水量定氣候類(lèi)型的辦法，這樣做同學(xué)思路就比較清晰，在教學(xué)中也容易學(xué)習和掌握，有助于同學(xué)對于該部分內容的學(xué)習。

　　高中地理是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，在文綜里邊難度系數相對要大，要讓學(xué)生學(xué)好，不是一件容易的事，以下是小編整理好的高一地理小論文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心內容，是培養高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。新課標高中地理培養目標之一是使學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，高中地理新課程標準指出：“引導學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國改革開(kāi)放和現代化建設中的重大地理問(wèn)題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，增強社會(huì )責任感，這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命�！蹦敲�，在新課程高中地理教學(xué)中，如何實(shí)行創(chuàng )新教育呢？本文結合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認識。

　　關(guān)鍵詞：新課程 創(chuàng )新教育 高中地理

　　新課程標準以學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維則是創(chuàng )新能力的核心。因此，學(xué)生創(chuàng )新思維的培養具有十分重要的意義。

　　一、創(chuàng )設良好的地理校園文化，培養學(xué)生創(chuàng )新精神

　　創(chuàng )新精神是一個(gè)人創(chuàng )新的靈魂和動(dòng)力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執著(zhù)追求，對發(fā)現、發(fā)明、革新、開(kāi)拓、進(jìn)取的百折不撓的精神。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展離不開(kāi)他生活的環(huán)境，個(gè)性是在與他的生活的環(huán)境相互刺激的過(guò)程中形成的。具有鮮明個(gè)性是創(chuàng )新人才的標志之一，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng )新。新課標下的高中地理學(xué)科教學(xué)強調培養學(xué)生的個(gè)性才能，個(gè)性的發(fā)展也是人的發(fā)展的'基本內容，個(gè)性化使學(xué)生具有積極的人生態(tài)度，獨特的好奇心，強烈的進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )造精神。創(chuàng )設開(kāi)放式多媒體地理園是校園文化建設的一大特色。地理園與校園文化融為一體，引入聲光電與地理模型相結合，創(chuàng )造綜合的育人效果。它使新課程高中地理教學(xué)從室內走向室外，開(kāi)辟了一片全新的地理多媒體教學(xué)天地。它以新穎的結構設計和深層次的內在寓意潛移默化，滲入學(xué)生心中，促進(jìn)了學(xué)生良好的創(chuàng )新思維品質(zhì)的形成。創(chuàng )設開(kāi)放式多媒體地理園，可以為學(xué)生提供廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神提供良好的平臺。

　　小論文是我們在研究一個(gè)課題之后需要寫(xiě)的，大家一起看看下面的高一地理小論文的格式，請看：

　　高一地理小論文的格式

　　人類(lèi)現在將更多的注意力集中在了研究前五次生物大滅絕上，卻很少有人想到將要到來(lái)的的第六次生物大滅絕，所以我選擇了這個(gè)課題來(lái)研究。

　　自從人類(lèi)出現，特別是在工業(yè)革命以后，開(kāi)始肆意對生物資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，注重其使用價(jià)值，卻忽略了在生物多樣性方面的潛在價(jià)值，使地球自然形成的生物系統遭受了人為的干預和破壞。 科學(xué)家估計， 如果沒(méi)有人類(lèi)的干擾，在過(guò)去的2億年中，平均大約每100年有90種脊椎動(dòng)物滅絕，平均每27年有一個(gè)高等植物滅絕。 在此背景下，人類(lèi)的干擾，使鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物滅絕的速度提高了100—1000倍。 1600年以來(lái)，有記錄的高等動(dòng)物和植物已滅絕724種。 而絕大多數物種在人類(lèi)不知道以前就已經(jīng)滅絕了。 經(jīng)粗略測算，400年間， 生物生活的環(huán)境面積縮小了90%，物種減少了一半，其中由于熱帶雨林被砍伐對物種損失的影響更為突出。估計從1990—2020年由于砍伐熱帶森林引起的物種滅絕將使世界上的物種減少5%—15%， 即每天減少50—150種。在過(guò)去的400年中， 全世界共滅絕哺乳動(dòng)物58種，大約每7年就滅絕一個(gè)種，這個(gè)速度較正�；�石記錄高7—70倍；在二十世紀的100年中，全世界共滅絕哺乳動(dòng)物23種，大約每4年滅絕一個(gè)種，這個(gè)速度較正�；�石記錄高13—135倍……以下是一組來(lái)自國家環(huán)�？偩值淖钚聰祿� ：中國被子植物有珍稀瀕危種1000種，極危種28種，已滅絕或可能滅絕7種；裸子植物瀕危和受威脅63種， 極危種14種，滅絕1種；脊椎動(dòng)物受威脅433種，滅絕和可能滅絕10種……生物多樣性受到有史以來(lái)最為嚴重的威脅。

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，小編整理的地理的教學(xué)小論文，供參考！

　　快樂(lè )教學(xué)法大學(xué)地理教學(xué)中的應用

　　摘要：首先分析了快樂(lè )教學(xué)法的內涵，接著(zhù)提出了大學(xué)地理教學(xué)中應用快樂(lè )教學(xué)法的意義，最后從強化情感教育，構建新型師生關(guān)系等方面提出了快樂(lè )教學(xué)法在大學(xué)地理教學(xué)中的應用策略。

　　關(guān)鍵詞：快樂(lè )教學(xué)法；大學(xué)地理；教學(xué)在我國大力提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，快樂(lè )教學(xué)理念也受到了廣泛的關(guān)注。在大學(xué)地理教學(xué)中融入快樂(lè )教育理念能夠讓學(xué)生感受到地理知識學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)他們學(xué)習知識的積極主動(dòng)性。因此，要提高快樂(lè )教學(xué)在大學(xué)地理中的實(shí)施成效，就要從強化情感教育出發(fā)，構建新型師生關(guān)系，營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氛圍，合理選擇教學(xué)內容，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

　　1快樂(lè )教學(xué)法的內涵

　　所謂快樂(lè )教學(xué)，就是讓學(xué)生的大學(xué)地理知識學(xué)習處在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍中。也可以說(shuō)，在大學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )根據學(xué)生的具體特點(diǎn)，以情感教育為基礎，目標是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，屬于一種新型教學(xué)思想�？鞓�(lè )教學(xué)法的核心是認清地理教育教學(xué)的歸宿是全面育人，除了對學(xué)生進(jìn)行情感以及地理理論知識教育，還要開(kāi)展多樣化的學(xué)習技巧教學(xué)，把快樂(lè )理念融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中掌握知識點(diǎn)，感受學(xué)習的快樂(lè )，培養其主動(dòng)學(xué)習意識。

　　2大學(xué)地理教學(xué)中應用快樂(lè )教學(xué)法在的意義

　　首先，對于大學(xué)地理來(lái)說(shuō)，除了完成基本的理論知識教學(xué)之外，還要注重學(xué)生的地理思維模式與想象力的培養。所以，在進(jìn)行地理知識學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生的情緒狀況對地理知識學(xué)習效果有很大的影響。包括他們是不是全身心的投入到學(xué)習中，思維發(fā)散的夠不夠達標等�？鞓�(lè )教學(xué)思想以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生把快樂(lè )的心態(tài)表露出來(lái)，教學(xué)成效明顯。其次，地理知識學(xué)習的理論性比較強，這個(gè)教學(xué)過(guò)程也是相對枯燥的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然能夠明白地理知識學(xué)習的意義，也想進(jìn)行刻苦的學(xué)習，但是假如沒(méi)有愉悅的情感體驗，把學(xué)習當作壓力，就難以產(chǎn)生持久的動(dòng)力。而快樂(lè )理念融入到地理教學(xué)中，能夠讓學(xué)生感受到地理學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)他們知識學(xué)習的積極主動(dòng)性，從原來(lái)的畏難情緒中轉變出來(lái)，把基本知識學(xué)習化為自覺(jué)意識。再次，有的學(xué)生不喜歡地理課程，對學(xué)習的地理知識提不起興趣。融入快樂(lè )教學(xué)理念，營(yíng)造的環(huán)境氛圍比較輕松，讓班級學(xué)生成為一個(gè)參與的整體，讓學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習，能夠很好的舒緩學(xué)習的壓力，使緊張的情緒變得放松下來(lái)，提高了學(xué)習成效。