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淺談培養學(xué)生學(xué)習高中地理的良好習慣
摘 要：高中階段地理課程的學(xué)習應該具備各種良好的習慣，要形成課前預習、課中學(xué)習、課后復習的學(xué)習習慣。當前學(xué)生普遍感到學(xué)習地理難度大，內容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習效率、激發(fā)其學(xué)習興趣，培養學(xué)生的良好習慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：學(xué)習習慣；高中地理；學(xué)習效率
我國正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習成績(jì)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強調教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習的愿望和能力。要達到這一目的，高中階段培養學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣就是一個(gè)很重要的任務(wù)，它關(guān)系著(zhù)學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著(zhù)他們今后的成就。因此良好的學(xué)習行為習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的培養，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應具備良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣可以提高學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內心深處重視良好學(xué)習行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習行為習慣的培養。
1.良好的預習與復習的習慣
高中地理不僅要學(xué)習地理的基本知識、基本規律，而且要理解內容和規律之間的內在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因為高中地理知識龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)，達到學(xué)習目的，就要堅持課前預習和課后及時(shí)復習。預習的好處在于能使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對課本有關(guān)問(wèn)題加以思考，把不懂的問(wèn)題做好標記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。通過(guò)課前預習既可以提高課上學(xué)習效率，而且有助于培養自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習還在于課后及時(shí)復習，因為學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )的、理解了的東西，課后可能會(huì )忘記和混淆，這是大腦遺忘規律的表現。所以，只有及時(shí)復習和總結，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統化、條理化。
2.良好的讀圖習慣
地圖是表示地理事物或現象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀(guān)工具，是地理課堂教學(xué)的"第二語(yǔ)言".在地理學(xué)習中培養、訓練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認識地圖的有關(guān)知識及讀圖方法，還要教會(huì )學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向學(xué)生強調地圖的重要性，讓學(xué)生反復進(jìn)行讀圖練習，在反復中總結讀圖的方法和規律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現象的空間結構和空間聯(lián)系，能夠自己獨立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習的良好思維習慣。
3.良好的課堂學(xué)習行為習慣
�。�1）認真聽(tīng)課，及時(shí)筆記的習慣
上課要情緒飽滿(mǎn)，精力集中，盯著(zhù)老師聽(tīng)，跟著(zhù)老師想，調動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規律的形成過(guò)程；同時(shí)要養成記筆記的好習慣，學(xué)會(huì )記結構、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì )，使之成為學(xué)習的好素材。
�。�2）合作交流學(xué)習的習慣
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對學(xué)習中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，完成課本基礎知識學(xué)習，這種學(xué)習方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對知識的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習習慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，對知識進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導學(xué)賦予自主學(xué)習的重要作用。
�。�3）總結歸納的習慣
高中地理知識，尤其是區域地理，部分內容比較龐雜，與系統地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統地理分析區域地理的差異性，是綜合性很強的問(wèn)題，需要學(xué)生對所學(xué)知識有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習要形成知識體系。課后必須有小結，對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進(jìn)行歸納。尤其是復習階段，應把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、輔以面、結成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問(wèn)題。
4.善于反思，建立改錯本的習慣
讀書(shū)和學(xué)習過(guò)程中，尤其是復習備考過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì )進(jìn)行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節。一般說(shuō)來(lái)，習題做完之后，要思考怎樣做出來(lái)的；有效信息是如何提取的；運用了哪些地理規律和原理。通過(guò)想方法，想解題依據的原理，想解題的思路，達到拓展自己思維，靈活運用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯，在反思的同時(shí)，建立好的錯題收集本（改錯集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導是良好學(xué)習習慣形成的關(guān)鍵
良好學(xué)習習慣的養成必須有正確的引導和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標。這就要求老師必須細心地觀(guān)察，耐心地教育，要有正確的方法指導，比如，我在要求學(xué)生建立改錯本時(shí)，首先，要花費時(shí)間統一思想，給他們講建立改錯本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯題進(jìn)行累積并批注錯誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗，我發(fā)現大部分學(xué)生都學(xué)會(huì )了錯題糾錯的基本學(xué)習能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習慣形成后的鞏固，這是一項重要環(huán)節，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為老師的一項重要工作。
學(xué)生學(xué)習習慣的養成離不開(kāi)教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過(guò)潛移默化的方式對學(xué)生的行為習慣發(fā)生引導作用。在觀(guān)察和模仿過(guò)程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規則，并通過(guò)對這些規則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問(wèn)題的思維過(guò)程是系統化影響學(xué)生學(xué)習行為習慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習習慣培養方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過(guò)程中不能有效地建立促使學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，"習慣養成性格，性格決定命運",習慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習習慣會(huì )讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習習慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項艱巨的任務(wù)。培養高中生良好的地理學(xué)習習慣，是我們地理老師長(cháng)期研討的課題，每位老師都應對學(xué)生以高度負責的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養，把握好施教的方法、手段、側重和場(chǎng)合，注重細節，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
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