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培養學(xué)生對高中地理的自主學(xué)習能力論文

時(shí)間:2024-10-27 12:31:35 地理畢業(yè)論文 我要投稿

培養學(xué)生對高中地理的自主學(xué)習能力論文

  摘要:在新課程理念的指導下,高中地理教師要改變原來(lái)的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力,讓學(xué)生形成正確的地理思維方法。教師可以通過(guò)多種途徑培養學(xué)生積極主動(dòng)參與地理課堂的意識,不斷豐富學(xué)生的地理知識,提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

培養學(xué)生對高中地理的自主學(xué)習能力論文

  關(guān)鍵詞:學(xué)生;高中地理;自主學(xué)習

  社會(huì )的快速發(fā)展對人提出了新要求,不僅要掌握一定的知識,還要具備相應的學(xué)習能力。這也給教師提出了更高要求,教師應適應社會(huì )的發(fā)展,努力提高學(xué)生的學(xué)習能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自主學(xué)習是新課程改革倡導的一種學(xué)習方式,不僅能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成,還能極大地激發(fā)學(xué)生的潛能,擴展學(xué)生的知識面。在高中階段,地理教師應引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,為以后的地理學(xué)習奠定基礎。高中地理這門(mén)學(xué)科具有較強的理論性、實(shí)踐性,學(xué)生只有轉變傳統的學(xué)習方式,進(jìn)行自主學(xué)習,才能真正提高學(xué)習效率。本文從自主學(xué)習的定義出發(fā),探討了提高學(xué)生自主學(xué)習高中地理能力的途徑,為高中地理教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

  一、自主學(xué)習定義

  自主學(xué)習即讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取知識,在學(xué)習中處于主動(dòng)地位。自主學(xué)習發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和獨立性,學(xué)生學(xué)習從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不僅使學(xué)習變得更有意義,提高學(xué)習的有效性,還能提高學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力,促進(jìn)思維的發(fā)展和自學(xué)能力的培養。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習也是新課改所提倡的,它打破了傳統的教學(xué)模式,體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性,順應了時(shí)代的發(fā)展,促進(jìn)了教育的進(jìn)一步改革。自主學(xué)習并不是讓學(xué)生自由學(xué)習,而是在教師的指導下,學(xué)生通過(guò)自主思考、自主探索來(lái)培養學(xué)習能力,掌握有效學(xué)習方法。

  二、培養學(xué)生自主學(xué)習能力途徑

 。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念:在傳統的地理課堂教學(xué)中,主要是教師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)生被動(dòng)地接受和吸收教師所講的內容,很少經(jīng)過(guò)自己的思考和實(shí)踐。這對一部分理解能力和學(xué)習能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是增加了困難,學(xué)生很難在較短時(shí)間內理解課堂中所講的內容,學(xué)習效率低下。高中地理是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科,學(xué)生學(xué)習如果局限于課堂所教內容的話(huà),那么學(xué)生的能力是很難提高的。教師應轉變教學(xué)觀(guān)念,明確學(xué)生是學(xué)習的主體,多給學(xué)生思考和學(xué)習的時(shí)間,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。此外,教師應充分了解學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據學(xué)生學(xué)習能力的高低確立不同的教學(xué)內容,學(xué)生完成任務(wù)、獲得知識后自信心增強,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力,對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養也有很大幫助。

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生對高中地理的興趣:興趣是學(xué)生最好的老師,也是學(xué)習最大的動(dòng)力。學(xué)生若對地理學(xué)習產(chǎn)生興趣,就會(huì )積極主動(dòng)地去探求更多的地理知識,學(xué)習不再是一種負擔,而是獲得知識和培養能力的途徑。因此,培養學(xué)生對地理的興趣是提高學(xué)生自主學(xué)習能力的一個(gè)重要途徑,能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習,促進(jìn)教學(xué)效率提高。培養學(xué)生學(xué)習興趣的途徑有很多,教師可以從以下四方面入手。

 。保訌娬n堂互動(dòng),促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立:教師應營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,加強師生之間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。教師應樹(shù)立平易近人、和藹可親的形象,與學(xué)生進(jìn)行平等的對話(huà)和交流,讓學(xué)生主動(dòng)參與到地理課堂中來(lái),活躍課堂氣氛。此外,教師要多給學(xué)生鼓勵和支持,調動(dòng)學(xué)生的積極性,增強學(xué)習動(dòng)機。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生從多角度思考和回答問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,促進(jìn)學(xué)生對知識的靈活運用。

 。玻侠磉\用地圖,激發(fā)學(xué)生思維:高中地理的學(xué)習離不開(kāi)地圖,教師在教學(xué)過(guò)程中應合理利用地圖資源,多引導學(xué)生辨圖和畫(huà)圖,提高學(xué)生的空間想象能力。教師應深入研究教材,并把教材中的內容用圖形展現出來(lái),幫助學(xué)生理解和記憶,鍛煉學(xué)生的思維,并讓學(xué)生能靈活運用地理知識解決相關(guān)問(wèn)題。教師應引導學(xué)生合理利用地圖進(jìn)行自主學(xué)習,從不同的角度和層面分析地理問(wèn)題和現象,養成良好的思維習慣。如在教《農業(yè)》這部分時(shí),可以引導學(xué)生看相關(guān)的等高線(xiàn)圖、等降水量線(xiàn)圖和等溫線(xiàn)圖,從多方面分析影響農業(yè)的自然條件。

 。常侠韯(chuàng )設問(wèn)題情境:教師可以充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生的注意力。教師提出的問(wèn)題已經(jīng)不能用原有的地理知識解答,學(xué)生需要學(xué)習新的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題,這時(shí)候教師再適當地加以啟發(fā),能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和思考。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),合理設計問(wèn)題的難易程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

 。矗(lián)系生活實(shí)際:地理學(xué)科有較強的實(shí)用性,教師應讓學(xué)生在實(shí)際生活中來(lái)發(fā)現和分析地理問(wèn)題,讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力所在,并提高解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力,促進(jìn)地理知識的實(shí)際運用。生活處處有地理,只有讓地理知識的學(xué)習貼近生活實(shí)際,才能增強地理學(xué)習的趣味性,培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現知識和獲取知識。比如,在講城市熱島效應這部分時(shí),可以讓學(xué)生先了解自己所在城市的實(shí)際情況,找到其和郊區之間的溫度差別,分析其中的原因,找到問(wèn)題的關(guān)鍵。此外,還可以讓學(xué)生分析問(wèn)題的解決方法,讓學(xué)生能夠綜合運用地理知識,促進(jìn)知識的掌握和運用。

 。ㄈ┱莆照_學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習:只有掌握有效的學(xué)習方法,才能在學(xué)習中占據有利地位,才能減輕學(xué)習負擔,提高學(xué)習能力。教師對于學(xué)生容易混淆的知識應多講解,引導學(xué)生多總結地理學(xué)習的規律,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。學(xué)生在做習題訓練時(shí),應多分析和歸納,并從中總結出答題規律,掌握正確的解題方法。在地理學(xué)習中,學(xué)生應有效利用地圖,從多角度對地理問(wèn)題進(jìn)行分析,促進(jìn)對地理知識的理解。在新課改的背景下,高中地理教師應重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,通過(guò)各種途徑引導學(xué)生進(jìn)行地理知識的自主學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,并形成良好的學(xué)習習慣。教師應為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習環(huán)境,在課堂中多與學(xué)生互動(dòng),重視學(xué)生對地理問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn),多給學(xué)生鼓勵和表?yè)P,這也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生掌握自主學(xué)習的方式方法,提高學(xué)生的學(xué)習能力,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  參考文獻:

 。郏保菸鋾匀A.淺談高中地理自主學(xué)習[J].青少年日記:教育教學(xué)研究,2014(1).

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