- 相關(guān)推薦
對高中地理教學(xué)優(yōu)化的探討論文
【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和重要渠道。中學(xué)地理課堂教學(xué)是實(shí)現地理素質(zhì)教育目標的重要途徑。怎樣優(yōu)化地理課堂教學(xué)，有效實(shí)施素質(zhì)教育呢？
【關(guān)鍵詞】高中地理；教堂優(yōu)化；素質(zhì)
1．教育觀(guān)念的優(yōu)化
從“上知天文，下知地理”來(lái)作為一個(gè)人博學(xué)多才的重要標志的古代，我們不難看出地理知識的重要性。但一段時(shí)間以來(lái)，由于高考“指揮棒”對中學(xué)地理教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊——嚴重影響了地理教學(xué)的積極性，忽視了提高學(xué)生和教師地理素質(zhì)要求！隨著(zhù)應試教育向素質(zhì)教育的轉軌和各種改革新方案的出臺，高中地理學(xué)科已成為學(xué)生的一門(mén)必要素質(zhì)要求的必修課。所以?xún)?yōu)化教育觀(guān)念是高中實(shí)施地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵，地理教師既需要現代教育理論和教育思想作指導，又必須緊密結合教學(xué)實(shí)際，明確地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用，真正以培養學(xué)生的基本技能和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，抓住機遇大力推行素質(zhì)教育，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的地理課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐；同時(shí)要在新課程理念的指導下，加強研究，苦練內功，用好、用活課堂時(shí)間，面向全體學(xué)生，使在高中課堂教學(xué)中，全面實(shí)施地理素質(zhì)教育得到優(yōu)化，提高全體學(xué)生的地理素質(zhì)。
2．教學(xué)目標的設計優(yōu)化
教學(xué)目標是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生身心發(fā)展變化的期望。高中地理教學(xué)目標則是指通過(guò)高中地理教學(xué)活動(dòng)而對學(xué)生地理知識、技能、方法和地理觀(guān)念的發(fā)展的期望，是地理課堂教學(xué)的主攻方向，也是地理課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。地理教師一定要在素質(zhì)教育思想的指導下，按照素質(zhì)教育的要求，結合地理課程標準、地理教科書(shū)和學(xué)生的認知水平優(yōu)化地理教學(xué)目標。教師不僅要根據教學(xué)內容和各校的實(shí)際制定出明確的、科學(xué)的教學(xué)目標，將章節目標細化為課時(shí)目標，并要落實(shí)完成教學(xué)目標的對策和措施，從而使教學(xué)目標的實(shí)施具有可操作性。
高中地理教學(xué)要堅持“全面和諧發(fā)展”的方向。因此，地理教學(xué)目標體系既要包括認知領(lǐng)域和技能、能力領(lǐng)域，又要包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)領(lǐng)域，還要基于學(xué)生的整體水平，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異。難度適中的教學(xué)目標有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的認知內驅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心而產(chǎn)生學(xué)習興趣，有利于學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，實(shí)現智力與非智力因素的協(xié)調，提高學(xué)習效果。如果教學(xué)目標太容易，就激發(fā)不起學(xué)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，起不到激勵作用；如果教學(xué)目標太難，往往又會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，地理教學(xué)目標要難度適中，使學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”。教學(xué)目標要發(fā)揮作用，就必須是可觀(guān)測的。如果教師提出的教學(xué)目標是含糊的、籠統的，那就難以觀(guān)測。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)目標設計時(shí)要盡量避免使用含糊籠統的行為動(dòng)詞，克服地理教學(xué)目標在陳述時(shí)模棱兩可的現象，而應使用意義比較單一的行為動(dòng)詞，如“說(shuō)出”“列舉”、“區分”、“解釋”、“使用”、“分析”、“歸納”、“設計”、“計算”、“繪制”等，力求目標的陳述明確具體，可以觀(guān)察、測量和操作三、教學(xué)內容的優(yōu)化 地理學(xué)科涉及的內容相當廣泛。教師的任務(wù)是選取重要的，與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的地理知識傳授給學(xué)生，并在傳授過(guò)程中教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的正確的、基本的方法，便于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì )在工作、生活時(shí)根據自己的需要去學(xué)習有關(guān)的地理知識。因此教師要根據課程標準和學(xué)生實(shí)際，選擇現代公民所必需的地理教學(xué)內容。所以教師要本著(zhù)減輕學(xué)生學(xué)習負擔和提高學(xué)生學(xué)習興趣的原則，精選教學(xué)內容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵知識點(diǎn)的聯(lián)系，構建地理知識網(wǎng)絡(luò )結構，使學(xué)生從整體上理性地駕馭地理知識。地理教學(xué)內容的安排要符合學(xué)生認知地理規律的順序性和地理知識的系統性。教師要具備現代教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，不斷學(xué)習現代教育教學(xué)理論，充分利用自己的聰明才智，調動(dòng)自己的知識積累，結合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個(gè)體差異，站在科學(xué)方法論和美學(xué)高度研究教材，把握教材，活化教材，促進(jìn)教學(xué)內容現代化。
3．地理課堂教學(xué)的優(yōu)化
地理課堂教學(xué)的優(yōu)化包括課堂教學(xué)結構的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的優(yōu)化等。
課堂教學(xué)結構的優(yōu)化就是將教學(xué)的基本要素設計成一個(gè)優(yōu)化的組合方式和運作流程，使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。地理課堂教學(xué)的基本環(huán)節有新課導入、傳授新知、課堂小結和鞏固練習等。教師要明確每個(gè)環(huán)節的基本要求：復習鋪墊要講究簡(jiǎn)潔性；導入新課要力求趣味性；傳授新知要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性；課堂小結要體現高度概括性；鞏固練習要注意多樣性，體現出層次。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導、以教材為主源、以練習為主線(xiàn)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡要自然、銜接要緊湊，并突出重點(diǎn)環(huán)節，時(shí)間安排也要合理。
伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用現代化的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)科教育已經(jīng)成為當前教學(xué)改革的總趨勢。利用多媒體計算機輔助教學(xué)、投影、實(shí)物錄音錄像等現代化教學(xué)手段，極大地調動(dòng)了學(xué)生的各種感覺(jué)器官，使豐富多彩的感性材料形象、逼真，并通過(guò)多渠道、多形式、多側面傳輸給學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，培養學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察、動(dòng)手能力，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，實(shí)現地理知識的有效積累，形成學(xué)生新的地理知識結構。
【對高中地理教學(xué)優(yōu)化的探討論文】相關(guān)文章：
探討實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的途徑03-20
探討優(yōu)化高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的途徑03-20
配送中心管理優(yōu)化探討03-20
探討優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)途徑03-19
初中物理網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式探討及優(yōu)化03-28
探討優(yōu)化多媒體教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量03-25
高中地理知行合一教學(xué)思想探討11-16