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優(yōu)化教學(xué)細節提升課堂質(zhì)量
現今小學(xué)教學(xué)普遍存在教師所擔任的班級數量多，教學(xué)工作繁重，后進(jìn)生輔導面廣的問(wèn)題，令教師們怨聲載道。因此，教師們總會(huì )想，如何做一位成功的教師，如何在有限的時(shí)間內，達成有效的教學(xué)效果。這些正是英語(yǔ)教師最迫切需要解決的問(wèn)題，提高課堂質(zhì)量是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)基本追求。要提高課堂質(zhì)量，我認為細節是關(guān)鍵。教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)細節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)教師如何在有限的課堂教學(xué)中產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所到的教學(xué)效果呢？我試從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。
一、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)興趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣�！毙碌挠⒄Z(yǔ)課程教學(xué)理念要求教師采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。所以，我們在教學(xué)中要以活動(dòng)為平臺，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與運用英語(yǔ)的能力。為此，我在教學(xué)中嘗試了下列一些方法。
1.競賽法
競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的有效手段。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展各種形式的課堂競賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生強烈的表現欲和參與意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體作用，大大提高他們的學(xué)習興趣和效率。在課堂中，我經(jīng)常會(huì )運用分小組競賽的方式貫穿課堂，如看誰(shuí)回答問(wèn)題又快又正確，看誰(shuí)對話(huà)表演比較精彩，看誰(shuí)的發(fā)音比較到位，就給該組加星或積分，學(xué)生樂(lè )于參與，樂(lè )于爭先，樂(lè )于學(xué)習，而且還對新知識進(jìn)行了鞏固與強化，一舉三得。
2.游戲法
小學(xué)生好玩好樂(lè )，在課堂教學(xué)中，游戲是保持學(xué)生興趣的另一大法寶，英語(yǔ)課堂中可進(jìn)行的游戲多種多樣。在一次暑期英語(yǔ)教師培訓中，一位美國外教給我們介紹一些游戲，形式新穎，非常有實(shí)用性。
1)Spelling Game 復習單詞時(shí)，一組學(xué)生圍成一圈，教師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生按順序，快速拼單詞，最后一個(gè)人說(shuō)sparkle，表示單詞拼好了。如，p-a-n-d-a，sparkle誰(shuí)拼錯，沒(méi)有說(shuō)sparkle即淘汰，這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生快速牢記單詞。
2) Run to the board復習一些種類(lèi)單詞時(shí)，可以運用該游戲。即，將學(xué)生分成若干小隊排在黑板前，當教師說(shuō)一個(gè)單詞類(lèi)別時(shí)，如clothes，那么每組的一位學(xué)生在規定的時(shí)間內盡可能多的寫(xiě)出服裝類(lèi)單詞，但盡量要與其他組的不同，如你寫(xiě)的單詞別的組沒(méi)寫(xiě)到，就得分，反之不得分。這樣能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。一輪過(guò)后，還可以換其他單詞類(lèi)別，如，animals，food，fruit，colour，sports 等。
3) Jigsaw 如學(xué)了5B Unit 9 The English Club一課中的國家名詞后，教師把從書(shū)本上復印好的地點(diǎn)圖或代表性國家的特色圖片，剪成幾塊，打亂了發(fā)給學(xué)生，學(xué)生找與自己同一張圖的組員。在找的過(guò)程中，學(xué)生不能用中文互相交流信息，更不能看其他同學(xué)的圖片，而要通過(guò)英語(yǔ)描述自己的圖片內容，進(jìn)行尋找。全部找到后，將碎片拼起來(lái)，然后每小組用英語(yǔ)介紹一下這幅圖。這個(gè)活動(dòng)能培養學(xué)生大膽開(kāi)口，進(jìn)行交際的能力，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
4) The battleship game 學(xué)完動(dòng)詞或人稱(chēng)代詞后，可進(jìn)行這樣的游戲。課前發(fā)如下這樣一份材料，其中包含兩張表格，一張用于布置自己的戰船，另一張用于猜測別人的戰船。如果全猜中，則該生是優(yōu)勝者，對方所有的船，即sunk，失敗。這個(gè)游戲一方面有利于提高學(xué)生對動(dòng)詞及代詞的應用能力，另一方面可以訓練學(xué)生的判斷、推理能力。
5)Listen and Respond學(xué)習水果類(lèi)單詞時(shí)，教師給每人發(fā)一張水果圖，將相等數量的凳子圍成一個(gè)圈，這時(shí)學(xué)生拿著(zhù)圖片坐在板凳上。若老師說(shuō)apple，則拿蘋(píng)果圖片的學(xué)生相互間要換凳子，若老師說(shuō)fruit，則所有人必須換凳子，在這時(shí)老師抽掉一張凳子，最后未搶到板凳的人將被淘汰，并表演一個(gè)英語(yǔ)節目。這個(gè)游戲可以訓練學(xué)生的、單詞的熟悉能力、反應能力。
6)Brainstorming如學(xué)完水果單詞后，給學(xué)生看一個(gè)水果，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)水果有關(guān)的單詞和句子，如顏色、大小、氣味、味道、形狀等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，快速、有效地幫學(xué)生復習已學(xué)的知識。在相互啟迪之下，學(xué)生的思維更加活躍，思路更加開(kāi)闊，句子也越造越多。這種發(fā)散性思維和“頭腦風(fēng)暴法”的訓練方式能夠促進(jìn)學(xué)生靈活地思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，達到思維的互補。 二、創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)言情境，組織表演
新課改的實(shí)施進(jìn)一步強調教學(xué)應緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
我們可以充分利用課本內容創(chuàng )設栩栩如生的情境，每一篇課文都是一個(gè)生活片斷，如打電話(huà)、購物、生日、野餐、、問(wèn)路、看病等。讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入角色，來(lái)表演生活，從生活中學(xué)習。
我們要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，模仿生活，進(jìn)行情境表演。最好是模仿生活中的真實(shí)情境，這種模仿才是有效的。例如，有一位教師在教4B Unit 4 Buying Fruit 一課時(shí)，創(chuàng )設了相當真實(shí)的情景。在對話(huà)中，讓顧客的孩子說(shuō)出他們喜歡吃的水果，并且讓表演營(yíng)業(yè)員的孩子作出相應的反應。如：營(yíng)業(yè)員有呦喝聲：Hey, apples! Apples! Big and sweet apples!Come and buy some!顧客也有討價(jià)還價(jià)聲：It’s too dear. Howabout... yuan?整個(gè)對話(huà)猶如發(fā)生在水果店的真實(shí)片斷，學(xué)生們表演得趣味盎然，每個(gè)學(xué)生都踴躍參與，整個(gè)課堂氣氛異�；钴S。
三、借助多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開(kāi)始選擇多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，多媒體以它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現了效果的最優(yōu)化，尤其是運用在英語(yǔ)課堂中的效果極佳。
1. 利用CAI課件，提高教學(xué)效率
CAI 課件集聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)于一體，直觀(guān)而又形象，學(xué)生樂(lè )于接受。本來(lái)是枯燥無(wú)味的單詞、句子，經(jīng)過(guò)MicrosoftPowerPoint、Authorware、Flash等課件制作程序制作加工之后，每個(gè)單詞或句子都配上了形象、逼真的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)，讓生充滿(mǎn)學(xué)習的興趣。例如，在教牛津小學(xué)英語(yǔ)3A動(dòng)物單詞時(shí)，利用多媒體出示動(dòng)物形象，并配以動(dòng)物發(fā)出的聲音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當放出這些動(dòng)物相應的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“dog”，“cat”，課堂上響起了“汪汪”、“喵喵”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)愉快的氣氛。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刺激了學(xué)生，讓學(xué)生的眼、腦、嘴都動(dòng)起來(lái)。
2. 借助VCD光盤(pán)，使課文內容生動(dòng)化
在教學(xué)中，我注意收集一些與教學(xué)內容息息相關(guān)的英語(yǔ)片段，利用課本同步VCD，借助圖像和動(dòng)畫(huà)等多種信息刺學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官，使教學(xué)內容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在看完VCD片斷之后，可讓學(xué)生用英語(yǔ)復述看到的內容，或者讓學(xué)生回答問(wèn)題，然后連續播放幾遍，再讓學(xué)生進(jìn)行分角色練習，并進(jìn)行表演。在教學(xué)中，也可組織學(xué)生編排英語(yǔ)小短劇進(jìn)行表演，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，豐富英語(yǔ)教學(xué)內容，使學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)這門(mén)課。
3. 運用Internet，為學(xué)生提供學(xué)習平臺
學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，僅靠課本教材是遠遠不夠的。在技術(shù)教育日益發(fā)展的今天，電腦網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的資源。帶學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，為他們提供英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站的網(wǎng)址，如：劍橋少兒英語(yǔ)網(wǎng)，兒童英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)等。學(xué)生就可以在網(wǎng)上任意遨游，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行瀏覽和學(xué)習，如故事、兒歌、flash動(dòng)畫(huà)、詞匯、對話(huà)等。通過(guò)這種學(xué)習方式，學(xué)生的視眼更加開(kāi)闊，學(xué)習也更加主動(dòng)。
精彩的細節構成了有效的課堂，生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程是打造有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要結合教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)內容，引導學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè )”中長(cháng)知識，真正讓學(xué)生fun with english。
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