優(yōu)化課堂結構 滲透美學(xué)教育（英語(yǔ)德育論文）

優(yōu)化課堂結構 滲透美學(xué)教育（英語(yǔ)德育論文）

【摘 要】 現代社會(huì )由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內容，美育也成為時(shí)代的客觀(guān)要求。我們在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結構，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。
【關(guān)鍵詞】 滲透 美育 欣賞美 鑒賞美 感悟美 體驗美

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正�！爆F代社會(huì )由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內容，美育也成為時(shí)代的客觀(guān)要求。何謂美育，它是通過(guò)現實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學(xué)生具有正確的審美觀(guān)點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng )造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。
因此，我們在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué).特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結構，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是小學(xué)生最易于和樂(lè )于接受的教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內容這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR>一、教師是美的傳播者
1、教師的語(yǔ)言美
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！毙�學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調，抑揚頓挫的節奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。 教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。
英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調與語(yǔ)速相結合�！白匀灰幏兜恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎�！碑斀處熢谡n堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節奏感的語(yǔ)調，聽(tīng)起來(lái)像外國人特有的那種韻味會(huì )讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì )增強說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應總板著(zhù)面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默
語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美�！弊匀幻�、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心
2、教師的教態(tài)美
要實(shí)現美育教學(xué)，首先要增強外語(yǔ)教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著(zhù)美觀(guān)得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀(guān)、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無(wú)時(shí)不在感染著(zhù)學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。
小英課本知識接近生活，情景性強，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺，老師與快樂(lè )的小朋友在舞臺上盡情飾演著(zhù)來(lái)自生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習，使英語(yǔ)課充滿(mǎn)陽(yáng)光！每當上課鈴響，英語(yǔ)老師總是精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向學(xué)生問(wèn)候：“How are you?　Nice to meet you.” 每當學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師可微笑著(zhù)豎起大拇指說(shuō)：“Excellent! Good job!” 然后點(diǎn)頭致謝：“Thand you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”
3、教師的板書(shū)美
板書(shū)是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng )造。板書(shū)設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創(chuàng )造板書(shū)的形式美可以強化課堂教學(xué)效應。板書(shū)形式的美，順應了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索�？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，單調的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀(guān)的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書(shū)寫(xiě)同一規律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養學(xué)生的審美情操。
二、學(xué)生是美的實(shí)踐者
1、在音樂(lè )中欣賞美
音樂(lè )是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè )活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀(guān)察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂(lè )引入課堂。與音樂(lè )課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現這兩門(mén)學(xué)科存在著(zhù)許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓練等�？梢�(jiàn)在審美能力的培養上它們也必然有很多的共同之處。教授根據課文內容重點(diǎn)編寫(xiě)的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè )感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著(zhù)悅耳的音樂(lè )節奏吟誦感受音樂(lè )美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養一定的欣賞能力。教師可根據教材的內容選擇旋律優(yōu)美、內容健康的英文歌曲，在音樂(lè )美的熏陶中復習掌握新知識。
2、在環(huán)境中鑒賞美
一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習的過(guò)程。所以，我一直認為英語(yǔ)教師應該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫(huà)結合起來(lái)記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì )比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛(ài)的鮮花布置了教室，還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛(ài)的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢問(wèn)學(xué)生：Is it pretty?這樣結合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當好的。再如，我在教授picture時(shí)，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機會(huì )，問(wèn)What is this ? It's a picture .然后師生問(wèn)答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會(huì )讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說(shuō)明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達 ，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調”為“多彩”。
3、在教材中感悟美
走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì )了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May I have…?” 在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“Can I help you?”別人誠心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說(shuō)“ May I come in ?”初次見(jiàn)面，要說(shuō) Nice　to　meet　you.　How　do　you　do !這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠，但也都是禮儀之邦。因此，培養學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。
　 4、在情景中感受美
利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識，這種手段越來(lái)越多地被運用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過(guò)色彩、背景、音響效果等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀(guān)賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì )創(chuàng )造美。教學(xué)中我始終以飽滿(mǎn)的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀(guān)感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識學(xué)習之中。比如每個(gè)單元的Story time ，雖然它的趣味性、情景性比較強，但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的，于是我就利用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，錄音帶的音響效果等來(lái)增強學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎上展開(kāi)想象，創(chuàng )設不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽(tīng)說(shuō)的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。
5、在活動(dòng)中體驗美
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。教師在課堂里可引導學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作，把單調的語(yǔ)言個(gè)體轉化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓練口語(yǔ)、培養創(chuàng )造性運用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng )造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，或邊聽(tīng)邊畫(huà)；在學(xué)時(shí)間的表達時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動(dòng)時(shí)針?lè )轴樳吘毩暰湫�；在學(xué)習家庭成員名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在這些活動(dòng)中，會(huì )畫(huà)會(huì )做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。
美無(wú)處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng )新意識，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，具備濃厚的美育意識，創(chuàng )設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗美，進(jìn)而創(chuàng )造出美，寓教于樂(lè )，寓教于美。

參考資料：
1．《英語(yǔ)課程標準》解讀
2．《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版
3．杜 威：《民主主義教育》 人民教育出版社，2003
4. 吳也顯主編《小學(xué)生學(xué)習方法研究》 江蘇教育出版社

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