高中地理課堂優(yōu)化教學(xué)研究論文

　　一、改變觀(guān)念，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍

　　教師是課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )造者，是學(xué)生能夠在課堂學(xué)習中發(fā)揮主體作用、主動(dòng)性和積極性的調動(dòng)者。因此教師應該努力讓高中地理課堂民主和諧、寬松愉悅起來(lái)；讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，積極思考，勤于發(fā)現。

　　1、平等民主讓合作有效。

　　教師要轉變觀(guān)念，自覺(jué)成為課堂教學(xué)的配角，成為學(xué)生學(xué)習的“參謀”、“助手”和學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行和深入的推動(dòng)者；平等交流才能調動(dòng)起師生合作的積極性，使得課堂充滿(mǎn)活力與效果。如在《資源的跨區域調配——南水北調例》學(xué)習時(shí)，先讓學(xué)生課前查找資料，結合地理知識和教材說(shuō)說(shuō)我國水資源的區域分布情況，待學(xué)生充分思考和發(fā)言之后，師生一起讀圖表，進(jìn)一步加深對我國水資源區域分布的認識，這樣，既訓練了學(xué)生所學(xué)地理知識的運用，又鍛煉他們從圖表中獲取地理信息的能力；從而在分析南水北調工程的三條線(xiàn)路的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)有合作探究的可能。

　　2、傾聽(tīng)賞識讓學(xué)習高效。

　　在課堂教學(xué)中不僅要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，和學(xué)生平等和諧相處，還是通過(guò)鼓勵、肯定和賞識來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習熱情和參與興趣。學(xué)科知識之間存在著(zhù)交叉、綜合和滲透。地理課堂上學(xué)生的思考、分析的角度是富有創(chuàng )新意味的，因此，教師要真誠的學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在互相尊重和理解中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。如在《資源的跨區域調配》這一內容學(xué)習時(shí)，對南水北調的意義歸納有：資源跨區域調配對輸出地區是把豐富的資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，增加就業(yè)，增加稅收，增加財政收入；能夠改善基礎設施和投資環(huán)境，進(jìn)而大大促進(jìn)輸出地區的經(jīng)濟發(fā)展。但有學(xué)生提出我們本地的水資源被北調了，對我們來(lái)說(shuō)是資源輸出，但是為什么要交南水北調征收的費用呢？這樣的問(wèn)題已經(jīng)不能用地理知識來(lái)解釋?zhuān)�于是我啟發(fā)學(xué)生從政治經(jīng)濟學(xué)的角度、社會(huì )發(fā)展的角度給出一些合理的解釋。如此，課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識的溝通，提高了他們思考的深度和廣度。

　　二、創(chuàng )設情境，新穎有趣激發(fā)熱情

　　高中地理課堂教學(xué)要改知識技能的“注入”為興趣熱情的“注入”，努力建立以學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為主的新模式，教師加重誘導、引導和指導，做學(xué)生自學(xué)、思考、討論、訓練、實(shí)踐等多種學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。

　　1、興趣激發(fā)學(xué)習活力。

　　好奇心是學(xué)生學(xué)習興趣產(chǎn)生的主要內因，有了興趣學(xué)生就會(huì )有求知的欲望，提高的渴望。在地理知識的新異之處設疑、設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生獵奇喜新的心理；挖掘教材內在的吸引力，帶領(lǐng)學(xué)生去聯(lián)想、想象，調動(dòng)學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在引導學(xué)生對地理現象分析比較中提高他們的學(xué)習能力。如在第四單元第二節《交通運輸布局》學(xué)習時(shí)，從身邊的情況談起，如家在鄉下的學(xué)生周末放假是怎么回家的？為何鄉村公交停運了？這樣，學(xué)生冷靜思考，就會(huì )得出交通運輸線(xiàn)路設計需要從經(jīng)濟因素、社會(huì )因素、自然因素、技術(shù)因素去考慮的認識。對此，讓學(xué)生思考，如何改變這種現狀，于是學(xué)生談?wù)摰臒崆楦邼q。這對后面結合實(shí)例，分析交通運輸方式和布局的變化以及思考聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的問(wèn)題、影響和理由都非常重要。如此，學(xué)生不待老師怎么點(diǎn)撥就掌握了分析的方法，從而提高了課堂學(xué)習的效率。

　　2、熱情推進(jìn)學(xué)習效果。

　　要讓學(xué)生對高中地理學(xué)生有熱情就要自己先有熱情，如課堂教學(xué)中我們的要情緒飽滿(mǎn)，滿(mǎn)懷激情。用良好的精神狀態(tài)激情、感染學(xué)生。另外教師教不同內容的時(shí)候，對待學(xué)生回答、討論、提問(wèn)的時(shí)候也應有不同的神情。如對我國當前面臨的環(huán)境、人口等問(wèn)題，既要有憂(yōu)患情感，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生克服問(wèn)題、擺脫困境的情感�？梢哉f(shuō)，教師的情緒狀態(tài)、上課狀態(tài)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習心理狀態(tài)的先決條件之一。如在《工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》這一內容學(xué)習時(shí)，教師可以就目前我們所在區域的工業(yè)布局談一些看法，激發(fā)學(xué)生去了解影響工業(yè)區位的因素及其變化發(fā)展的特點(diǎn)，從而對生活的城市的不合理現象提出看法和意見(jiàn)；帶著(zhù)情感學(xué)習該節內容，提高學(xué)習效率。另外，在課堂教學(xué)多運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生看地理現象的視頻，提高地理學(xué)習能力和熱情。課外，可以布置學(xué)生多觀(guān)察生活，思考周邊的地理問(wèn)題，留意一些和地理有關(guān)的政治、社會(huì )事件，拓展學(xué)生地理學(xué)習的空間�？傊�，要提高高中地理教學(xué)的效率，就要轉變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在和諧、良好的課堂學(xué)習氛圍中發(fā)揮主動(dòng)性的自主學(xué)習和提高合作探究能力。如此，地理教學(xué)才有活力，才能得到優(yōu)化。

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