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多媒體在《高等數學(xué)》教學(xué)中的作用的論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統教學(xué)；高等數學(xué)
論文摘要：隨著(zhù)計算機的普及和教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)融入到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中并發(fā)揮著(zhù)其重要的作用。本人結合從事高等數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，闡述了高等數學(xué)的課堂中引入多媒體教學(xué)的作用。
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來(lái)了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)和教育方式產(chǎn)生了革命性變化。計算機進(jìn)入了教育領(lǐng)域。計算機在教育上的應用，使“粉筆+黑板”的傳統的呆板的教學(xué)形式向多媒體教學(xué)手段轉變。先進(jìn)的多媒體技術(shù)為《高等數學(xué)》教學(xué)注入了一絲新鮮的活力。
《高等數學(xué)》這門(mén)課是高等院校的一門(mén)公共基礎課。我院所有的高職學(xué)生首先接觸到的數學(xué)課就是《高等數學(xué)》。數學(xué)課本身就是“理論+推導+實(shí)踐練習”的過(guò)程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味、難學(xué)，從而失去興趣。為此，我院加大了教學(xué)改革的力度，采用多媒體輔助教學(xué)，使科學(xué)的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)手段相結合，使學(xué)生對抽象的概念更容易理解，實(shí)現輕松愉快的學(xué)習。
一、與傳統教學(xué)比較
傳統數學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件限制，教師的活動(dòng)只局限在三尺講臺上。課上教師一旦離開(kāi)講臺，教學(xué)活動(dòng)就有可能會(huì )被打斷。但是，有了計算機，教師與學(xué)生之間信息交互的機會(huì )增多了，所有學(xué)生都有一個(gè)平等聽(tīng)課的機會(huì )。在課堂上，利用多媒體教學(xué)，教師配合激光筆、麥克風(fēng)等教學(xué)工具可以融入到學(xué)生之中，走下講臺，走到學(xué)生身邊，一旦發(fā)現學(xué)生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學(xué)生的交流。
傳統教學(xué)只限在45分鐘的課堂上，學(xué)生一節課下來(lái)，既要聽(tīng)教師講解又要記筆記，有時(shí)為了記筆記而耽誤聽(tīng)課。但是，多媒體教學(xué)避免了這一問(wèn)題，可以實(shí)現資源共享，突破學(xué)習時(shí)空的限制，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和教師進(jìn)行交流討論。同時(shí)，多媒體教學(xué)也改變了教學(xué)環(huán)境。傳統教學(xué)往往是一節課下來(lái)，粉塵滿(mǎn)屋飛，而多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)更好更健康的學(xué)習環(huán)境。
二、多媒體的運用對《高等數學(xué)》教學(xué)的作用
多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學(xué)手段。因此，它彌補了傳統教學(xué)教育的不足。在高等數學(xué)教學(xué)中，它可以將一些抽象、枯燥的數學(xué)定理、復雜的變化過(guò)程和運動(dòng)形式，以直觀(guān)形象、動(dòng)態(tài)地展現在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多個(gè)感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力。尤其是在這個(gè)信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)能把知識更多、更快地傳遞給學(xué)生，豐富授課內容。數學(xué)是自然科學(xué)的基本語(yǔ)言，是進(jìn)行其他科學(xué)研究的工具，是高等院校學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的理論基礎，這一切都使得現代數學(xué)課程的基礎性地位越來(lái)越重要。在新世紀，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的數學(xué)教學(xué)形式，以融人數學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數學(xué)教學(xué)中的作用，如何有效地結合多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段，已成為21世紀數學(xué)教育工作者刻不容緩的時(shí)代任務(wù)。
三、我在《高等數學(xué)》教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的具體做法
舉 例，在講解《定積分概念》時(shí)，我運用多媒體電腦動(dòng)畫(huà)，采用問(wèn)題探究式，逐步引導學(xué)生。首先，提出一個(gè)問(wèn)題，長(cháng)方形面積怎樣計算?學(xué)生異口同聲，很簡(jiǎn)單，緊接著(zhù)，拋出本節課的難點(diǎn)問(wèn)題，規則的長(cháng)方形面積可求但不規則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教師適當引導，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，化難為易，以故事形式導人新課。
利用多媒體動(dòng)態(tài)演示功能，將定義中的“任意分割、任意選取”制成動(dòng)畫(huà)形式給學(xué)生播放，學(xué)生對定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會(huì )有一個(gè)更加直觀(guān)、深刻的理解，與此同時(shí)，引導學(xué)生用已有的知識、方法和能力去探索獲取新知識，啟發(fā)學(xué)生借助這種思想如何應用到生活實(shí)際中，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生求知興趣又培養了學(xué)生自行探索能力和創(chuàng )造力。
總之，在教學(xué)中，多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，只要恰當使用，必能優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，從而開(kāi)創(chuàng )教學(xué)嶄新的局面。
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