優(yōu)化課堂結構

優(yōu)化課堂結構

【摘 要】 現代社會(huì )由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內容，美育也成為時(shí)代的客觀(guān)要求。我們在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結構，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。
【關(guān)鍵詞】 滲透 美育 欣賞美 鑒賞美 感悟美 體驗美

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正�！爆F代社會(huì )由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內容，美育也成為時(shí)代的客觀(guān)要求。何謂美育，它是通過(guò)現實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學(xué)生具有正確的審美觀(guān)點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng )造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。
因此，我們在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué).特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結構，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是小學(xué)生最易于和樂(lè )于接受的教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內容這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR>一、教師是美的傳播者
1、教師的語(yǔ)言美
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！毙�學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調，抑揚頓挫的節奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。 教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。
英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調與語(yǔ)速相結合�！白匀灰幏兜恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎�！碑斀處熢谡n堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節奏感的語(yǔ)調，聽(tīng)起來(lái)像外國人特有的那種韻味會(huì )讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì )增強說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應總板著(zhù)面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默
語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美�！弊匀幻�、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心
2、教師的教態(tài)美
要實(shí)現美育教學(xué)，首先要增強外語(yǔ)教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著(zhù)美觀(guān)得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀(guān)、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無(wú)時(shí)不在感染著(zhù)學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。
小英課本知識接近生活，情景性強，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺，老師與快樂(lè )的小朋友在舞臺上盡情飾演著(zhù)來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習，使英語(yǔ)課充滿(mǎn)陽(yáng)光！每當上課鈴響，英語(yǔ)老師總是精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向學(xué)生問(wèn)候：“How are you?　Nice to meet you.” 每當學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師可微笑著(zhù)豎起大拇指說(shuō)：“Excellent! Good job!” 然后點(diǎn)頭致謝：“Thand you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”
3、教師的板書(shū)美
板書(shū)是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng )造。板書(shū)設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創(chuàng )造板書(shū)的形式美可以強化課堂教學(xué)效應。板書(shū)形式的美，順應了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索�？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，單調的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀(guān)的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書(shū)寫(xiě)同一規律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養學(xué)生的審美情操。

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