- 相關(guān)推薦
地理的教學(xué)小論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,小編整理的地理的教學(xué)小論文,供參考!
快樂(lè )教學(xué)法大學(xué)地理教學(xué)中的應用
摘要:首先分析了快樂(lè )教學(xué)法的內涵,接著(zhù)提出了大學(xué)地理教學(xué)中應用快樂(lè )教學(xué)法的意義,最后從強化情感教育,構建新型師生關(guān)系等方面提出了快樂(lè )教學(xué)法在大學(xué)地理教學(xué)中的應用策略。
關(guān)鍵詞:快樂(lè )教學(xué)法;大學(xué)地理;教學(xué)在我國大力提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天,快樂(lè )教學(xué)理念也受到了廣泛的關(guān)注。在大學(xué)地理教學(xué)中融入快樂(lè )教育理念能夠讓學(xué)生感受到地理知識學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè ),激發(fā)他們學(xué)習知識的積極主動(dòng)性。因此,要提高快樂(lè )教學(xué)在大學(xué)地理中的實(shí)施成效,就要從強化情感教育出發(fā),構建新型師生關(guān)系,營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氛圍,合理選擇教學(xué)內容,進(jìn)而提高教學(xué)有效性。
1快樂(lè )教學(xué)法的內涵
所謂快樂(lè )教學(xué),就是讓學(xué)生的大學(xué)地理知識學(xué)習處在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍中。也可以說(shuō),在大學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì )根據學(xué)生的具體特點(diǎn),以情感教育為基礎,目標是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育,屬于一種新型教學(xué)思想?鞓(lè )教學(xué)法的核心是認清地理教育教學(xué)的歸宿是全面育人,除了對學(xué)生進(jìn)行情感以及地理理論知識教育,還要開(kāi)展多樣化的學(xué)習技巧教學(xué),把快樂(lè )理念融入到教學(xué)中去,讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中掌握知識點(diǎn),感受學(xué)習的快樂(lè ),培養其主動(dòng)學(xué)習意識。
2大學(xué)地理教學(xué)中應用快樂(lè )教學(xué)法在的意義
首先,對于大學(xué)地理來(lái)說(shuō),除了完成基本的理論知識教學(xué)之外,還要注重學(xué)生的地理思維模式與想象力的培養。所以,在進(jìn)行地理知識學(xué)習的時(shí)候,學(xué)生的情緒狀況對地理知識學(xué)習效果有很大的影響。包括他們是不是全身心的投入到學(xué)習中,思維發(fā)散的夠不夠達標等?鞓(lè )教學(xué)思想以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn),能夠讓學(xué)生把快樂(lè )的心態(tài)表露出來(lái),教學(xué)成效明顯。其次,地理知識學(xué)習的理論性比較強,這個(gè)教學(xué)過(guò)程也是相對枯燥的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然能夠明白地理知識學(xué)習的意義,也想進(jìn)行刻苦的學(xué)習,但是假如沒(méi)有愉悅的情感體驗,把學(xué)習當作壓力,就難以產(chǎn)生持久的動(dòng)力。而快樂(lè )理念融入到地理教學(xué)中,能夠讓學(xué)生感受到地理學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè ),激發(fā)他們知識學(xué)習的積極主動(dòng)性,從原來(lái)的畏難情緒中轉變出來(lái),把基本知識學(xué)習化為自覺(jué)意識。再次,有的學(xué)生不喜歡地理課程,對學(xué)習的地理知識提不起興趣。融入快樂(lè )教學(xué)理念,營(yíng)造的環(huán)境氛圍比較輕松,讓班級學(xué)生成為一個(gè)參與的整體,讓學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習,能夠很好的舒緩學(xué)習的壓力,使緊張的情緒變得放松下來(lái),提高了學(xué)習成效。
3快樂(lè )教學(xué)法在大學(xué)地理教學(xué)中應用的策略
3.1強化情感教育,構建新型師生關(guān)系
教師是大學(xué)地理教學(xué)的組織者,也是指導者,更是參與者,融洽的師生關(guān)系是提高地理知識學(xué)習成效的重要前提。改變傳統的呆板的教學(xué)模式,給學(xué)生個(gè)性展示的機會(huì ),可以讓學(xué)生討論其對于某個(gè)地理問(wèn)題的看法,對于表現好的給予表?yè)P。要根據因材施教的教學(xué)思想,明確學(xué)生自身知識基礎以及學(xué)習能力等方面存在的差異。良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理知識的動(dòng)力,幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。教師對于那些地理成績(jì)不好的學(xué)生,不能給其貼上“差”的標簽,也不能對其有任何歧視行為,但是同樣不能夸大其地理學(xué)習能力。特別是那些害怕地理,不想參與課堂教學(xué)的學(xué)生,要給予耐心的幫助,杜絕諷刺語(yǔ)言的使用,更不能辱罵學(xué)生,要本著(zhù)細心與認真的原則跟學(xué)生交流、談心,讓他們說(shuō)出自己對地理學(xué)習的想法。比如,可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn),對于那些經(jīng)?磿r(shí)事政治的學(xué)生,可以在進(jìn)行“能源資源”教學(xué)的時(shí)候,讓他們從能源、政治、經(jīng)濟與全球戰略分析美國插手中東、打擊伊拉克的原因和實(shí)質(zhì)等,當這些學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)解的時(shí)候,要對其進(jìn)行熱情的鼓勵?傊,站在事實(shí)就是的基礎上,讓學(xué)生認識到自己的真實(shí)面,能夠正確的對待地理的學(xué)習。
3.2營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)氛圍,提高教學(xué)成效
融洽的學(xué)習氛圍是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行大學(xué)地理知識的基礎,也是快樂(lè )教學(xué)理念的重要表現。地理知識教學(xué)是在教師直接設計或間接控制的情境中進(jìn)行的,加上地理知識本身就需要一定的學(xué)習技巧,學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候,沒(méi)有重視理論知識的學(xué)習,看重的是最終的考試成績(jì),想著(zhù)考試能夠有人畫(huà)出考試重點(diǎn),由于知識的匱乏難以適應地理知識的發(fā)展趨勢。這個(gè)時(shí)候就需要教師熱情的鼓勵,不斷完善教學(xué)設施,為學(xué)生的基礎學(xué)習營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境,讓學(xué)生明白地理學(xué)習的目的和價(jià)值,引導其發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題,讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。能夠結合學(xué)生的具體能力,讓學(xué)生站在不同的起跑線(xiàn)上,這樣能夠減少部分學(xué)生的畏難心理,體驗到成功帶來(lái)的.快樂(lè ),從而使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。當學(xué)生的興趣提上來(lái)之后,就會(huì )集中注意力進(jìn)行學(xué)習?梢赃\用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講解知識點(diǎn),打個(gè)比方,將地殼中含量最多八種元素“氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”,根據諧音教學(xué),說(shuō)成是“養閨女貼給哪家美”讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,覺(jué)得地理學(xué)習是非常有趣的,他們就會(huì )記得既快又準。
3.3變教為“導”,引導學(xué)生主動(dòng)參與
教學(xué)沒(méi)有固定的方式和方法,適合學(xué)生的、能讓學(xué)生取得進(jìn)步的才是好的教學(xué)方式,大學(xué)地理教學(xué)也是這樣?v觀(guān)傳統的大學(xué)地理教學(xué),主要是單向式的教師教學(xué),按照程序式的方法,這對于那些相對簡(jiǎn)單的地理知識還是可以運用的,但是在學(xué)那些復雜的地理知識點(diǎn)的時(shí)候,如果讓學(xué)生單純的去跟著(zhù)老師的思路走就會(huì )影響教學(xué)效果。要讓教師從原來(lái)的教變?yōu)椤皩А,可以運用分組比賽法引導學(xué)生參與學(xué)習。比如,在學(xué)習“二十四節氣”的相關(guān)知識的時(shí)候,可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行二十四氣名稱(chēng)的接力比賽,看誰(shuí)接得又快又準,創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍,這樣的教學(xué)效果才會(huì )明顯。與此同時(shí),教師要引導學(xué)生在大學(xué)地理課堂上進(jìn)行分析和思考,能夠發(fā)現問(wèn)題,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間與時(shí)間,讓學(xué)生能夠用積極的心態(tài)去面對地理學(xué)習中遇到的困難,得到心理上的快樂(lè )體驗。綜上所述,快樂(lè )教學(xué)法運用到大學(xué)地理教學(xué)中去,能夠創(chuàng )造機會(huì ),讓不同層次的學(xué)生都能獲取成功的體驗,在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行指導,在課堂以及課下時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行認真的交流,創(chuàng )設融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生從“苦學(xué)”變成“樂(lè )學(xué)”,從原來(lái)的“要我學(xué)”變成現在的“我要學(xué)”,顯著(zhù)的提高了大學(xué)地理的教學(xué)成效。
參考文獻
[1]倪思貴.實(shí)施快樂(lè )教學(xué)實(shí)現高校地理教育性教學(xué)[J].經(jīng)濟研究導刊,2015(6).
[2]陳明.普通高校健美操課實(shí)施快樂(lè )體育教學(xué)的實(shí)驗研究[J].醫學(xué)與社會(huì ),2015(2).
[3]張軍平.淺談對高校地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2015(10).
學(xué)校地理教學(xué)的小組合作學(xué)習模式
本文從小組合作學(xué)習的內涵和特點(diǎn)、當前中職地理課堂小組合作學(xué)習存在的問(wèn)題和如何在中職地理教學(xué)中有效地組織小組合作學(xué)習三個(gè)方面進(jìn)行系統的闡述,并提出了具體的意見(jiàn)和建議,以期提高中職地理課堂小組合作學(xué)習的有效性。
一、小組合作學(xué)習的特點(diǎn)
1.小組是合作學(xué)習的主體,組內的每個(gè)學(xué)生承擔不同的角色教師的分組要科學(xué)合理,要詳細地了解每位學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習狀態(tài),采取“以強帶弱,以弱促強”的分組原則。小組成員的數量以3~5人為宜,4人為最佳,因為4人小組可以?xún)蓛山M合靈活交流,對組內成員互相啟發(fā)、互助學(xué)習起到良好的作用。2.小組合作學(xué)習的考核主要為小組整體成績(jì)的考核小組整體的考核成績(jì)是由組內每位成員的成績(jì)共同決定的,只有當每位成員都完成學(xué)習任務(wù),這個(gè)團隊才算成功。這種考核機制使得組內的每位成員價(jià)值得到充分的體現,大家為了集體的榮譽(yù),互相協(xié)作、互幫互助,朝著(zhù)共同的目標努力,最終圓滿(mǎn)地完成學(xué)習任務(wù)。在這一過(guò)程中,學(xué)生會(huì )體會(huì )到集體力量的強大,感受到自己的價(jià)值。
二、當前中職地理課堂小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題
1.小組合作學(xué)習難以開(kāi)展。近幾年,中職地理教學(xué)改革取得了豐碩的成果,但是應試教育仍然影響著(zhù)這一代學(xué)生的學(xué)習習慣。有相當多的學(xué)生對于小組合作學(xué)習一知半解,不能體會(huì )到小組合作學(xué)習的好處,更多地習慣于通過(guò)獨立思考來(lái)解決問(wèn)題,對于他人的幫助不屑一顧,也不善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。此外,一些教師受傳統教育思想的影響過(guò)深,仍然采用填鴨式的教學(xué)方式,沒(méi)有認識到小組合作學(xué)習的重要性,不愿意在課堂上花費大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習。2.小組合作學(xué)習過(guò)于形式化小組合作學(xué)習,是以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習,共同實(shí)現學(xué)習目標。小組的學(xué)習成績(jì)應當由每位小組成員的成績(jì)來(lái)決定。但是在實(shí)際課堂中,小組內成員之間缺乏基本的交流和互助,有的不愿意與他人交流,只顧自己學(xué)習;有的借由學(xué)習之名,與組內成員嬉笑玩鬧;有的裝腔作勢、目中無(wú)人。
三、提高中職地理課堂小組合作學(xué)習有效性的策略
1.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和合作意識首先,教師可以培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。讓學(xué)生善于接受和理解別人的所感所想,在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )總結和反思。其次,教師要培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣。在小組合作學(xué)習中,要勇于對自己質(zhì)疑的問(wèn)題說(shuō)“不”,這不僅體現在質(zhì)疑組內成員,更體現在質(zhì)疑教師、質(zhì)疑權威上。不過(guò),質(zhì)疑的前提是要對問(wèn)題有自己合理的理解和看法,不能胡亂質(zhì)疑。2.注意分組的科學(xué)性和自愿性教師要做好充足的課前準備,準確的了解每位學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習風(fēng)格,并在此基礎上進(jìn)行科學(xué)合理的分組。分組要充分重視學(xué)生的意見(jiàn),避免學(xué)生因分組不合理而產(chǎn)生逆反情緒,影響小組合作學(xué)習效率。3.設置不同的學(xué)習環(huán)節,將小組合作學(xué)習滲透其中教師的教學(xué)過(guò)程不應該千篇一律,應該根據實(shí)際教學(xué)內容設置不同的教學(xué)環(huán)節,并將小組合作學(xué)習滲透到若干個(gè)環(huán)節中。這樣做的目的是既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,又能讓教師準確地把握課堂教學(xué)進(jìn)度。當然,因為小組合作學(xué)習是比較耗時(shí)的,所以教師應嚴格把握上課時(shí)間,不能濫用小組合作學(xué)習,造成拖堂現象。4.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理以及積極的評價(jià),促使學(xué)生能夠清楚地認清自我,增強其自信心首先,教師在評價(jià)時(shí),不能只注重結果評價(jià),要充分與過(guò)程評價(jià)結合,得出綜合性的評價(jià)。其次,教師要將小組學(xué)習的結果與小組中學(xué)生的積極性、參與性進(jìn)行綜合評價(jià)。在這過(guò)程中,可傾向學(xué)生的參與性與積極性評價(jià)方面。最后,教師在評價(jià)時(shí),要嚴格按照標準,公開(kāi)、合理地進(jìn)行評價(jià),對于欠缺的小組給出中肯的意見(jiàn),對于較為優(yōu)秀的小組給予恰當的表?yè)P。小組合作學(xué)習作為新課改下一種非常有效的學(xué)習方法和教學(xué)手段,其表現形式和組織形式是多種多樣的。隨著(zhù)新課改的不斷深入,小組合作學(xué)習一定會(huì )不斷發(fā)展和完善,也一定可以與中職地理教學(xué)緊密結合,成為一種不可替代的學(xué)習方法和教學(xué)手段。
淺談中職地理教學(xué)中多媒體技術(shù)應用
摘要:在中職學(xué)校地理的課堂教學(xué)中,多媒體技術(shù)應用廣泛。應用多媒體技術(shù)可以通過(guò)收集整理相關(guān)材料讓知識點(diǎn)充分地展現在學(xué)生面前,同時(shí)具有圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)和播放影音功能。多媒體技術(shù)也具有一定的靈活性和趣味性,可以調動(dòng)學(xué)生的積極性,地理課堂就會(huì )變得更加生動(dòng)形象。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù); 地理; 課堂教學(xué)
在傳統的教學(xué)模式下,多數的地理課堂教學(xué)中老師通常是通過(guò)板書(shū)或者地圖、地球儀等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),教師成為課堂的主體。中職地理是一門(mén)內容多、領(lǐng)域廣的學(xué)科,在教學(xué)中運用多媒體技術(shù),直觀(guān)動(dòng)態(tài)地模擬地理現象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
現代的多媒體技術(shù)可以在課堂上創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境,使課堂變得更具有動(dòng)態(tài)性,讓學(xué)生融入一種更加具有活力的學(xué)習氛圍之中,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在中職地理課堂上運用多媒體技術(shù)使課堂不再靜態(tài)且呆板。在中職地理教學(xué)中有許多運用多媒體技術(shù)的實(shí)際事例,在講解地理運動(dòng)與地表形態(tài)時(shí),導入部分運用多媒體播放了一段關(guān)于滄海桑田的影視片段,通過(guò)變換的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè )以及詳細動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō),學(xué)生仿佛身臨其境,給學(xué)生美的享受。與此同時(shí),可以抓住學(xué)生的注意力,使其集中精神到課堂上。在講解地貌以及外力作用時(shí),可以通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一定的'地貌景觀(guān)的圖片,包括風(fēng)積作用中的風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱等。這樣就可以使學(xué)生的感性認識得到增強,更好地理解和記憶,產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。
二、培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力
在現代的地理教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用廣泛。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué),讓學(xué)生自主探究地學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是教學(xué)的真正的主體,而教師起到指導和促進(jìn)的作用,同時(shí)可以調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體技術(shù)可以提供更多的豐富的畫(huà)面。聲音以及文字,使學(xué)習內容變得更加形象具體,有利于學(xué)生的學(xué)習和記憶。如在講解工業(yè)廢水對生態(tài)環(huán)境的影響時(shí),可以制作幻燈片進(jìn)行教學(xué),制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示,同時(shí)在動(dòng)畫(huà)播放的過(guò)程中插入適當的文字講解,使文字與動(dòng)畫(huà)結合起來(lái),達到了很好的教學(xué)效果。在課件演示的同時(shí),教師可以在班級的中間位置進(jìn)行授課,這樣可以更好地親近學(xué)生,同時(shí)也最大范圍地對學(xué)生進(jìn)行監督。
三、提高學(xué)生的讀圖能力
在中職地理的學(xué)習中,很重要的特點(diǎn)就是將地理事物落實(shí)到實(shí)際的地圖上,所以學(xué)生應該掌握讀圖和解圖的技能。應該培養學(xué)生的讀圖能力,然而在書(shū)本上的圖片是靜止的,學(xué)生不容易理解,運用多媒體技術(shù)則可以直觀(guān)地展現設計內容。例如,在講解洋流內容時(shí),運用多媒體播放視頻以及動(dòng)態(tài)的圖片展示海水在地球表面的流動(dòng)方向和變化的規律,學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的感受更容易理解并且在腦海中形成比較深刻的印象,最終學(xué)生可以提高自己的讀圖能力。
四、提高課堂的教學(xué)效率
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )地理教學(xué),內容非常具有時(shí)代性,教學(xué)氛圍非;钴S。這樣,學(xué)生狀態(tài)非常好,從而進(jìn)行自主學(xué)習。多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn),可以多種媒體相互交錯地使用,非常方便并且迅速,與傳統的教學(xué)相比,運用多媒體教學(xué),教學(xué)容量更大,教學(xué)效率更高。如在講解西北地區的內蒙古草原時(shí),可以播放相關(guān)的音樂(lè ),如《草原上升起不落的太陽(yáng)》或者播放有關(guān)于草原放牧的視頻,加深學(xué)生對內容的理解和記憶,同時(shí)有效地活躍了課堂氛圍。在中職地理教學(xué)中,合理運用多媒體技術(shù)可以大大提高課堂教學(xué)效率。
五、小結
在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)時(shí),也應該注意傳統教育手段的應用。多媒體技術(shù)雖然可以提高教學(xué)質(zhì)量,但是應該和傳統教學(xué)方法有機地結合在一起,不能完全取替傳統教學(xué)方法。
參考文獻:
[1]陳希如.淺談中職地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用[J].教育科學(xué):引文版,2017(1).
[2]庫勒米拉克蘭拜.淺談多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應用[J].新課程:下,2016(2).
[3]李麗.論如何在中職數學(xué)教學(xué)中巧妙應用多媒體技術(shù)[J].中國現代教育裝備,2016(4).
[4]易超琴.淺議多媒體在中職數學(xué)教學(xué)中的運用[J].科教導刊,2014(11).
【地理的教學(xué)小論文】相關(guān)文章:
地理教學(xué)論文06-14
地理小論文寫(xiě)作指導11-17
中學(xué)地理教學(xué)論文11-29
初中地理小論文怎么寫(xiě)12-11
地理教育教學(xué)論文06-29
有關(guān)地理科技小論文03-29
地理教學(xué)論文范文11-22
化學(xué)教學(xué)小論文01-01