高一地理小論文

　　高中地理是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，在文綜里邊難度系數相對要大，要讓學(xué)生學(xué)好，不是一件容易的事，以下是小編整理好的高一地理小論文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心內容，是培養高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。新課標高中地理培養目標之一是使學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，高中地理新課程標準指出：“引導學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國改革開(kāi)放和現代化建設中的重大地理問(wèn)題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，增強社會(huì )責任感，這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命�！蹦敲�，在新課程高中地理教學(xué)中，如何實(shí)行創(chuàng )新教育呢？本文結合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認識。

　　關(guān)鍵詞：新課程 創(chuàng )新教育 高中地理

　　新課程標準以學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維則是創(chuàng )新能力的核心。因此，學(xué)生創(chuàng )新思維的培養具有十分重要的意義。

　　一、創(chuàng )設良好的地理校園文化，培養學(xué)生創(chuàng )新精神

　　創(chuàng )新精神是一個(gè)人創(chuàng )新的靈魂和動(dòng)力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執著(zhù)追求，對發(fā)現、發(fā)明、革新、開(kāi)拓、進(jìn)取的百折不撓的精神。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展離不開(kāi)他生活的環(huán)境，個(gè)性是在與他的生活的環(huán)境相互刺激的過(guò)程中形成的。具有鮮明個(gè)性是創(chuàng )新人才的標志之一，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng )新。新課標下的高中地理學(xué)科教學(xué)強調培養學(xué)生的個(gè)性才能，個(gè)性的發(fā)展也是人的發(fā)展的基本內容，個(gè)性化使學(xué)生具有積極的人生態(tài)度，獨特的好奇心，強烈的進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )造精神。創(chuàng )設開(kāi)放式多媒體地理園是校園文化建設的一大特色。地理園與校園文化融為一體，引入聲光電與地理模型相結合，創(chuàng )造綜合的育人效果。它使新課程高中地理教學(xué)從室內走向室外，開(kāi)辟了一片全新的地理多媒體教學(xué)天地。它以新穎的結構設計和深層次的內在寓意潛移默化，滲入學(xué)生心中，促進(jìn)了學(xué)生良好的創(chuàng )新思維品質(zhì)的形成。創(chuàng )設開(kāi)放式多媒體地理園，可以為學(xué)生提供廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神提供良好的平臺。

　　二、營(yíng)造和諧、民主的地理課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維品性

　　創(chuàng )新是人類(lèi)獨有的潛能。教育工作者更要善于發(fā)現蘊藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng )造性品質(zhì)。對于中學(xué)生，只有在課堂上，教師強化其創(chuàng )新意識，幫助其樹(shù)立一種推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新的觀(guān)念，才能使學(xué)生形成一種時(shí)時(shí)處處創(chuàng )新的意識。通過(guò)持續的訓練和強化，學(xué)生逐漸具有強烈的創(chuàng )新意識，其創(chuàng )新熱情才能被點(diǎn)燃，創(chuàng )新潛能才能被挖掘。同樣，創(chuàng )新品質(zhì)的培養，也只有在課堂教學(xué)中，教師循序漸進(jìn)地引導、訓練和強化，形成學(xué)生高層次的需求和遠大的志向、堅定的信念、強烈的自信心、堅韌不拔的毅力、獻身科學(xué)的內在動(dòng)力和堅強意志、敢冒險、敢懷疑、敢挑戰的科學(xué)精神和良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。日積月累，學(xué)生的創(chuàng )新品質(zhì)也就自然而然地形成了。要培養具有鮮明個(gè)性的創(chuàng )新人才，就要為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )設出寬松、和諧的環(huán)境，而學(xué)生培養個(gè)性的主要渠道在課堂教學(xué)。

　　在課堂上，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，個(gè)性和人格。教師有意識地指導學(xué)生在立體的學(xué)習方式中發(fā)展智能，把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一切課堂設計和教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程都是為學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)揮而選擇。同時(shí)使學(xué)生在課堂教學(xué)中能與教師一起選擇、設計和完成多種教學(xué)內容，這就創(chuàng )設了一種新型的開(kāi)放式的課堂結構，使學(xué)生做到主動(dòng)參與、全員參與和全程參與，在課堂中充分展示每位學(xué)生的個(gè)性。師生關(guān)系是影響學(xué)生成長(cháng)非常重要的因素，也是與創(chuàng )新能力的培育息息相關(guān)的問(wèn)題。傳統的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是教學(xué)內容的制定者和學(xué)生成績(jì)的判定者，在這樣的師生關(guān)系下，不要說(shuō)學(xué)生的創(chuàng )新能力不可能得到發(fā)展，甚至連正常的人格也難以得到健康發(fā)展。學(xué)生創(chuàng )造性思維品質(zhì)的培育需要給學(xué)生創(chuàng )造更多機會(huì )體驗主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，和諧、民主的地理課堂可以幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究意識和能力。新型的師生關(guān)系倡導能者為師，提倡教師與學(xué)生在不同時(shí)段內互為引導者，即時(shí)扮演、隨時(shí)更替，這也正符合了青少年好強、好勝、好奇的心理特征。為了扮演引導者角色，促使學(xué)生放開(kāi)膽量、開(kāi)動(dòng)思維，追求事實(shí)、質(zhì)疑真理、挑戰權威，發(fā)展批判性思維和創(chuàng )新思維是新課程實(shí)施的重要目標。

　　三、實(shí)施“愛(ài)的模式”進(jìn)行地理課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維能力

　　創(chuàng )新能力是創(chuàng )新的本質(zhì)力所在，它主要包括：創(chuàng )新思維能力，創(chuàng )造想象力，創(chuàng )造性地計劃、組織和實(shí)施某種活動(dòng)的能力。創(chuàng )新思維能力是創(chuàng )新能力的核心，它能幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究意識和能力。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維培養的主要途徑在課堂教學(xué)，只有在課堂上，在教師經(jīng)常性的引導和訓練中，學(xué)生才能作為個(gè)體重新組織已有的知識，并從多方面去思考、探索某種前所未知前所未有的新的東西，達到創(chuàng )新思維的新穎性和創(chuàng )新性的統一；才能通過(guò)有效的發(fā)散思維，重新集合信息，聚合出最優(yōu)結論，并從多種聯(lián)系、多種角度中尋找解決問(wèn)題的有機結合；才能根據事物的新形象，產(chǎn)生創(chuàng )新性想象，并立足于現實(shí)，實(shí)事求是，使創(chuàng )新思維的成果現實(shí)化。人人都具有創(chuàng )造潛能，誠如陶行知先生在《創(chuàng )造宣言》中所說(shuō)的“人人是創(chuàng )造之人”。創(chuàng )設良好的地理校園文化，營(yíng)造和諧、民主的地理課堂氛圍，實(shí)施“愛(ài)的模式”進(jìn)行地理課堂教學(xué)，這是新課標下高中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的有效途徑。

　　四、積極開(kāi)展體現創(chuàng )新教育的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生形成創(chuàng )新技能

　　地理知識、地理事物、地理現象與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，地理課具有很強的實(shí)踐性。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力非常重要的手段。所以，我們可以用以下的方法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)：1.模擬實(shí)踐。如在課堂上利用教具、儀器進(jìn)行演示，或用多媒體再現地理過(guò)程和地理現象。2.聯(lián)系實(shí)際。一些同學(xué)們熟悉的地理知識和地理現象，就可直接用于課堂教學(xué)，讓同學(xué)們分析成因和道理就可以了。如晝夜長(cháng)短為什么會(huì )有規律地變化，回歸線(xiàn)附近為何多沙漠，炎熱的夏季午后多雷陣雨的原因等。3.開(kāi)展調查。通過(guò)接觸社會(huì )和大自然去認識和發(fā)現問(wèn)題。

　　總之，要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，我們就要積極探索地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的途徑，使學(xué)生在學(xué)習地理知識過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、認知問(wèn)題、解決問(wèn)題，使更多的學(xué)生能夠成為各個(gè)領(lǐng)域中具有開(kāi)拓精神，推動(dòng)社會(huì )、經(jīng)濟迅速發(fā)展的人才。

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