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高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升論文

時(shí)間:2024-04-23 15:03:36 地理畢業(yè)論文 我要投稿
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高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升論文

  【摘要】本文分析了高中地理課程特點(diǎn),并分析了高中地理課程教學(xué)問(wèn)題,從保障教學(xué)設計的針對性、有效性,營(yíng)造人人參與的教學(xué)環(huán)境,重視培養學(xué)生的地理思維,創(chuàng )新教學(xué)方式手段多方面分析了高中地理教學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略,對于實(shí)現高中地理教育的創(chuàng )新發(fā)展是一種促進(jìn)。

高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升論文

  【關(guān)鍵詞】高中地理;特點(diǎn);問(wèn)題;效果;提升;策略

  地理學(xué)科是高中學(xué)科體系的重要內容,地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,對于豐富學(xué)生地理知識,提升學(xué)生的人文素養,提升學(xué)生空間把握能力具有積極的作用。目前地理學(xué)科教育效果還不是很理想,分析地理教學(xué)問(wèn)題,積極探究地理教學(xué)效果提升策略,是地理教師需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

  一、高中地理課程特點(diǎn)

  高中地理課程設置講究理論與實(shí)踐的結合,在地理理論知識設計的同時(shí),一般會(huì )設置相關(guān)實(shí)物和現象對相關(guān)理論知識進(jìn)行綜合展示。這是高中地理課程的重要特點(diǎn)。高中地理主要是為了培養學(xué)生分析事物的能力,設置的有地理整體構建內容,設置的有很多人文地理方面的內容,學(xué)生在地理學(xué)習中能夠對地區發(fā)展因素,地區發(fā)展的制約因素和促進(jìn)因素等內容有有效的了解,這為學(xué)生可持續發(fā)展觀(guān)的培養,對于提升學(xué)生思考現實(shí)問(wèn)題的意識和能力是一種促進(jìn)。在新課改背景下,高中地理知識在難度上有所降低,但在高中地理教材體系中,增加了很多自主探究?jì)热。借助于這些問(wèn)題,學(xué)生能夠獨立思考,獨立分析問(wèn)題,學(xué)生的獨立分析解決問(wèn)題的能力可以得到提升。

  二、高中地理課程教學(xué)問(wèn)題

  高中地理課程教育目標還存在一定的問(wèn)題。第一,多數地理教師受到應試教育思想的影響,在地理教學(xué)中,只重視地理知識的傳播,只重視讓學(xué)生識記重點(diǎn)地理知識,卻不重視與學(xué)生互動(dòng),不重視培養學(xué)生獨立思考獨立探究和學(xué)習的意識和習慣。這就導致學(xué)生在地理課堂學(xué)習中非常被動(dòng)。第二,地理課程資源開(kāi)發(fā)不足,在地理教學(xué)中,教師不重視對新的地理課程資源的開(kāi)發(fā),資源開(kāi)發(fā)不到位,在教學(xué)中,教師多事對教材內容進(jìn)行呈現,但不重視內容的拓展,不重視趣味性強的,拓展性強的地理教育內容的開(kāi)發(fā)與引入,地理內容建設方面存在的不足,必然會(huì )影響到高中地理教學(xué)的效果提升。第三,只重視知識傳播,不重視學(xué)生地理思維的培養。在高中地理教學(xué)中,教師為了提升學(xué)生的考試成績(jì),只重視知識的傳播,重視引導學(xué)生識記知識掌握知識,但不重視學(xué)生地理思維的培養。這樣,學(xué)生在學(xué)習中,就不能有效的思考地理問(wèn)題,分析地理問(wèn)題,學(xué)生的思維水平難以得到有效提升,地理知識也很難得到有效的把握和應用,創(chuàng )造性學(xué)習難以實(shí)現。

  三、高中地理教學(xué)效果提升策略

  1.保障教學(xué)設計的針對性、有效性。在地理教學(xué)中,教師要先做好教學(xué)設計工作,要能夠保障教學(xué)設計的針對性、有效性,這是提升地理教學(xué)效果的基礎。要保障教學(xué)設計的針對性、有效性,教師就需要做好學(xué)生調查工作,能夠對學(xué)生地理學(xué)習中存在的問(wèn)題,對學(xué)生所關(guān)心,所感興趣的問(wèn)題,對學(xué)生的學(xué)習習慣學(xué)習動(dòng)機等情況進(jìn)行調查,能夠基于學(xué)生所需,選擇設計地理教學(xué)內容和方法。教師要做大量的課前準備工作,能夠對學(xué)生的進(jìn)行摸底,基于此進(jìn)行教學(xué)設計。另外,在教學(xué)設計中,教師還需要研究教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù),能夠基于此設計相關(guān)內容,以保障教學(xué)設計的針對性,有效性。

  2.營(yíng)造人人參與的教學(xué)環(huán)境。地理教師要能夠認真研究新課改目標要求,要認識到激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習積極性主動(dòng)性的重要性,能夠營(yíng)造出人人參與的教學(xué)環(huán)境,這樣,才能保障地理教學(xué)的效果。教師要能夠充當起好的引導者角色,能夠積極鼓勵學(xué)生,引導學(xué)生進(jìn)行地理知識的自主學(xué)習和合作性學(xué)習。教師要能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍,在學(xué)生遇到學(xué)習困難的時(shí)候,要引導學(xué)生積極討論,并與學(xué)生一起參與對問(wèn)題的討論,以保障問(wèn)題的有效解決,保障學(xué)生能夠在問(wèn)題討論中,感受到探究的快樂(lè ),合作的快樂(lè )。教師要能夠與學(xué)生一起探究學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn),探究學(xué)習方法和策略,以有效的方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)生積極參與課堂,實(shí)現有效發(fā)展。

  3.重視培養學(xué)生的地理思維。在高中地理教學(xué)中,教師要重視培養學(xué)生的地理思維,這是地理教育的重要要求,也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習地理知識,發(fā)展地理素養的重要保障。首先,教師要重視培養學(xué)生的立體空間思維,能夠多為學(xué)生展示一些立體地理圖像,多是使學(xué)生觀(guān)看實(shí)物模型,能夠通過(guò)多媒體方式為學(xué)生動(dòng)態(tài)地展示各方面的地理圖形,能夠使學(xué)生多參與,多體驗,在腦海中形成立體化的地理圖形。這樣,學(xué)生在學(xué)習相關(guān)知識的時(shí)候,就會(huì )感到非常容易,學(xué)生對知識的應用也會(huì )更為準確。比如,在教學(xué)相關(guān)洋流、河流、地形地貌等內容的時(shí)候,教師就可以先為學(xué)生展示相關(guān)圖片,通過(guò)圖片使學(xué)生對相關(guān)內容進(jìn)行理解。在此基礎上,教師引導學(xué)生把圖片畫(huà)出來(lái),然后把相關(guān)知識標識在圖片上。以這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行有效掌握,學(xué)生的立體思維能力也能夠得到有效培養。

  4.創(chuàng )新教學(xué)方式手段。在地理教學(xué)中,教師要重視創(chuàng )新地理教學(xué)方式手段,要能夠改變傳統理論為主的方式,能夠積極融入合作學(xué)習法、討論法、案例分析法、實(shí)踐活動(dòng)法、新媒體教學(xué)法等,能夠通過(guò)多種方式手段融入,對傳統地理教學(xué)模式進(jìn)行改革,以有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習的積極性,使學(xué)生在多種方式的影響下,創(chuàng )造性地學(xué)習地理。比如,在教學(xué)中,教師可以借助于多媒體方式開(kāi)展地理教學(xué),通過(guò)多媒體手段,可以對地理教育內容進(jìn)行創(chuàng )新,能夠借助于多媒體方式構建富有趣味性的地理課程知識體系,以多媒體方式把課本具體內容與學(xué)生所需要的實(shí)際生活內容聯(lián)系起來(lái),以實(shí)現學(xué)生對相關(guān)地理知識進(jìn)行有效學(xué)習,同時(shí)拓展學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生思維和認識的發(fā)展。

  參考文獻:

  [1]章玲.高中地理校本課程有效教學(xué)策略探索——以《不必要的等待——綠色校園行》為例[J].地理教學(xué),2014(05).

  [2]張家輝.試析地理學(xué)科核心素養體系[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015(09).

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