- 相關(guān)推薦
新媒體對高中地理教學(xué)的輔助作用論文
摘要：新媒體是教育現代化的重要標志，借助新媒體促使高中地理教學(xué)方法與教學(xué)模式得到改革與優(yōu)化，這為素質(zhì)教育目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。借助新媒體輔助高中地理教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性差異并滿(mǎn)足學(xué)生的自我述求，充分發(fā)揮教師的教育智能，實(shí)現培養優(yōu)質(zhì)人才的目標，繼而為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步提供巨大幫助。文章以高中地理教學(xué)為例，先簡(jiǎn)要分析新媒體輔助高中地理教學(xué)的優(yōu)勢，然后借助實(shí)例具體探討新媒體輔助高中地理教學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞：新媒體；高中地理教學(xué)；輔助作用
新媒體屬于融合文字、圖像、音頻、視頻等各種信息的創(chuàng )新型媒體，將新媒體作為高中地理課程的教學(xué)輔助工具，可以借助各種教育資源及教學(xué)手段來(lái)有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。而為了充分發(fā)揮新媒體的輔助作用，強調教師必須不斷創(chuàng )新自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法，以將新媒體的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)，繼而為高中地理教學(xué)的改革及發(fā)展開(kāi)辟新的道路。
一新媒體輔助高中地理教學(xué)的優(yōu)勢分析
�。ㄒ唬┬旅襟w促使地理教學(xué)多元開(kāi)放
信息傳遞可以采取多種形式，教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)溝通也主要借助信息的傳遞來(lái)實(shí)現[1]。然而傳統教學(xué)中，受到時(shí)間及空間的限制，學(xué)生同教師的信息傳遞往往存在一定的封閉性。新媒體手段在教學(xué)中的應用，則使得信息傳播手段有極大的開(kāi)放性。新媒體使高中地理教學(xué)多元開(kāi)放具體體現在以下兩個(gè)方面：第一，教師借助新媒體技術(shù)可以建構出地理教學(xué)資源庫，這樣可使地理教學(xué)資源得到快速共享，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習提供巨大的幫助；第二，在課堂教學(xué)中，每名學(xué)生面臨著(zhù)相同的學(xué)習信息源，網(wǎng)絡(luò )新媒體中的海量信息為學(xué)生獲取各種信息提供幫助，這使得學(xué)生能夠借助一定的新媒體技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習，對提升學(xué)生自學(xué)能力有著(zhù)重要幫助。
�。ǘ┬旅襟w促使地理教學(xué)混合多樣
新媒體使得地理教學(xué)的教學(xué)目標、內容、方法以及途徑都發(fā)生了巨大變化，借助新媒體中的及時(shí)溝通軟件能夠實(shí)現教師與學(xué)生有效的溝通與互動(dòng)，這樣可使教學(xué)方法及教學(xué)手段有更多選擇，并且還是教學(xué)從原本的課堂教學(xué)及學(xué)歷教學(xué)逐漸轉變?yōu)槎鄬哟紊踔量鐚哟蔚目臻g教育行為。新媒體輔助高中地理教學(xué)混合多樣具體體現在以下兩方面：第一，隨著(zhù)當前新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷進(jìn)步，地理教學(xué)中教師可以借助各種網(wǎng)絡(luò )設備及媒體達成教學(xué)目標，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò )設備同傳統課堂教學(xué)有機結合，促使學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習方式獲得高效的學(xué)習效果[2]。第二，新媒體呈現知識的方式更加豐富多樣，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機及學(xué)習興趣。
�。ㄈ┬旅襟w促使地理教學(xué)雙向交互
隨著(zhù)新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體為人們的雙向互動(dòng)提供平臺，使人們可以跨越時(shí)間及空間接受信息。新媒體技術(shù)支撐下的高中地理教學(xué)，為教師與學(xué)生自由平等的交流提供了良好的平臺，同時(shí)還使教師與學(xué)生之間的交流變得更加方便、快捷[3]。新媒體雙向溝通實(shí)現了跨時(shí)空的交流，這樣一方面使得地理教師能夠借助新媒體技術(shù)向學(xué)生發(fā)送地理信息或者傳送地理學(xué)習資料，另一方便學(xué)生還能夠借助新媒體技術(shù)向教師請教相關(guān)的內容，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互進(jìn)行溝通，這樣達到了高中地理教學(xué)的良性互動(dòng)局面。
二新媒體在高中地理教學(xué)中輔助作用的具體體現
�。ㄒ唬┬旅襟w在高中地理課前備課中的應用價(jià)值
高中地理教學(xué)中，以往課前準備階段教師常常只是借助各種教案或者到圖書(shū)館查閱相關(guān)內容進(jìn)行備課，這樣的備課方式往往只是針對課本的內容進(jìn)行深入的解釋?zhuān)苌賹χR進(jìn)行拓展與延伸，這使得地理教學(xué)質(zhì)量往往較低[4]。然而，如果高中地理教學(xué)中教師能夠在課前備課的時(shí)候借助新媒體來(lái)進(jìn)行相關(guān)信息的收集，則能夠從不同的角度以及不同的層面對教材進(jìn)行深層次的分析，通過(guò)搜集大量?jì)?yōu)秀的教案、教材等資料，讓教師能夠對教材內容進(jìn)行深入的鉆研，將教材內容中的重難點(diǎn)知識體現出來(lái)，使得課程教學(xué)目標得以體現[5]。同時(shí)，借助新媒體整合優(yōu)秀的資源，還能夠通過(guò)知識的拓展延伸來(lái)幫助學(xué)生掌握更豐富的知識。比如在教學(xué)人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》這一課時(shí)，在課前備課階段，教師可以借助新媒體技術(shù)搜集相關(guān)的視頻、圖片等，如可以搜集一些紀錄片，將紀錄片作為課前引導工具，可以讓學(xué)生對課程內容獲得深刻的理解。再如，在資料搜集過(guò)程中，教師還可以尋找一些與課本內容有關(guān)但是在教材中沒(méi)有體現的內容，這樣可以幫助學(xué)生理解，如可以尋找一些有關(guān)行星的秘聞，讓學(xué)生在掌握課程相關(guān)內容的同時(shí)還能夠獲取一些其它的知識。此外，教師還可以借助新媒體輔助學(xué)生預習。在教學(xué)新課前，教師可以及時(shí)布置課前預習任務(wù)，指導學(xué)生課前以教材內容為主體，借助手機、平板電腦等搜集與課程相關(guān)的資料、信息，解答教師布置的問(wèn)題，以為后續的課堂學(xué)習提供幫助。而為了更好的提升預習效果，在學(xué)生預習階段，教師就可以應用微信、微博等網(wǎng)絡(luò )新媒體平臺與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)及溝通，主要通過(guò)新媒體平臺來(lái)了解學(xué)生知識掌握情況以及學(xué)生對將要學(xué)習內容的掌握程度。同時(shí)指導學(xué)生正確的預習方法，幫助學(xué)生在課前預習期間更好的吸收與消化相關(guān)內容，且讓教師能夠了解學(xué)生實(shí)際情況，使得教師在課堂教學(xué)時(shí)真正做到因材施教。
�。ǘ┬旅襟w在高中地理課程講解中的應用價(jià)值
教師在課前借助新媒體進(jìn)行備課后，需要在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的組織將備課的內容呈現給學(xué)生，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的了解，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性[6]。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以充分應用新媒體基礎讓地理課堂教學(xué)變得高效，并借助新媒體技術(shù)將有限的課堂時(shí)間充分利用起來(lái)。新媒體技術(shù)的教育功能被挖掘后，當前的高中學(xué)習也積極建設相關(guān)的教學(xué)設施，如網(wǎng)絡(luò )電視（IPTV）也已經(jīng)進(jìn)入到高中各個(gè)班級中，網(wǎng)絡(luò )電視的出現，打破了傳統高中定時(shí)定點(diǎn)看電視的格局，同時(shí)也可以讓教師隨時(shí)隨地的借助網(wǎng)絡(luò )電視來(lái)豐富相關(guān)知識。比如在教學(xué)人教版高中地理選修三《旅游地理》這一課時(shí)，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò )電視來(lái)放映一些與課程內容結合較為緊密的內容，例如在沙漠旅游中，很多游客經(jīng)常會(huì )看到“海市蜃樓”這一奇幻的場(chǎng)景。教師可以利用網(wǎng)絡(luò )電視播放有關(guān)沙漠海市蜃樓的紀錄片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻的方式來(lái)了解相關(guān)的地理、物理知識。此外，教師還可以將新媒體技術(shù)同地理教材聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)新技術(shù)增強學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生知識面。比如在教學(xué)人教版高中地理必修三《地理信息技術(shù)在區域地理環(huán)境研究中的應用》這一課時(shí)，課程主要講解的是新技術(shù)在地理研究中的應用，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用谷歌地圖軟件，打開(kāi)衛星地圖，慢慢放大比例尺，學(xué)生能夠看到各種新奇的內容。通過(guò)新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生有了學(xué)習的欲望，學(xué)生會(huì )利用谷歌軟件找自己所在的城市甚至自己的家，在此過(guò)程中教師穿插遙感理論與GPS，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)的狀態(tài)下掌握了本節內容。
�。ㄈ┬旅襟w在高中地理課后知識鞏固中的應用價(jià)值
高中地理教學(xué)中，教師可以將一些習題放到網(wǎng)絡(luò )平臺中，讓學(xué)生可以通過(guò)手機、電腦等及時(shí)進(jìn)行練習，這樣可以幫助學(xué)生迅速鞏固當天所學(xué)的知識。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自由分配自己的練習時(shí)間。一些有能力的學(xué)生還能夠根據自身情況與需求，在網(wǎng)絡(luò )平臺上尋找一些適合自己的學(xué)習內容，這樣可以幫助學(xué)生加深與鞏固所學(xué)知識。此外，在課后，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也可借助新媒體這一憑條進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通及探討，討論習題做法以及總結習題的規律。課后討論的形式多種多樣，時(shí)間的選取也較為靈活，師生之間與生生之間的互動(dòng)緊密。如學(xué)生在課后如果有不理解的地方，可以通過(guò)課余時(shí)間，利用QQ或者微信向老師或者其它的同學(xué)尋求幫助；有的同學(xué)沒(méi)有理解課程的內容，可以及時(shí)向老師反應。這樣一方面有利于學(xué)生相互討論問(wèn)題，使學(xué)生能夠交換自己的想法與意見(jiàn)，另一方面還通過(guò)互動(dòng)溝通協(xié)調師生的關(guān)系，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。例如借助新媒體技術(shù)中的“微課”教學(xué)方式實(shí)現課堂的延伸，在《鋒面系統》的教學(xué)中冷、暖鋒及其對天氣的影響是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以借助微課資源將以動(dòng)畫(huà)的方式展現冷氣團插入到暖氣團下面，并促使暖氣團逐漸抬升，從而形成暖鋒。在這樣的教學(xué)中學(xué)生可以在課堂后無(wú)教師指導的情況下通過(guò)視頻的學(xué)習掌握相應知識，從而達到知識的鞏固與深刻記憶的拓展學(xué)習目的。
三結語(yǔ)
總之，新媒體給高中地理教學(xué)帶來(lái)新的機遇。因而在當前的地理教學(xué)中，教師應順應時(shí)代與技術(shù)發(fā)展的潮流，將新媒體技術(shù)作為高中地理教學(xué)輔助工具，通過(guò)將新媒體技術(shù)應用于地理教學(xué)中的課前備課、課中講解及課后鞏固中，幫助學(xué)生理解與掌握地理重難點(diǎn)知識，繼而提升學(xué)生的地理綜合水平。
參考文獻
[1]王興梅.淺談新媒體輔助下的高中地理教學(xué)[J].新課程(下),2017,(08):107.
[2]劉軍.新媒體支持下高中地理翻轉教學(xué)實(shí)踐[J].考試周刊,2017,(39):150.
[3]梁潔.新媒體輔助高中地理教學(xué)研究[D].重慶師范大學(xué),2016.
[4]張雷.新媒體支持下高中地理翻轉教學(xué)研究[J].求知導刊,2015,(15):85-86.
[5]金軼杰.新媒體支持下高中地理反轉教學(xué)研究[J].時(shí)代教育,2015,(14):190.
[6]侯建成.“自媒體”時(shí)代高中地理教學(xué)個(gè)性化自研修實(shí)踐探索[J].中小學(xué)教師培訓,2014,(12):28-31.
【新媒體對高中地理教學(xué)的輔助作用論文】相關(guān)文章：
多媒體輔助機電教學(xué)論文08-11
淺談多媒體輔助高中的數學(xué)教學(xué)論文06-30
新媒體在地理教學(xué)的應用論文06-18
《多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的輔助作用》小學(xué)教師論文10-23
淺析多媒體輔助翻譯教學(xué)09-16
探索多媒體輔助翻譯教學(xué)10-26
多媒體在《高等數學(xué)》教學(xué)中的作用的論文10-22