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環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的應用論文
當前，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全球性的普遍問(wèn)題，以酸雨、沙塵暴等惡劣天氣和自然資源能源枯竭等為代表的環(huán)境問(wèn)題日益突出。為了更有效地保護環(huán)境，世界各國都采取了一系列相應措施，我國也在環(huán)境保護方面投入了大量的人力物力。面對目前日益加重的環(huán)境問(wèn)題，加強對全體社會(huì )成員的環(huán)境教育更是刻不容緩。而利用教育資源實(shí)施環(huán)境教育是行之有效的，能夠起到顯著(zhù)的效果。青年一代是祖國建設與發(fā)展的未來(lái)與骨干力量，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育是提高青年一代環(huán)境保護意識與社會(huì )責任感的一個(gè)行之有效的方法，也是一個(gè)具有創(chuàng )造性的舉措，相信會(huì )取得良好的效果，并由此帶動(dòng)全體社會(huì )成員的環(huán)境保護意識。
一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性
1.環(huán)境教育不容忽視，是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。在全球經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，中國與世界各國的環(huán)境狀況并不樂(lè )觀(guān)。工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)規模不斷擴大，向自然界索取的自然資源也越來(lái)越多，給全球的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了巨大壓力。先污染、后治理的發(fā)展模式也極大地破壞了生態(tài)平衡，為歷史所淘汰。如今，土地荒漠化、酸雨、霧霾、地震等自然災害頻發(fā)，已經(jīng)給人類(lèi)敲響了警鐘。在這種嚴峻的形勢面前要想確保社會(huì )的可持續發(fā)展必須要加大環(huán)境保護的力度，從保護自然資源和生態(tài)環(huán)境入手進(jìn)行環(huán)境教育。為了實(shí)現這一偉大目標，在高中地理教學(xué)中應有意識地滲透環(huán)境教育，讓青少年認識到人類(lèi)目前所面臨的環(huán)境危機，提高他們的環(huán)境保護意識，樹(shù)立正確的環(huán)境保護觀(guān)念，從而在生活與實(shí)踐中嚴格要求自己的行為，為生態(tài)環(huán)境的改善與人類(lèi)的可持續發(fā)展貢獻一份力量。
2.在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是教學(xué)改革的一個(gè)重要要求。高中地理課不但是一門(mén)重要的考試科目，還是一門(mén)重要的素質(zhì)教育科目。在新課程改革的要求中，學(xué)生不僅要通過(guò)教師講授掌握一定的科學(xué)文化知識，還要能夠把所學(xué)知識與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，做到對所學(xué)知識的深入理解、靈活運用。在這個(gè)過(guò)程中，就要求高中地理教師需具備豐富的地理專(zhuān)業(yè)理論知識，能夠深入理解地理教材的內涵，深入淺出地通過(guò)地理課本上各個(gè)事物之間的內在聯(lián)系，找到其與環(huán)境的結合點(diǎn)，向學(xué)生滲透環(huán)境保護的重要性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)其責任感。將地理教學(xué)與環(huán)境教育結合，挖掘地理課本上的環(huán)境教育資源是高中地理課程改革中的一個(gè)基本方向，高中地理要重視這個(gè)方向，落實(shí)素質(zhì)教育。
二、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的可行性
環(huán)境教育涉及到地理、化學(xué)、物理、生物等多個(gè)學(xué)科，在這些學(xué)科中，地理學(xué)科與它的關(guān)系最為密切。高中地理課程中對人類(lèi)生存的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境都有較為詳細的描述，這一學(xué)科特性決定了它與環(huán)境保護、環(huán)境教育緊密相連。因此，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育擁有其他學(xué)科所不具備的便利條件。環(huán)境教育是高中地理教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它可以滲透在高中地理的每一個(gè)細節中。無(wú)論是教學(xué)資料，還是教學(xué)理念、教學(xué)方式，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育都不會(huì )顯得突兀，一切都是水到渠成、自然而然，更有利于學(xué)生掌握理解，進(jìn)而有所行動(dòng)。
三、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的具體措施
1.轉變教學(xué)理念，滲透環(huán)境教育。在以往的高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生課本上所列出的內容。但在如今的素質(zhì)教育下，這一觀(guān)念已經(jīng)不合時(shí)宜。高中地理教師應該與時(shí)俱進(jìn)，轉變教學(xué)理念，在給學(xué)生講授基本的地理知識的同時(shí)，滲透環(huán)境教育。高中學(xué)生的理解力、洞察力都有了很大程度的發(fā)展，地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應有意識地讓他們了解自然環(huán)境與人文環(huán)境的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)他們的責任感。這就需要高中地理教師認真備課，挖掘現有教材中蘊藏的環(huán)境教育要素，并盡可能地將生活中的環(huán)境問(wèn)題和地理課本上的某些知識點(diǎn)結合起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造出環(huán)境教育無(wú)處不在的氛圍，讓環(huán)境教育真正成為地理教育的一部分，從而為更好地實(shí)施環(huán)境教育創(chuàng )設條件。
2.以高中地理教材為基礎，滲透環(huán)境教育。高中地理知識所涉及到的內容非常廣泛，知識點(diǎn)繁多而零碎，要使學(xué)生很好地理解并記憶這些知識，教師必須依據教材要求以及學(xué)生現有的知識水平來(lái)為學(xué)生講授，并在授課過(guò)程中滲透環(huán)境教育。高中地理教材中的很多知識都與環(huán)境教育有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習大氣環(huán)境這一章節時(shí)，教師可根據我們目前所面臨的實(shí)際情況，把霧霾、溫室效應等環(huán)境問(wèn)題引入課堂，具體地來(lái)分析、探討每一種大氣問(wèn)題的成因以及它的解決措施；在講解我國的氣候類(lèi)型時(shí)，教師可以以當地的氣候類(lèi)型為例，在學(xué)生掌握了這節課必要的知識點(diǎn)以外，通過(guò)視頻或圖片詳細介紹當地所存在的一些環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3.創(chuàng )新環(huán)境教育方式，提高學(xué)生學(xué)習的效率。在課標的要求中，高中地理教學(xué)和環(huán)境教育是一體的，是相互融合、彼此滲透的，而不應該被區別對待。高中地理課堂不但要著(zhù)重于培養學(xué)生對基本知識的理解和接受能力，還要培養學(xué)生分析能力和應用地理知識的能力。同時(shí)，要將環(huán)境教育有意無(wú)意地穿插進(jìn)地理教學(xué)活動(dòng)中。教師作為教學(xué)的主導者，在努力給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的地理學(xué)習氛圍的同時(shí)，要采用現代化的教學(xué)方式給學(xué)生展示當前的自然狀況和資源情況，給學(xué)生提供討論話(huà)題，讓學(xué)生圍繞當前比較突出的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行討論，提出相應的環(huán)保對策。通過(guò)多種形式的環(huán)境教育活動(dòng)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護的氛圍中來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)保護環(huán)境的意識，提高其學(xué)習效率。
4.組織開(kāi)展環(huán)境保護實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐緊密結合�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！边@是千百年來(lái)人們多次實(shí)踐后的智慧總結�，F在的學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，親自實(shí)踐的機會(huì )非常少，致使很多學(xué)生只會(huì )紙上談兵。為了改變這一現狀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把教材上的知識與環(huán)境教育相結合，組織學(xué)生參與社會(huì )環(huán)境問(wèn)題的調查，指導他們分析環(huán)境問(wèn)題的形成原因，并激勵他們給出相應的解決策略，共同為環(huán)境保護工作出一份力。這樣，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，將理論與實(shí)踐緊密結合，不僅有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5.開(kāi)展主題活動(dòng)，使環(huán)境教育走進(jìn)家庭。保護環(huán)境是每一個(gè)人的職責，環(huán)境教育也不應該只是簡(jiǎn)單地停留在高中地理課堂上。為了更好地實(shí)現環(huán)境教育的力量，高中地理教師應在合適的時(shí)機組織開(kāi)展一些主題活動(dòng)，并邀請家長(cháng)前來(lái)和學(xué)生一起參加。例如，舉辦以“環(huán)境保護”為主題的演講比賽，感染、熏陶每一位家長(cháng)和學(xué)生，讓他們能夠在日常生活中切實(shí)做到節約用水用電、把垃圾分類(lèi)整理等，把環(huán)境教育和地理教學(xué)進(jìn)一步地緊密結合，使環(huán)境教育走進(jìn)每一個(gè)家庭。把環(huán)境教育滲透到高中地理的教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，而且更有助于學(xué)生正確認識環(huán)境問(wèn)題，提高自身環(huán)保意識，在自己力所能及的范圍內為環(huán)境保護出一份力，力求早日實(shí)現可持續發(fā)展的目標，共同創(chuàng )建生態(tài)和諧的人類(lèi)家園。
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