高中地理課堂質(zhì)量提升思路論文

　　一、高中地理教師要創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系

　　只有民主才能解放大多數人的創(chuàng )造力，所以教師要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，一定要實(shí)行民主，因為教師是高中地理課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng )造者。如果教師的情緒良好，學(xué)生就能形成良好的學(xué)習心態(tài)。我們的課堂學(xué)習氛圍民主、和諧、寬松，學(xué)生的學(xué)習熱情才會(huì )被喚起來(lái)，從而產(chǎn)生積極參與到課堂中來(lái)的激情，從而敢想、能說(shuō)、會(huì )問(wèn)、增長(cháng)能力。1.高中地理教師要從多角度來(lái)賞識學(xué)生。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )賞識，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習，積極探索，從而達到整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。優(yōu)秀的教師一定是一位出色的賞識者，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，認識到每一件小事背后的閃光點(diǎn)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行積極地評價(jià)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉悅的環(huán)境中學(xué)習。只有這樣，教師和學(xué)生之間才會(huì )建立尊重和理解的關(guān)系。教師不應該把知識傳授當作授課的首要任務(wù)，而是要更多地關(guān)注一下學(xué)生的個(gè)體存在，讓其在輕松的氛圍中長(cháng)大，在不斷地成功中建立自信，健康成長(cháng)。我們不希望教師在課堂中填鴨授課，讓學(xué)生一直猜測自己的心中所想，猜不中就一直猜下去，這樣，會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習地理的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以至于棄學(xué)。同時(shí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都感受到持之以恒的激勵，從而更好地發(fā)揮自己的聰明才智，切實(shí)提高自身的實(shí)踐能力。2.師生間營(yíng)造一種平等合作的民主氛圍。在高中地理的課堂上，教師和學(xué)生是平等的相互學(xué)習的關(guān)系，只有這樣，才能達到教學(xué)相長(cháng)。教師一定要放下師道尊嚴的架子，從傳道授業(yè)解惑的權威中走出來(lái)，成為學(xué)生的指揮官、參謀者，成為學(xué)生永遠不竭的動(dòng)力源。如果教師能夠蹲下身來(lái)，放平心態(tài)，全身心地融入到學(xué)生中去，就更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂真正成為交流的寶地。

　　二、高中地理教師要運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，教學(xué)法一旦觸及了學(xué)生的情緒及意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法一定能發(fā)揮高度有效的作用。這就表明，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，他們就會(huì )對此產(chǎn)生很高的熱情，思維也會(huì )感覺(jué)活躍。在高中地理課堂中，筆者經(jīng)常會(huì )創(chuàng )設一些自主學(xué)習的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去探討，將傳統的填鴨式教學(xué)轉化為生動(dòng)形象的情境教學(xué)。有條件時(shí)，筆者還會(huì )把學(xué)生帶出學(xué)校，走入社會(huì )，去親身體驗一下生活中的地理。這樣，學(xué)生的積極性被激發(fā)了出來(lái)，對地理學(xué)科產(chǎn)生了很大的興趣，并能積極地去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并尋求各種途徑去解決問(wèn)題。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的總結歸納、分析綜合、抽象概括能力均能得到很好的提升。

　　三、高中地理教師要讓課堂生活化，提升學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣

　　毫無(wú)疑問(wèn)，高中地理是非常有用的學(xué)科，是與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，讓地理回歸生活，用地理的眼光來(lái)看待生活，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者就經(jīng)常帶學(xué)生去游覽本地區的高樓、街道、小河和田地等，并教給學(xué)生用地理的眼光來(lái)看待生活中存在的現象，使抽象的地理知識變得具體、形象可感。如筆者就用放風(fēng)箏的事例講解了風(fēng)的相關(guān)知識。學(xué)習地理是為了更好地服務(wù)于生活的。如果我們在生活中加深對所學(xué)知識的鞏固理解，如讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親自考察當地的環(huán)境后，寫(xiě)一份倡議書(shū)。這樣的地理知識是形象可感的，既拓展了學(xué)生的知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)也達到了高效教學(xué)的目的。

　　四、高中教師要改進(jìn)對學(xué)生的評價(jià)方式，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習的火花

　　傳統的評價(jià)方式是以否定批評為主，以結果和分數的正確與否作為評價(jià)學(xué)生的標準。但這樣做的弊端就是不能全方面地理解學(xué)生的地理學(xué)習情況，也沒(méi)有辦法更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。所以，新的教學(xué)評價(jià)方式一定要既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果和分數，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并且在學(xué)習的過(guò)程中，善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找到其不足，結合這些情況，最后作出總評，從而給學(xué)生更合理的評價(jià)，使其學(xué)習的方向更明確。只有這樣的評價(jià)，才能幫助學(xué)生了解、分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更有利于其進(jìn)步。筆者在每一堂課的結束時(shí)，都會(huì )問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.你今天在課堂上的收獲怎樣？感覺(jué)快樂(lè )嗎？

　　2.你認為自己在哪一方面表現良好，在哪一方面還需要再提升？

　　3.你覺(jué)得自己進(jìn)步了嗎？

　　綜上所述，為了培養能適應當代社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，高中地理課一定要進(jìn)行改革，改變之前的那種封閉式的知識集中營(yíng)式的教授方式，在新課改的情況下，高中地理課必將是折射出高智慧學(xué)習方式和能力的一面鏡子。我們的高中地理課堂要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生的思維得以飛揚，讓其靈感得到激發(fā)。教師還要拓展第二課堂的空間，讓學(xué)生有學(xué)以致用的理念，學(xué)有用的地理，把地理知識真正地運用到生活中去，這樣會(huì )讓學(xué)生切身體會(huì )到地理的奧妙，從而提升高中地理的教學(xué)效果。

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