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初中地理興趣教學(xué)法論文
關(guān)鍵詞：初中地理；興趣教學(xué)法
初中地理興趣教學(xué)法可以從以下六方面來(lái)展開(kāi)。
一、借助導語(yǔ)、情境教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習的興趣
在開(kāi)始一堂新課前，有趣的導語(yǔ)可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生對接下來(lái)老師要拋出的東西感興趣。因此，創(chuàng )設情境，巧妙的設計導語(yǔ)是地理興趣教學(xué)法中關(guān)鍵的一環(huán)。風(fēng)趣幽默的導語(yǔ)可以讓學(xué)生們毫無(wú)負擔的進(jìn)入到新課環(huán)節，有懸疑的謎語(yǔ)或者問(wèn)題讓學(xué)生們對新課產(chǎn)生興趣。例如，在教授“地球儀”一節課時(shí)，老師先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個(gè)子小，載著(zhù)大河和高山�！边@樣，學(xué)生一下子就會(huì )活躍起來(lái)，愿意參與到課堂中來(lái)，對接下來(lái)的內容也會(huì )產(chǎn)生興趣。同時(shí)，可以讓學(xué)生們對接下來(lái)的學(xué)習內容有個(gè)感官上的了解，更便于接下來(lái)課堂內容的展開(kāi)。
二、借助多媒體等信息技術(shù)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性
地理是一門(mén)涵蓋非常豐富的學(xué)科，需要學(xué)生更為直觀(guān)地體驗教學(xué)過(guò)程。所以在多媒體成為當前學(xué)校教育重要工具的同時(shí)，初中地理教師也應合理借助多媒體，來(lái)增強地理教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，促使其更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，更好地學(xué)習、掌握地理知識。如果教師只是簡(jiǎn)單地通過(guò)口述來(lái)講解知識，或者借助課本的幾張代表性圖片，那么教學(xué)資源是遠遠不夠用的。而多媒體等信息技術(shù)的有效應用，能夠將動(dòng)態(tài)的地理知識更好地表達，從而讓學(xué)生被精彩的場(chǎng)景所吸引，實(shí)現高效的初中地理課堂。
根據初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來(lái)制定知識點(diǎn)的滲透程度。因為初中生還處于理性思維尚未成熟的青少年階段，他們對事物的認知還處于感性大于理性層面。因此，對一些較抽象的知識和事物還不能完全理解。這樣，就需要老師降低書(shū)本本身的知識難度，以通俗易懂的感官體驗來(lái)讓學(xué)生理解一些較抽象難懂的現象和知識。
三、借助靈活多樣的教學(xué)方法與手段吸引學(xué)生
我們在初中地理課堂上，我們可以加入音樂(lè )、詩(shī)歌、朗誦等多種元素，來(lái)活躍課堂氣氛，將大家引入一種氛圍中。例如，在教學(xué)“黃河”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生們聽(tīng)音樂(lè )《黃河頌》，在一種恢弘、愛(ài)國的氛圍中展開(kāi)課堂。當同學(xué)們還沉浸在歌聲的鼓舞中時(shí)，老師再配以黃河的圖片或者是視頻，亦或者是有關(guān)黃河的資料，再滲入一些黃河主題的歌曲、影視作品的點(diǎn)評等，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )更加濃厚。而且還適時(shí)的培養了學(xué)生的愛(ài)國情感，一舉兩得。
四、借助提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心
在課堂中適時(shí)的加入提問(wèn)環(huán)節，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段。提問(wèn)要掌握好尺度，太容易的問(wèn)題不能激發(fā)學(xué)生探索的熱忱。太難的問(wèn)題又會(huì )打擊學(xué)生們的積極性。因此，問(wèn)題的設定要恰到好處。例如，在教學(xué)“洋流”一節時(shí)，可以引入類(lèi)似的問(wèn)題：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？”又或者是“魯濱遜從太平洋的南岸出發(fā)，如果只靠洋流的漂浮，不考慮其他因素，他有沒(méi)有可能漂到中國？”等等，這樣，學(xué)生們會(huì )一下子來(lái)了興趣，進(jìn)而探索洋流的奧秘。在解決他們感性的問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習到知識，樂(lè )于去探索知識。這就是興趣教學(xué)法的魔力。
五、利用互助合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
對于大多數初中生來(lái)說(shuō)，非常容易受到周?chē)h(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來(lái)學(xué)習地理知識，在相互學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)，這對很多學(xué)生們來(lái)說(shuō)都具有非常大的影響力，這對提高學(xué)生們學(xué)習地理的興趣起著(zhù)非常重要的促進(jìn)作用。如：教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個(gè)國家時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組去準備有關(guān)的材料，在這個(gè)準備的過(guò)程中，會(huì )在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過(guò)程中，使學(xué)生們對這個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地參與進(jìn)去，這對提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。
六、采用游戲化教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習興趣
我們的教學(xué)對象是處于成長(cháng)中的青少年，他們喜歡玩、喜歡與同伴做游戲，也喜歡在課堂上與老師一起互動(dòng)做游戲。因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過(guò)以游戲的方式來(lái)認識地理，學(xué)到地理知識，這樣將會(huì )使學(xué)生們對學(xué)習地理充滿(mǎn)興趣，如：教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識游戲，其中一個(gè)組的成員在黑板上畫(huà)不同行政區的輪廓圖，讓另一個(gè)組的所有成員來(lái)猜，學(xué)生們在這個(gè)游戲過(guò)程中，一方面會(huì )使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識，另一方面還能開(kāi)闊學(xué)生們的眼界、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，這對學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最重要的，使學(xué)生們對學(xué)習地理知識充滿(mǎn)興趣。
總之，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，而興趣是最好的老師。初中地理教師要改變傳統的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng )新教學(xué)方法，使學(xué)生們對學(xué)習地理知識充滿(mǎn)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。
參考文獻
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