基于Web的多媒體CAI課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中若干問(wèn)題的研究和實(shí)踐  
發(fā)布時(shí)間： 2003-6-11  作者：秩名  
【摘要】 基于Web的多媒體CAI課件是多媒體CAI課件與Web技術(shù)的結合。它將成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)多媒體CAI課件的主要形式。本文結合一個(gè)實(shí)例，介紹了在基于Web的多媒體CAI課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中對課件頁(yè)面進(jìn)行頁(yè)面優(yōu)化的原則和方法，并詳細介紹了課件中導航、查詢(xún)、測試等關(guān)鍵功能的JavaScript 程序實(shí)現技術(shù)和方法。
　 
【關(guān)鍵詞】 多媒體，CAI課件，Web,頁(yè)面優(yōu)化


1.引 言

傳統類(lèi)型的課件或者由于投資成本大（如基于編程為主的整體式課件），或者由于升級更新困難（如基于CDROM的多媒體課件），已不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的需要。為了解決以上矛盾，伴隨著(zhù)Web的出現和Web技術(shù)的發(fā)展，基于Web的多媒體CAI課件應運而生了。

作為這種全新類(lèi)型課件的平臺，Web本身具有統一的協(xié)議標準，良好的跨平臺特性和前所未有的廣泛的覆蓋性的優(yōu)點(diǎn)。在其上開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件有著(zhù)統一的良好的GUI界面，能夠支持多種多媒體格式，可提供高度的交互性，與其他的應用程序有著(zhù)方便良好的接口，特別是本身便以超聯(lián)接作為組織形式，因此其非常合適作為課件開(kāi)發(fā)平臺。另一方面，用以開(kāi)發(fā)、維護基于Web的軟件的工具大多可以免費獲得，基于Web的課件對運行的軟硬件平臺也沒(méi)有什么很高的特殊要求，這使得基于Web的CAI課件的開(kāi)發(fā)維護費用相對低廉；目前種種“所見(jiàn)即所得”的全圖形化的開(kāi)發(fā)和維護工具也使得對開(kāi)發(fā)維護人員的技術(shù)水平要求相對降低；由于各網(wǎng)頁(yè)之間相對獨立，因此可以十分容易的對課件進(jìn)行升級更新。另外在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，基于Web頁(yè)的課件可以以網(wǎng)頁(yè)為單位在網(wǎng)絡(luò )中傳輸，具有較快的傳輸速度，在目前較低的帶寬下仍具有較好的應用前景。 考慮到基于Web的多媒體CAI課件的以上優(yōu)點(diǎn)，我們在對國家教育部重點(diǎn)項目“博物館類(lèi)CAI課件建設”進(jìn)行總體設計時(shí)選擇了它作為項目總體方案。但在項目建設過(guò)程中，我們發(fā)現由于目前Web技術(shù)發(fā)展的局限性，使基于Web的課件方案也存在一些不足，主要是面臨網(wǎng)絡(luò )帶寬、網(wǎng)絡(luò )傳輸速度、平臺兼容性等問(wèn)題的困擾。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須對課件頁(yè)面進(jìn)行優(yōu)化，以使之能夠在Web上很好的運行。另外，由于相對來(lái)說(shuō)Web是一種全新的開(kāi)發(fā)平臺，而Web技術(shù)發(fā)展又非常的快，所以課件中一些功能如導航、查詢(xún)等的技術(shù)實(shí)現便成為開(kāi)發(fā)過(guò)程中突出的技術(shù)難點(diǎn)。為此，我們在項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，特別在這些方面作了重點(diǎn)研究，并取得了一定的成果。

2.課件頁(yè)面優(yōu)化的原則和方法

頁(yè)面優(yōu)化問(wèn)題雖然涉及到多方面，但其根本的立足點(diǎn)和目的是以下兩個(gè)：一個(gè)是加快頁(yè)面下載速度;另一個(gè)則是使頁(yè)面能象設計者所預先設想的那樣在用戶(hù)眼前顯示，在Web上這主要需要解決一個(gè)兼容性的問(wèn)題。下面就分別從這兩個(gè)目的出發(fā)，討論一下對頁(yè)面進(jìn)行優(yōu)化時(shí)所依據的原則和實(shí)現方法。

2.1加快頁(yè)面下載速度的優(yōu)化

傳統上,在加快頁(yè)面下載速度方面所做的努力，僅僅局限于減少多媒體元素的使用數量和降低使用質(zhì)量,以取得較小的文件大小，從而加快頁(yè)面文件在網(wǎng)絡(luò )上的傳輸速度以達到加快下載速度的目的.我們認為，僅依靠這方面的努力是遠遠不夠的。所謂的頁(yè)面下載速度便可分成以下三部分：下載時(shí)間，渲染時(shí)間和可視性，好的設計者應通過(guò)頁(yè)面優(yōu)化在三這者中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生理想的下載，從用戶(hù)點(diǎn)擊請求到頁(yè)面總體框面顯示僅一眨眼時(shí)間，在頁(yè)面完全渲染完前用戶(hù)便可以從中搜索自己需要的信息。

2.1.1加快頁(yè)面下載的普遍原則

1） 去除不必要的多媒體效果和內容: 可以用普通按鈕取代圖形動(dòng)態(tài)按鈕，用靜態(tài)圖像取代GIF動(dòng)畫(huà)，減少圖形化的花哨文字標題，這些措施至少可以讓頁(yè)面下載時(shí)間縮短一半。

2） 用一切手段減少各種多媒體元素的大小。

3） 優(yōu)先使用相同的圖形或多媒體內容: 缺省的Netscape和IE都會(huì )在RAM或硬盤(pán)上設置緩存來(lái)保存最近用到的圖形和文件，如果瀏覽器認識相同的文件名，則它會(huì )讀緩存，從而大大提高效率。

4）提供低帶寬備用內容: 如果你的文件格式不被認識或瀏覽器關(guān)掉了圖形開(kāi)關(guān)，這些備用內容就可派上用場(chǎng)了。

5） 對不是所有人都有必要或想看到的大型多媒體文件另置一頁(yè)，在原來(lái)的頁(yè)上僅提供一個(gè)按鈕或低分辨率圖形，邊上注明所鏈接文件的大小和預計下載時(shí)間。

2.1.2 對圖形的優(yōu)化處理

1） 減少圖形文件大小: 減少文件大小對加快下載速度有著(zhù)突出的貢獻,可以通過(guò)以下一些方法來(lái)減小圖形文件大小。· 減小圖形面積---這可以通過(guò)剪切圖形或按比例收縮圖形來(lái)實(shí)現，要注意的是，按比例收縮后有可能在圖形上出現一些色斑。 
· 注意顏色安排---通過(guò)降低色彩深度，使每一象素有較少的位數可使文件變小。而在一行內不要放入過(guò)多顏色將使文件進(jìn)一步壓縮，這對GIF文件更加有效，因為GIF僅是顏色的列表，它為每一行設置一個(gè)顏色列表，因此, 當沿水平方向改變顏色時(shí)，應盡量使用更多的相同顏色片段；基于相同的原因，當使用連續色調時(shí)，應盡量從頂部向底部延展，而不要在左右方向上延展。

· 調整圖像中的對比水平---大多數圖像軟件都提供重潤色選項,如伽瑪(Gamma)較正和加亮(highlight)/中調(midtone)/陰影(shadow)來(lái)改變一個(gè)圖像內的對比�？s減這些值，通�？梢詼p少文件尺寸。

· 抑制抖動(dòng)---抖動(dòng)是指用現有調色板中顏色值來(lái)接近調色板中沒(méi)有的顏色，它傾向于增大GIF文件的大小，通過(guò)選擇通用安全216色調色板和用圖形程序里選擇“No Dither”選項可消除抖動(dòng)。

2） 在HTML文件中為圖形設置WIDTH和HEIGHT屬性: 用WIDTH和HEIGHT屬性來(lái)放大和壓縮圖示面積并不能加快下載，但它可以使瀏覽器在下載圖片前便確定正確的頁(yè)布局，先把文字和其他后繼內容顯示出來(lái)，是用戶(hù)在下載圖片的`同時(shí)便可開(kāi)始瀏覽。

3） 隨同符號使用 LOWSRC屬性: 這個(gè)屬性允許我們指定另一個(gè)圖形文件，它將首先下載，并在由SRC屬性指定的圖形文件之前顯示出來(lái)，一般由它指定一個(gè)低分辨率、低色度的與SRC圖形相同大小的圖形，這樣下載將變快。

4） 使用交錯式GIF和漸進(jìn)式JPEG：交錯式GIF和漸進(jìn)式JPEG是對原來(lái)圖形標準的擴展。其中交錯式GIF向后兼容而漸進(jìn)式JPEG不能。當下載后在頁(yè)面上顯示時(shí)效果就如同它是從一套百頁(yè)窗后顯露出來(lái)一樣。盡管他們不能加快下載速度，但用戶(hù)的感覺(jué)卻是加快的。

2.1.3 對表格〈TABLE〉的優(yōu)化處理

雖然用〈LAYER〉和在頁(yè)面布局時(shí)可以做到精確定位，但那也許只是將來(lái)的理想方案。在目前，為了得到一個(gè)真正跨瀏覽器，跨平臺的設計方案，還得用表格進(jìn)行局。

表格也許是目前網(wǎng)頁(yè)中用得最多的布局元素，因此，對表格的優(yōu)化就顯得特別有價(jià)值，雖然這部分優(yōu)化并不能減少下載時(shí)間，但由于瀏覽器需要在填充表格內容前完全理解表格的結構，所以適當的表格運用將大大縮短網(wǎng)頁(yè)的渲染時(shí)間。在使用表格時(shí)應注意做到：

1) 將一個(gè)單一的大表格拆成多個(gè)小表格：這將加快頁(yè)面顯示速度，尤其當頁(yè)面很長(cháng)而用表格進(jìn)行整體布局時(shí)更是如此。

2) 對〈TABLE〉、〈TD〉適當使用Width屬性：在這一點(diǎn)上應注意單元格內的內容的寬度，你定義的單元格寬度至少應與內容寬度一致，以避免瀏覽器的過(guò)濾作用對其進(jìn)行兩次渲染。

3) 千萬(wàn)不要嵌套表格：這將使表格處理時(shí)間以倍速上升，如果一定要嵌套，至少應盡

使被嵌套表格保持簡(jiǎn)單。

4) 不要將太新的擴展多媒體元素放入表格：這將使瀏覽器迅速崩潰。

其他多媒體元素的優(yōu)化處理
1) 對動(dòng)畫(huà)部分的優(yōu)化： 對Direct或 Authorware動(dòng)畫(huà)應盡量壓縮幀數，并使用shareware流式傳輸處理，對一般網(wǎng)頁(yè)上常見(jiàn)的GIF動(dòng)畫(huà)，FLASH動(dòng)畫(huà)或JavaScript動(dòng)畫(huà)應盡量少用，因為他們一般除裝飾效果外很難有什么其他作用卻會(huì )使頁(yè)面尺寸急劇增加。

2) 對背景音樂(lè )的優(yōu)化：優(yōu)先選用midi格式，采樣僅需8位、11kHz即可。如果需要語(yǔ)音朗讀的話(huà)，盡可能使用男聲，這可以采用更低的設置。盡量將聲音做成可選設置，優(yōu)先選用流式聲音傳輸格式。

3) 對腳本程序的優(yōu)化：許多網(wǎng)頁(yè)制作者認為頁(yè)面中的 JavaScript等腳本語(yǔ)言不會(huì )使頁(yè)面變慢，然而大多數的腳本語(yǔ)言都是解釋語(yǔ)言，而非編譯語(yǔ)言，這就意味著(zhù)他們裝載后還需被分析，這也構成了頁(yè)面渲染時(shí)間的一部分，在使用腳本語(yǔ)言時(shí)，應注意做到：

盡量將腳本嵌入頁(yè)面中，而不使用SRC屬性，因為這將引起對服務(wù)器的另一次請求，既加重了服務(wù)器負荷，又延長(cháng)了總的下載時(shí)間。

· 如果用腳本控制Plug-in 或 DHTML，盡量用一個(gè)內置的裝載和運行更快的函數來(lái)替代自己編寫(xiě)的函數。

2．2 對兼容性的優(yōu)化

在兼容性問(wèn)題上，既要考慮課件對各種操作系統和硬件平臺的兼容性，更要考慮課件對各種瀏覽器的兼容性。

2.2.1 在平臺兼容性上的優(yōu)化

當課件在INTERNET上發(fā)布時(shí)，你無(wú)法設想你的用戶(hù)會(huì )在怎樣配置的機器上使用怎樣的操作系統，好在Web本身的跨平臺特性已為我們很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，使我們免于多次開(kāi)發(fā)，但為了使課件能夠在各種平臺上正常顯示，仍需要我們在定義潛在用戶(hù)群時(shí)考慮許多細節，包括：顯示器的分辨率和色深，對音頻和視頻的支持情況，各種平臺上相同字體的差異，各種平臺上顯示調色板之間的差別等等。

2.2.2 在瀏覽器兼容性上的優(yōu)化

與由于瀏覽器不兼容帶來(lái)的影響相比，由于平臺不兼容對課件開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的影響幾乎可以忽略不計了，各大主流瀏覽器開(kāi)發(fā)廠(chǎng)商或者由于商業(yè)上的考慮而故意制造不兼容情況，如Netscape和IE；或者為了追蹤技術(shù)發(fā)展不得不造成新版本某些部分事實(shí)上不向后兼容，如Netscape Communicator 4.5與以前版本對JavaScript的處理；再加上其他難以計數的各種非主流瀏覽器，如何消除瀏覽器兼容性對課件開(kāi)發(fā)的影響，才是課件開(kāi)發(fā)者所真正要關(guān)心的問(wèn)題。

在這次課件項目開(kāi)發(fā)中，考慮到Netscape 和IE加起來(lái)占了瀏覽器使用總數的90%以上，而且均可以從網(wǎng)上免費得到，所以開(kāi)發(fā)以IE 4.0 版為主，同時(shí)兼顧Netscape 4.0 以上版本；對某些重要的功能，如果兩者需用不兼容技術(shù)實(shí)現，則分別開(kāi)發(fā)兩個(gè)版本，由服務(wù)器對用戶(hù)瀏覽器進(jìn)行判別后分別下載。在腳本語(yǔ)言方面，由于JavaScript是唯一大多數主流瀏覽器均支持的語(yǔ)言，所以成為唯一選擇。由于IE支持所有Netscape擴展標簽，所以標簽選用上優(yōu)先考慮Netscape標簽。

3.課件中導航、查詢(xún)、測試功能的實(shí)現

3.1 導航功能的實(shí)現

在本課件中導航功能采用以下幾種方案來(lái)實(shí)現。一種是每一頁(yè)底部均有的導航鈕，這個(gè)方案主要提供課件預定學(xué)習順序；一種是導航圖，它指出用戶(hù)現在正處于整個(gè)課件的什么位置；一種是查詢(xún)方案，這個(gè)方案提供在整個(gè)站點(diǎn)內搜索相關(guān)頁(yè)的功能；還有一種便是樹(shù)型目錄，它與教材目錄相同，可用于輔助檢索。樹(shù)型導航目錄為單獨的一頁(yè)，顯示在左邊的框內。一開(kāi)始顯示各章標題，單擊章標題號后目錄展開(kāi)，顯示這一章下面的節的標題，未展開(kāi)的章標題及其前的標記為藍色，展開(kāi)后標記轉為紅色，再次點(diǎn)擊已展開(kāi)的章標題后目錄將恢復原樣。整個(gè)目錄還可擴展，在節標題目錄下加入第三層，用以顯示每一節下的各小節標題內容，樹(shù)型導航部分中每個(gè)標題點(diǎn)擊后都將在右側框架中顯示對應頁(yè)的內容。

3.2 查詢(xún)功能的實(shí)現

查詢(xún)功能其實(shí)可以用FrontPage98內置的Search Form(檢索表單)組件下的Active Elements來(lái)實(shí)現，其功能非常強大。但目前由于FrontPage未發(fā)行中文版，因此其對中文的查詢(xún)不能很好的支持。我們現在在課件中的查詢(xún)功能是用JavaScript實(shí)現的，它通過(guò)維護一個(gè)關(guān)鍵詞及包含頁(yè)面URL的對應詞典表來(lái)實(shí)現查詢(xún)，整個(gè)課件總頁(yè)面數將在一千頁(yè)左右，常用的關(guān)鍵詞有幾百個(gè),在這種規模下這個(gè)查詢(xún)程序的工作仍將是有效的。

3.3 測試功能的實(shí)現

雖然課程考試的題目需要有專(zhuān)門(mén)的試題庫系統自動(dòng)生成，但每個(gè)單元后的練習題和單元測驗題卻可用網(wǎng)頁(yè)加腳本的形式簡(jiǎn)單實(shí)現，從而大大減輕服務(wù)器和數據庫的負荷。試題以選擇題形式出現，選項多少不受限制。程序經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單改動(dòng)還可提供填空題的形式。

4. 對基于Web的多媒體CAI課件發(fā)展方向的一些探討

首先，從功能上說(shuō)，根據學(xué)生學(xué)習課件后取得的效果，可把課件分為“知識和技能的獲取”型，“應用知識分析和解決問(wèn)題”型，“創(chuàng )造性的解決問(wèn)題”型三種；而從目前課件開(kāi)發(fā)情況看，以第一類(lèi)居多，第二類(lèi)較少，第三類(lèi)幾乎還是空白。我們認為，在這方面應加強研究的力度，應加快發(fā)展的步伐。而這需要教育學(xué)家和專(zhuān)家的共同努力，關(guān)鍵在于教學(xué)理論和認知模型的創(chuàng )新。

其次，從內容組織方式來(lái)說(shuō)，目前課件基本都是通過(guò)超鏈接的方式組織起來(lái)的，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習速度進(jìn)行學(xué)習、交叉索引也比較方便，這與以前固定速度的教師傳授或單一方向的印刷課本相比，當然是個(gè)較大的進(jìn)步；但課件各部分的內容及組織結構仍是預先固定好的，彈性較小。我們認為，理想的課件應能夠根據學(xué)生的知識結構，學(xué)習類(lèi)型和學(xué)習情況動(dòng)態(tài)生成學(xué)習內容及組織結構。在動(dòng)態(tài)組織這方面，目前我們能做到的還只是根據學(xué)生對每一小節后習題的完成情況動(dòng)態(tài)增加一些預先準備好的補充頁(yè)，這對于因材施教是遠遠不夠的，這方面的改進(jìn)還有待于在課件中提高智能化程度來(lái)解決。

5．結束語(yǔ)

基于Web的多媒體CAI課件是未來(lái)多媒體課件的主要形式，也是將來(lái)發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)的一個(gè)資源基礎。但目前已完成的優(yōu)質(zhì)實(shí)用課件還很少，對此類(lèi)課件的開(kāi)發(fā)模型，開(kāi)發(fā)工具，開(kāi)發(fā)技術(shù)等的研究也很少。我們認為，只有加緊對這類(lèi)課件的研究開(kāi)發(fā)，才有可能使網(wǎng)上教學(xué)早日進(jìn)入實(shí)用領(lǐng)域。本文所提到的方法和技術(shù)都是我們在基于Web的多媒體CAI課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中實(shí)際所應用的，實(shí)踐證明是行之有效的。
 

【提要】學(xué)術(shù)期刊的現狀已不能適應技術(shù)的迅猛和讀者的多樣化需求
，多媒體、技術(shù)的發(fā)展和將引發(fā)傳統編輯手段的全面變革。學(xué)術(shù)科技期刊實(shí)現
全程電腦化的時(shí)機已逐漸趨向成熟。機技術(shù)的日新月異將使學(xué)術(shù)期刊編輯和手
段不會(huì )僅僅停留于簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)輸入和排版。，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的各種手段運
用于學(xué)術(shù)科技期刊的編輯出版發(fā)行，尚處于初始階段，但不久將會(huì )全面而深入地展開(kāi)。
【關(guān) 鍵 詞】學(xué)術(shù)性期刊/編輯出版/多媒體技術(shù)/網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
【 正 文 】
一
計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，在未來(lái)的幾年中，各種計算機相關(guān)技術(shù)都會(huì )得到飛速
發(fā)展和應用，使計算機變得更加人性化，智能化。而多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛勢頭
對傳統學(xué)術(shù)科技期刊帶來(lái)的尤為深遠。
目前，學(xué)術(shù)科技期刊的現狀已不能適應科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和讀者的多樣化需求，
紙介學(xué)術(shù)科技期刊，以傳統的方式辦刊，不僅難以在市場(chǎng)潮流中站穩腳跟，而且也
正受到計算機和多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、報刊和電子出版物的挑戰。學(xué)術(shù)科技期刊必須面
對發(fā)展的現實(shí)，轉變傳統的期刊編輯出版模式，迅速實(shí)施期刊編輯出版的計算機化
，并逐步實(shí)現向多媒體、網(wǎng)絡(luò )化編輯的轉變和過(guò)渡。使學(xué)術(shù)科技期刊所承載的信息更加
高速、全面、方便、準確地傳至讀者手中。
按照常規的期刊出版流程，作者的稿件經(jīng)編輯加工后，由印刷廠(chǎng)錄入排版，打出校
樣，經(jīng)過(guò)數次校對，然后制版印刷。如果利用作者的磁盤(pán)文件，在電腦上編輯加工，則
可省去排版輸入程序，編輯人員坐在計算機前改稿把關(guān)，減少了校對次數，卻又同時(shí)減
少出錯的概率，并且大大減輕由重復輸入造成的精力和時(shí)間的浪費，縮短出版周期。
值得指出的是，隨著(zhù)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的蓬勃興起，越來(lái)越多的作者已不滿(mǎn)足
于稿件軟盤(pán)的寄遞，而是希望用電子郵件把自己的稿件發(fā)送到編輯部的電子信箱中，出
版部門(mén)只要運行電腦中設置的E —mail程序，就可在計算機顯示屏上看到作者的來(lái)稿。
在另一方面，計算機技術(shù)又始終處于高速發(fā)展的進(jìn)程中。處理器速度不斷得到提高
，硬盤(pán)的容量也正以每年60％的幅度在增長(cháng)，但是價(jià)格卻在持續下降。1994年1兆字節
的價(jià)格為1美元，到1998年1 兆字節就只值5美分了。如果說(shuō)， 以前阻滯我國學(xué)術(shù)科技
期刊電腦化進(jìn)程的多為財經(jīng)方面的原因，今天已經(jīng)不成為太大的障礙。
主要在于，由于傳統期刊編輯、出版和發(fā)行的配套運作已相對成熟，整個(gè)流通
程序比較固定和規范，而采用一種新的編輯形態(tài)，就意味要有相應的人員管理及工作運
作方式的變更。有些期刊編輯出版部門(mén)因此寧愿穩妥地在其固有領(lǐng)域及方式上保持觀(guān)望
，而不愿在這方面進(jìn)行人員、資金和其他方面的投入，反映了一種認識上的誤區。
應該看到，學(xué)術(shù)期刊實(shí)現全程電腦化已逐漸趨向成熟。而且，計算機技術(shù)的日新月
異的`發(fā)展趨勢還表明：學(xué)術(shù)期刊編輯方法和手段不會(huì )僅僅停留于目前較為普遍的簡(jiǎn)單的
鍵盤(pán)輸入和排版。多媒體和網(wǎng)絡(luò )的各種技術(shù)手段全面運用于學(xué)術(shù)期刊的編輯出版的前景
必將成為現實(shí)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)給予我們一個(gè)發(fā)揮創(chuàng )造力和提升人本身智慧能力
的機會(huì )。信息技術(shù)正在潛移默化地改造我們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，改變著(zhù)人類(lèi)傳
統的時(shí)空觀(guān)念，社會(huì )運動(dòng)方式，倫理道德觀(guān)念和環(huán)境。這場(chǎng)席卷全球的革命剛剛從
改變我們的行知模式開(kāi)始，正以堅定的步伐深入我們生活的每一個(gè)側面，改造行業(yè)社會(huì )
生活的每一個(gè)角落，更改造著(zhù)人們認識生活，思考世界的觀(guān)點(diǎn)、方法。
二
多媒體技術(shù)是指用計算機對文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體信息進(jìn)行綜合
數字化處理的計算機技術(shù)。多媒體技術(shù)主要應用于多媒體個(gè)人計算機、多媒體信息管理
系統、多媒體通信、多媒體電子出版物等，近期以來(lái)，運用多媒體手段來(lái)對學(xué)術(shù)科技期
刊進(jìn)行編輯加工、行政管理和發(fā)行宣傳，也成為一種顯著(zhù)的趨向。多媒體技術(shù)的應用將
引發(fā)傳統編輯手段的全面變革。傳統編輯方法與手段同多媒體技術(shù)結合后，將給未來(lái)學(xué)
術(shù)科技期刊的編輯工作帶來(lái)全新的變化。
多媒體技術(shù)與計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、通信技術(shù)、數字技術(shù)的結合，使期刊出版工作過(guò)
程和學(xué)術(shù)科研信息傳播不受時(shí)間、地點(diǎn)、國界、環(huán)境等影響，這將有利于提高世界信息
的流通速度，促進(jìn)遠隔重洋的各民族文化科技的及時(shí)交流。
多媒體綜合了報紙、廣播、電視等功能，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等要素結合起
來(lái)，這一結合也成為學(xué)術(shù)期刊編輯、發(fā)行的一種全新形式，給受眾以全方位的、多維的
信息，光纖通道將電視網(wǎng)、電話(huà)網(wǎng)、計算機網(wǎng)三網(wǎng)合一，使三大傳統媒介開(kāi)始走向高度
的綜合。
充分利用多媒體文、圖、聲、像的優(yōu)勢，有利于全面提高學(xué)術(shù)期刊編輯工作效率和
刊物質(zhì)量，促進(jìn)電腦多媒體編輯技術(shù)的有的放矢地發(fā)展，并為今后計算機技術(shù)的普及、
繁榮打下良好基礎。
多媒體編輯要處理大量的3D圖形、 數字音頻和視頻信息， 還有從Web網(wǎng)絡(luò )傳來(lái)的
高帶寬信息。加速圖形端口（AGP）即將大量投入應用，這是一種用來(lái)連接CPU和圖形加
速器、比PCI更快的總線(xiàn)，AGP 同時(shí)還提供圖形適配器與系統內存之間的連接，有了這
種連接，在3D應用程序中就可以將大量的紋理貼圖保存在系統內存中。到2000年，所有
的圖形都將是3維， 使用字處理或者電子表格軟件的人將不會(huì )覺(jué)察到有什么不同。
近期出版的一些專(zhuān)業(yè)電子排版系統，已集文字處理與圖形圖像處理功能于一身。不
僅大大降低了此前許多排版軟件在文稿中植入特定圖像時(shí)的繁瑣操作和不便，而且可以
利用軟件提供的多種繪圖、制圖功能，使非美工專(zhuān)業(yè)人員也能方便地制作出具有專(zhuān)業(yè)水
準的圖形圖像，并通過(guò)手寫(xiě)板或掃描儀順利實(shí)現圖文混排。使數學(xué)、化學(xué)、物理等科學(xué)
公式的排版簡(jiǎn)便規范，同時(shí)提供各種流程圖、電子電路以及各類(lèi)圖庫。
近日，IBM公司分別推出中、語(yǔ)音識別系統的語(yǔ)音錄入軟件，它們以聲音接收
裝置為媒介，將閱讀文稿的語(yǔ)音直接轉化成計算機上文本的版面，盡管目前此類(lèi)軟件在
配置、環(huán)境、程序設計等方面有不少尚待完善之處，但隨著(zhù)新的優(yōu)化軟件的不斷問(wèn)世，
它必將極大地提高文字輸入的速度，從而最大限度地改變期刊計算機排版采用鍵盤(pán)輸入
的格局�？梢灶A見(jiàn)在不久的將來(lái)，我們真的可以與計算機進(jìn)行交談，正如一些科幻電影
中描述的一樣，計算機可以聽(tīng)懂我們話(huà)語(yǔ)，并按我們所說(shuō)的去做。
多媒體技術(shù)的發(fā)明，終于使人和機器從原來(lái)的對立中擺脫出來(lái)，人性化的局面、虛
擬現實(shí)的出現，直到人工智能的進(jìn)步，語(yǔ)音的輸入使我們剎時(shí)感到PC已不再冰冷，芯片
上已能出現人的情感，而且是高智能的集成。
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )以及電子郵件中可視圖像和活動(dòng)聲像傳輸的成為現實(shí)，將進(jìn)一步產(chǎn)
生期刊在稿件傳遞、審稿閱稿、修改校對、聯(lián)系溝通、裝幀質(zhì)量、出刊速度全方位的突
破。

三
技術(shù)的出現和普及，使傳統的期刊編輯的工作過(guò)程由單向的封閉流程，轉變成
一種帶有顯著(zhù)的交互性特征的雙向或多向的信息流通方式。編輯、作者乃至讀者之間可
以直接進(jìn)行信息的交流，它用最直接、最形象、最逼真、最快捷的特色使期刊編輯流程
成為極具開(kāi)放性的人際傳播。網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)絡(luò )文明的到來(lái)，宣告高度而枯燥的技術(shù)文明
將被充分共享的信息文明所取代。
編輯部的全程電腦化和內部局域網(wǎng)的建立，將在以下幾方面產(chǎn)生重要作用：
1.編輯出版流程高效化
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以對整個(gè)編輯流程實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化管理，從選題登記、審批、組稿、編校
、發(fā)稿、付印、稿酬、文稿檔案等均可在網(wǎng)絡(luò )上對其進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的管理。對已發(fā)稿
件也可建立起詳盡的分類(lèi)、統計、查詢(xún)數據。
同時(shí)，還可以建立作者庫對作者隊伍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化管理，以便隨時(shí)掌握作者履歷、學(xué)
術(shù)科研成果、個(gè)人專(zhuān)長(cháng)、微機通信設施等情況，并由此建立一支相對穩定的高素質(zhì)的作
者隊伍。更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的公告或電子郵件接觸更多的專(zhuān)家學(xué)者和專(zhuān)業(yè)科研人員，
為某一選題物色到最佳作者。在網(wǎng)絡(luò )通信中，還可快速直截雙向傳遞、顯示編者和作者
在組寫(xiě)稿件過(guò)程中的具體要求和細節，即使是遠地相隔，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )也可就稿件的修改、
校對、定稿等事宜，在兩地邊議邊改，其速度和效率都是傳統出版方式所不敢想象的。
在廣開(kāi)稿源的同時(shí)，提高稿件質(zhì)量也有了更可靠的保證。
作者通過(guò)磁盤(pán)或電子郵件所投的稿件經(jīng)轉化為統一格式的文件后，直接存入稿件庫
，在進(jìn)行編輯加工時(shí)，可以從中調出已排版的稿件，直接在機上進(jìn)行編校。
在審稿過(guò)程中，編輯一方面隨時(shí)可與作者通過(guò)網(wǎng)上交談，對稿件的有疑問(wèn)之處提出
修改意見(jiàn)，征求作者意見(jiàn)。另一方面，為了保證稿件的性、思想性、先進(jìn)性，
編輯可利用網(wǎng)上的巨大信息資源庫，對文稿中的資料數據等關(guān)鍵性?xún)热葸M(jìn)行查詢(xún)和確認
。還可經(jīng)電子公告板或電子郵件征求專(zhuān)家意見(jiàn)，以確保內容的準確性。
2.數據庫管理系統化
在編輯部?jì)炔�，編輯人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和光盤(pán)建立選題庫、書(shū)稿庫、以及諸如《人
民大學(xué)復印報刊資料全文專(zhuān)題目錄索引》、《中國人民大學(xué)復印資料全文》、《中國學(xué)
術(shù)期刊光盤(pán)版》、《人民日報全文數據庫》等光盤(pán)數據庫，了解某一選題的有關(guān)情況，
以避免選題的重復。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，編輯人員可以方便地搜索到新資料、新成果、新知識，
掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)科的趨勢等，從而根據這些信息策劃出最新的選題。
同時(shí)，內部網(wǎng)絡(luò )的建立以及與外部的聯(lián)網(wǎng)，使得編輯人員對資料的查詢(xún)、檢索變得
更為方便快速。聯(lián)網(wǎng)后各學(xué)術(shù)期刊傳統的學(xué)術(shù)資料和信息的交流可通過(guò)網(wǎng)際交流更高效
地實(shí)施，徹底改變以往此項工作中耗費大量人力、物力、財力且收效甚微的弊端，使編
輯工作者得以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò )查找、瀏覽、下載所需資料，再將編輯部的報刊、書(shū)籍、文件
等資料以?huà)呙桎浫氲氖侄未嫒胭Y料庫。計算機和網(wǎng)絡(luò )系統的超高容量的儲存介質(zhì)，不僅
解除了編輯部因書(shū)面資料的不間斷增長(cháng)而蠶食工作空間的麻煩，同時(shí)，資料庫中所包括
的文字、圖片、聲音以及其他超文本的多媒體文件，由于具備功能強大的檢索工具和方
法，足以快速而準確地滿(mǎn)足編輯部人員各種不同目的和不同方式的需求。
3.行政管理自動(dòng)化
以信息技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，必將引發(fā)學(xué)術(shù)期刊編輯辦公模式和觀(guān)
念的變革。全天候、全方位的國際互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的崛起，以及電子郵件、移動(dòng)通信等
高的迅速發(fā)展，編輯人員主要通過(guò)傳真機、調制解調器連線(xiàn)和計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)現同編
輯部局域網(wǎng)的互聯(lián)，在家中接收領(lǐng)導下達的指令從事工作并同編輯部保持聯(lián)系，并將處
理完畢的任務(wù)經(jīng)由圖文傳真、E—mail等技術(shù)手段迅速反饋編輯部。
編輯部的內部局域網(wǎng)的建立，為實(shí)現辦公和決策的無(wú)紙化和數字化提供了可能。內
部網(wǎng)費用低廉，功能強大，采用后即不需要紙張。編輯人員通過(guò)運行瀏覽器，可看到任
何相關(guān)的電子信息。
隨著(zhù)國際互聯(lián)網(wǎng)在國內的普及，計算機網(wǎng)絡(luò )為期刊發(fā)行提供了新的銷(xiāo)售渠道和發(fā)行
方式。利用網(wǎng)絡(luò )的電子公告板，編輯部可以發(fā)布期刊發(fā)行和征訂廣告，也可直接通過(guò)電
子郵件寄發(fā)訂單，讀者可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向編輯部訂購期刊。當實(shí)現了網(wǎng)上的線(xiàn)出版后，讀者
還可以要求閱讀網(wǎng)上的電子期刊，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向編輯部承付一定的費用。
的學(xué)術(shù)科技期刊已經(jīng)出現紙質(zhì)版、電子版、網(wǎng)絡(luò )板三種形式并存的局面，雖然
尚難以估計新的出版形式對傳統期刊的沖擊究竟有多大，但可以肯定的是，基于計算機
的大量出版物的出現將會(huì )大大改變我們的、生活方式，也對紙質(zhì) 期刊的出版造成
一定的。多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和日趨豐富成熟，使傳統的學(xué)術(shù)科技期刊的編輯、傳播
從內容到形式產(chǎn)生了全新變化，改變了延續數百年的編輯方式、閱讀方式、甚至是思維
方式，從而徹底改變人們對于傳統期刊編輯出版的觀(guān)念。面對這一挑戰，傳統的期刊出
版業(yè)只有勤于探索和實(shí)踐，勤于改造自身的人力和技術(shù)結構，并且有一套與之適應的新
的編輯，對多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)環(huán)境中的學(xué)術(shù)科技期刊編輯的特征、模式、結構
、效果等進(jìn)行科學(xué)，并作出性、指導性的說(shuō)明。
【】
1.王 蕾 張志強：《互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )與傳統出版》，《編輯之友》1997年第4期。
2.張 鑄：《我國電子期刊的現狀與發(fā)展對策》， 《津圖學(xué)刊》1997年第3期。
3.鄧壽鵬：《信息高速公路的興起與我們的思考》，《電子科技大學(xué)學(xué)報》1994年

[摘 要]：基于Internet的多媒體教學(xué)系統是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)內容、教學(xué)管理機構組成的一體化有機的系統。本文從系統物質(zhì)基礎、教學(xué)系統支撐平臺、學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習、如何實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作四個(gè)方面來(lái)考察。

[關(guān)鍵詞]：計算機網(wǎng)絡(luò )、應用軟件、信息、多媒體教學(xué)

The multimedia teaching system frame based on Internet Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming

(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)

[Abstract] The multimedia teaching system based on Internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。This paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.

[Key words] computer network、internet applications、information、multimedia teaching

一．引言

基于Internet的多媒體教學(xué)系統是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)內容、教學(xué)管理機構組成的一體化有機的系統，對它整個(gè)結構的完整的認識，需要從四個(gè)方面考察：要了解系統實(shí)施的物質(zhì)基礎，可以看它的硬件結構；要了解教學(xué)系統支撐平臺（環(huán)境），要看它的軟件結構；要了解學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習，要看它的教學(xué)內容的組織結構；若是想了解如何實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，則需要看它的教育管理職能部門(mén)的組織結構。本文從這四個(gè)角度來(lái)介紹基于Internet的多媒體教學(xué)系統的結構。

二．硬件結構

支撐網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的物質(zhì)基礎就是一個(gè)實(shí)際的計算機網(wǎng)絡(luò )，一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )中心，它根據支持的學(xué)生人數、范圍、學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結構形式也各不相同，但一般來(lái)說(shuō)，都具有如下模塊：接入模塊（電話(huà)撥號和Internet接入）、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò )管理與計費模塊、撥號用戶(hù)與局域網(wǎng)用戶(hù)模塊、課件制作與開(kāi)發(fā)模塊，雙向交互式同步教學(xué)模塊，其結構示意圖為：

圖1 網(wǎng)絡(luò )基本物理結構示意圖

接入模塊的主要設備是路由器，路由器的主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)線(xiàn)將整個(gè)網(wǎng)絡(luò )接入Internet，從而使本網(wǎng)的用戶(hù)能夠訪(fǎng)問(wèn)Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)能夠訪(fǎng)問(wèn)本網(wǎng)信息。

交換模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò )連接與傳輸的核心，主要的設備有主干交換機、分支集線(xiàn)器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò )電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò )。

服務(wù)器模塊主要負責信息的收集、儲存、發(fā)布，它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數據庫服務(wù)器等等，它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。

網(wǎng)絡(luò )管理模塊主要對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行監控、運行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò )使用者的資費信息，以控制網(wǎng)絡(luò )資源的有償使用。

撥號用戶(hù)與局域網(wǎng)用戶(hù)模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )資源，從而達到教學(xué)或學(xué)習的目的，其主要設備是訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器，訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器的主要作用是使得沒(méi)有連入Internet的學(xué)生可以通過(guò)電話(huà)撥號的方式來(lái)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)上的教育資源。在網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)行學(xué)習的學(xué)員可以通過(guò)三種方式接入本網(wǎng)：首先是通過(guò)電話(huà)線(xiàn)路直接撥號訪(fǎng)問(wèn)；其次是局域網(wǎng)用戶(hù)可直接訪(fǎng)問(wèn)；第三是外部網(wǎng)用戶(hù)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )中轉，進(jìn)入學(xué)習網(wǎng)絡(luò )。學(xué)習網(wǎng)絡(luò )通過(guò)校園網(wǎng)與CERNET互聯(lián)，這樣，對于現在已經(jīng)是這些網(wǎng)絡(luò )的用戶(hù)，不需要任何變動(dòng)，只需進(jìn)行登記注冊，便可進(jìn)入本網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習。

課件制作與開(kāi)發(fā)模塊主要是開(kāi)發(fā)、維護網(wǎng)上的教學(xué)內容與教育資源，以實(shí)現教育信息的不斷更新與豐富。
雙向交互式同步教學(xué)模塊是一個(gè)基于高速數據網(wǎng)絡(luò )雙向可視會(huì )話(huà)系統，它可以將演播教室中教師的講解情況實(shí)時(shí)傳送到遠程多媒體教室，教師在講解中，還可以看到遠程教室中學(xué)生的表情與神態(tài)，并能接收到學(xué)生的詢(xún)問(wèn)，類(lèi)似于本地課堂教學(xué)。此模塊的核心設備是基于相關(guān)標準（如H.320）的視頻會(huì )議終端、MCU（多點(diǎn)控制單元）、攝像機等。MCU是一種多端口設備，通過(guò)它可以使得多個(gè)視頻終端在一個(gè)會(huì )話(huà)中互相通信，其主要控制功能包括音頻混合、音頻切換、視頻混合和視頻切換。

三．軟件結構（僅指教學(xué)支持系統）

一個(gè)完整的基于Internet的教學(xué)系統，不僅需要系統軟件的支持，如網(wǎng)絡(luò )操作系統、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，還需要一些專(zhuān)門(mén)支持教學(xué)的應用軟件。

1． 適應性超媒體學(xué)習系統：

由于參與遠程學(xué)習的學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，他們沒(méi)有一個(gè)統一的起點(diǎn)，能力參差不齊，因此，遠程教學(xué)系統必須能夠針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。

適應性超媒體教學(xué)指根據學(xué)生的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現與學(xué)習者當前學(xué)習能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內容。它有兩個(gè)含義，首先是學(xué)習內容的選擇上，系統根據學(xué)習歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒(méi)有掌握或是沒(méi)有學(xué)習過(guò)的教學(xué)內容，這些學(xué)習內容是與當前學(xué)生能力最接近的。學(xué)習內容的選擇與組織以認知單元為最小單元，一個(gè)認知單元就是教學(xué)目標中所規定的最小的一個(gè)知識點(diǎn)，針對這一個(gè)小知識點(diǎn)所展開(kāi)的教學(xué)內容稱(chēng)之為一個(gè)認知單元。每個(gè)學(xué)習階段，可以選擇一個(gè)或幾個(gè)認知單元。其次，是在學(xué)習內容的組織上，系統將根據對學(xué)生估測的能力和學(xué)生的認知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習者的內容呈獻方式，在適應性學(xué)習系統中，每個(gè)認知單元的教學(xué)展開(kāi)都有好幾種形式，有一些詳細、有一些簡(jiǎn)略；有一些具體形象、有一些抽象；另外，提供給學(xué)生的相關(guān)輔助材料，練習試題等等，都各不相同。學(xué)習內容的組織，主要以超媒體的方式進(jìn)行，差別主要體現在鏈接的層次和鏈接的單元上，它將根據不同能力的學(xué)生，有所不同。具體說(shuō)，本系統的主要功能有：

（1） 教學(xué)內容的動(dòng)態(tài)適應；

（2） 教學(xué)內容導航的適應； 

（3） 教學(xué)內容的.動(dòng)態(tài)構建的適應；

（4）協(xié)作式的問(wèn)題解決；

（5）自主選擇學(xué)習策略的適應。

2．多媒體授課系統從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統，一個(gè)是同步廣播授課系統。
3．師生交互工具

為了有效的支持分布在異地的師生間交流，遠程交流工具應不僅僅提供傳統的基于文本交流，還應提供包括圖形、語(yǔ)音、視頻等多媒體的支持。同時(shí)，類(lèi)似于傳統的教室教學(xué)中的黑板，身處異地的師生也能夠通過(guò)特定的軟件白板來(lái)交換意見(jiàn)。

軟件共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中，并利用系統提供的特定畫(huà)圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標記、說(shuō)明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過(guò)Internet 同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。學(xué)生可以同步的察看教師在白板中的板書(shū)內容，這樣，共享白板實(shí)現了傳統教室中黑板的功能。

語(yǔ)音交互：語(yǔ)音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。

視頻交互：為了增加師生教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀(guān)看教師端視頻。

傳統文本交談：與一般的文本聊天客戶(hù)端程序有相同的功能，包括私人交談和公眾交談兩種方式。在私人交談模式下，教師可以選定特定的一個(gè)在同一交流環(huán)境中的學(xué)生進(jìn)行文本交流。也可以是一個(gè)學(xué)生與同環(huán)境中的另一個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行私人交談。在公眾交談模式下，一個(gè)教師或者學(xué)生的鍵入的文本信息可以被同一交流環(huán)境中的其他學(xué)生和教師共享。

同步瀏覽機制：在交流過(guò)程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過(guò)鍵入URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器，使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個(gè)環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器，從而指導學(xué)生在Internet中瀏覽學(xué)習資源。 

4．網(wǎng)絡(luò )題庫管理系統

基于Web的題庫系統用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類(lèi)型的測試。題目?jì)热葜饕�是各級各�?lèi)學(xué)科內容的測試題、達標題等，支持各種類(lèi)型的測試，并可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價(jià)組卷、絕對評價(jià)組卷，教師可以根據不同的測試目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用�；�于Web的題庫系統能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內容支持圖形、語(yǔ)音、公式等多種形式的媒體。還應能對學(xué)生的測驗結果進(jìn)行統計分析。

5．考試與評價(jià)系統

考試以及對考試結果的分析與評價(jià)，在遠程教育中起著(zhù)重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯(lián)網(wǎng)，使得遠程考試在許多方面優(yōu)越于傳統考試。 

6．教學(xué)資源庫管理系統

資源庫系統主要功能是對各種教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。它由兩部分組成：CAI軟件庫和學(xué)習資源庫。CAI軟件庫包括通過(guò)各種渠道收集到的國內外繼續教育優(yōu)秀課件，可能是一門(mén)完整的課程，也可能是一節課或一個(gè)知識點(diǎn)。CAI軟件庫中的CAI軟件應滿(mǎn)足學(xué)科齊全、內容豐富和形式多樣等要求，以適合不同層次、不同學(xué)科的繼續教育培訓的需要或個(gè)別化培訓的需要。學(xué)習資源庫為各級各類(lèi)學(xué)校提供豐富的學(xué)習背景材料、擴展學(xué)習材料以及其他各種分類(lèi)多媒體素材。學(xué)習資源庫也可用作培訓教師備課用參考資料(包括各種史料、教參、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課例的分析等)。資源庫中的CAI軟件庫和學(xué)習資源庫可通過(guò)光盤(pán)庫或磁盤(pán)陣列來(lái)儲存和管理。磁盤(pán)陣列可以作為資源的臨時(shí)存放地，分門(mén)別類(lèi)之后刻錄到光盤(pán)中永久儲存。CAI軟件庫和學(xué)習資源庫應當分開(kāi)，既可以通過(guò)同一個(gè)資源庫系統管理軟件進(jìn)行管理和維護，也可以分別開(kāi)發(fā)CAI軟件庫管理軟件和學(xué)習資源庫管理軟件進(jìn)行管理和維護。學(xué)習資源庫后臺管理軟件是服務(wù)器端管理軟件，服務(wù)器端管理軟件負責整個(gè)學(xué)習資源庫的管理和維護，同時(shí)提供和客戶(hù)端瀏覽器的接口。服務(wù)器端管理軟件應具有以下功能：

（1） 詢(xún)、修改資源庫的索引數據庫；

（2） 覽并能全文檢索資源庫中的內容；

（3） 讀取和下載資源庫中的內容；

（4） 剪輯資源庫中的內容；

（5）支持并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)。

7．自動(dòng)答疑系統

自動(dòng)答疑是一個(gè)適應性的知識庫系統，它分自動(dòng)答疑與人工答疑兩大部份。在教學(xué)設計階段，教師將本學(xué)科最常見(jiàn)的疑難問(wèn)題按一定的組織方式，存放到領(lǐng)域知識庫中，當學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程提交問(wèn)題的描述，系統將根據學(xué)生提交的問(wèn)題描述，對領(lǐng)域知識庫進(jìn)行智能搜索（主要采用的技術(shù)有中文詞語(yǔ)的切分、全文檢索、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò )匹配、關(guān)鍵詞索引等），按照檢索內容相關(guān)程度的高低，將對該問(wèn)題的解答呈現給學(xué)生。當在知識庫中沒(méi)有檢索到對該問(wèn)題的解答時(shí)，系統將通知學(xué)生，并采取兩種方法進(jìn)行后續處理：

（1）問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到主持這門(mén)課程的學(xué)科教師，當教師對該問(wèn)題進(jìn)行回答后，系統將自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

（2）將問(wèn)題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生。

8．學(xué)習管理系統

不管系統具備多么高的智能性，計算機并不能替代人類(lèi)教師，計算機可以把人類(lèi)從簡(jiǎn)單的重復性的智力勞動(dòng)中解放出來(lái)，但教學(xué)過(guò)程中的高級診斷、管理、推理必須由人類(lèi)教師來(lái)完成，可以說(shuō)，缺乏人類(lèi)教師參與的學(xué)習系統，不是一個(gè)完美的學(xué)習系統，在基于Internet的教學(xué)系統中，人類(lèi)教師的參與仍然非常重要，它可以彌補計算機系統的復雜智能的不足。具體的說(shuō)，系統的教學(xué)管理應具備如下功能：針對性的輔導、疑難解答、協(xié)作監控和實(shí)施智能個(gè)性化的遠程學(xué)習環(huán)境。 

9．作業(yè)批閱系統

作業(yè)批閱系統是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統，學(xué)生可以通過(guò)該系統提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結果，并根據教師建議來(lái)修改和編輯作業(yè)。經(jīng)過(guò)幾輪交互后，教師可對最后作業(yè)作出評價(jià)。作業(yè)系統具備的幾個(gè)功能有： 教師發(fā)布作業(yè)； 學(xué)生完成并提交作業(yè)； 教師批改并點(diǎn)評作業(yè)；作業(yè)庫的管理；作業(yè)轉發(fā)；協(xié)作批閱；分析與評價(jià)。

10．網(wǎng)絡(luò )課件寫(xiě)作系統

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )課件寫(xiě)作系統的主要目的是為了方便不具有專(zhuān)業(yè)編程經(jīng)驗的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件。該系統應該具備基本的多媒體的集成功能，并能制作基本的HTML網(wǎng)頁(yè)，也就是首先要具備一些通過(guò)用軟件的基本功能，其次要具備一些支持教學(xué)課件的寫(xiě)作功能，一是要有素材庫的管理功能，二是內容教學(xué)設計的理論指導，三是要有大量的課件寫(xiě)作模板，四是要支持各種各樣的教學(xué)策略。多媒體課件制作工具用于向教學(xué)單位或教師提供各類(lèi)素材，構建新的網(wǎng)絡(luò )課程或新教學(xué)模塊平臺。教學(xué)單位或教師可以通過(guò)該軟件抓取素材庫中的素材來(lái)構建網(wǎng)絡(luò )課程或網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模塊。在該平臺上構建的網(wǎng)絡(luò )課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò )上運行。 

11．教學(xué)管理系統

遠程教學(xué)管理系統將基本覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，如從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的各項活動(dòng)，其管理的范圍不僅僅是管理機構和行政部門(mén)，而且包括教學(xué)涉及的所有對象和資源，如學(xué)生、教師、課件等。同時(shí)，它將以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)個(gè)性化、智能化的遠程學(xué)習環(huán)境，其具體功能有：學(xué)生注冊；學(xué)生學(xué)籍管理；專(zhuān)業(yè)課程的管理； 教師管理； 數據統計分析；信息查詢(xún)功能；計費；行政公文管理；系統設置維護。

12．基于WEB的虛擬實(shí)驗室

基于WEB的虛擬實(shí)驗就是在WEB中創(chuàng )建出一個(gè)可視化的三維環(huán)境，其中每一個(gè)可視化的三維物體代表一種實(shí)驗對象。通過(guò)鼠標的點(diǎn)擊以及拖曳操作，用戶(hù)可以進(jìn)行虛擬的實(shí)驗。虛擬實(shí)驗環(huán)境可以針對物理實(shí)驗、化學(xué)實(shí)驗、計算機組成原理實(shí)驗等各個(gè)不同的科目分別設計具體的實(shí)驗環(huán)境。 

四．信息組織結構

信息組織主要有六個(gè)組成部分：辦公室、同步教室、自習室、答疑室、虛擬咖啡屋、虛擬圖書(shū)館等。

1．辦公室完成對用戶(hù)的登記和管理工作。用戶(hù)首先要通過(guò)WWW到虛擬行政辦公室進(jìn)行登記，填些一份電子登記表，包括用戶(hù)的名字、身份證號、帳號、Email地址、所在的地區等。其次，用戶(hù)要設置一個(gè)用戶(hù)密碼，在確認無(wú)誤后發(fā)送給虛擬行政辦公室，行政辦公室在收到用戶(hù)的登記信息后就會(huì )反饋給用戶(hù)一個(gè)登記號。這樣“入學(xué)手續”就告完成，用戶(hù)正式成為該校的一名學(xué)生。另外，所要發(fā)布的一些公告信息，都存放在這里，比如招生簡(jiǎn)章，課程設置等等。辦公室還負責定期向注冊學(xué)生發(fā)送一些重要的教學(xué)研究信息，比如學(xué)習方法、考試趨勢、重要時(shí)事、專(zhuān)家論談等等。

2．同步教室實(shí)際上是一個(gè)課件庫。已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件和其它學(xué)習材料以HTML文檔的形式存放在網(wǎng)絡(luò )的服務(wù)器上，用戶(hù)通過(guò)WWW瀏覽器選擇自己需要的課件或材料。在中心服務(wù)器上的這些基于WWW的課件與用戶(hù)平臺無(wú)關(guān)，用戶(hù)無(wú)需對課件進(jìn)行安裝和設置，只要用戶(hù)機器上有WWW瀏覽器，就可以進(jìn)行學(xué)習。課件以超文本組織方式為主，并附有基于JAVA的交互式教學(xué)軟件、基于RealAudio和Real Video的多媒體音像資料，可真正實(shí)現遠程多媒體教學(xué)；為充分利用網(wǎng)絡(luò )傳輸反饋信息快捷的優(yōu)勢，每一門(mén)課程都有一個(gè)學(xué)科的教學(xué)專(zhuān)家主持這門(mén)課程的教學(xué)，當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，有兩種方法獲得教學(xué)專(zhuān)家的幫助，一種方法是通過(guò)發(fā)送E-mail的方式向老師請教，老師通過(guò)E-mail解答；另一種方式是以在線(xiàn)交談的方式向老師提出問(wèn)題，老師可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行輔導。學(xué)生還可以用相同的方式從同學(xué)那兒獲得幫助。

3．自習室允許學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)測試，以對自己的學(xué)習效果進(jìn)行評估。在線(xiàn)測試有兩種方式，一種是將測試作為課件的一部分，在使用課件的過(guò)程中進(jìn)行測試，另一種是獨立于課件的測試。自習室中基于網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)機測試系統，可以在WWW上實(shí)現我們通常所見(jiàn)的各種交互方式，如：多重選擇題、填空題、匹配題等。

4．答疑室是一個(gè)集中解答學(xué)生在學(xué)習中各種疑難問(wèn)題的地方，它分三個(gè)部分，第一部份是問(wèn)題解答布告欄，它公布學(xué)生問(wèn)過(guò)的典型問(wèn)題以及學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家對問(wèn)題詳細的解答，在這里的解答都是正式的解答，是經(jīng)過(guò)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家直接回答或審查過(guò)的；對于這些答案，讓學(xué)生可以以查詢(xún)的方式進(jìn)行全文檢索，也可以以超文本的方式逐項查看；第二部分問(wèn)題征集布告欄，學(xué)生可以通過(guò)填寫(xiě)布告欄中的各項表單，按提交按鈕后，問(wèn)題便顯示在布告欄上，它可以由老師或其它學(xué)生進(jìn)行解答，這些解答經(jīng)過(guò)學(xué)科專(zhuān)家審查合格后，將放在問(wèn)題解答布告欄中，若沒(méi)有人進(jìn)行解答，則由學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家直接解答。另外，每一門(mén)課程，都有一個(gè)專(zhuān)家答疑信箱，學(xué)生可以直接通過(guò)電子郵件向學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家請教；第三部份是一個(gè)聯(lián)機的討論組，每個(gè)課程都有一個(gè)，并有專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行主持。在這里，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間，可以進(jìn)行直接的、實(shí)時(shí)的交流。

5．虛擬咖啡屋是一個(gè)虛擬論壇，為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流提供一種場(chǎng)所，學(xué)生之間可以互相聊天，也可以就某個(gè)學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，既可以了解別人在該學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題上的看法，也可以自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6．虛擬圖書(shū)館存放著(zhù)各類(lèi)電子雜志和電子報紙以及其它相關(guān)的學(xué)習資源，如：部分課件的文檔資料、學(xué)術(shù)性文章、會(huì )議報告、影像資料、音頻資料等。此外，虛擬圖書(shū)館還提供了其它一些大學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)目錄以及其它大學(xué)的WWW地址等。在虛擬圖書(shū)館里，學(xué)生還可以學(xué)習使用查找信息的方法和技巧。 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的管理者們鼓勵學(xué)術(shù)機構和個(gè)人把他們的研究成果或學(xué)術(shù)論文放到虛擬圖書(shū)館發(fā)表，以便有更多的資料供學(xué)生查找和使用。

五．職能部門(mén)的組織結構

同其它教學(xué)系統一樣，基于Internet網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)系統同樣需要一個(gè)機構來(lái)維持它的運行，進(jìn)行日常研究、管理和教學(xué)工作，這里從四個(gè)方面加以分析。 

1．教學(xué)研究組

研究基于網(wǎng)絡(luò )的各種教學(xué)模式的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的文字教材，研究網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，研究國家教育政策的發(fā)展變化趨勢。主要的工作成果的形式是：用于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的文字教材；論述網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的論文；網(wǎng)絡(luò )教學(xué)優(yōu)化的具體意見(jiàn)等等。

2．教學(xué)支持組

負責主持學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生反饋信息的應答，如疑問(wèn)解答，作業(yè)評閱等等；主要工作的成果是對學(xué)生反饋信息的應答的文字資料等等。 

3．技術(shù)支持組

主要職能：負責將文字教材制作成網(wǎng)絡(luò )上電子教材，教學(xué)業(yè)務(wù)系統的開(kāi)發(fā)與維護，教學(xué)業(yè)務(wù)運作中總技術(shù)支持，學(xué)生反饋信息的收集，教師應答信息的發(fā)布，服務(wù)器的管理與維護，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的維護與開(kāi)發(fā)。主要工作成果是：課程的電子教材，業(yè)務(wù)系統軟硬件的正常運作等等。

4．財務(wù)

負責所有項目的財務(wù)審核與結算。

六．結束語(yǔ)

在Internet上實(shí)現遠距離教育，就是以計算機網(wǎng)絡(luò )為基礎，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)員，學(xué)生通過(guò)連網(wǎng)的計算機來(lái)進(jìn)行學(xué)習和接受信息。利用Internet來(lái)進(jìn)行遠程教學(xué)，與傳統遠距離教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)（通過(guò)各種協(xié)作式教學(xué)策略的運用而實(shí)現），還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結合起來(lái)，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導教師都可以按照學(xué)習者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。
 

作者：劉正勇 錢(qián)煥延 應安明