高中地理地圖教學(xué)研究論文

　　一、高中地理地圖在教學(xué)中的重要作用

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣

　　地理學(xué)科知識性強，枯燥乏味，用傳統教學(xué)方式很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，很難體現學(xué)生的主體性。但是通過(guò)對地圖的運用，給學(xué)生創(chuàng )造了生動(dòng)、逼真的案例情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）培養學(xué)生的形象思維能力

　　地圖是形象、內涵豐富的圖像表達方式，具有突出的表現力。注重地圖的使用，培養學(xué)生讀圖能力，有助于知識點(diǎn)的識記、理解和運用，進(jìn)而培養學(xué)生的地理創(chuàng )新能力。進(jìn)行地理空間分布的教學(xué)，最重要、最好的辦法就是使用地圖教學(xué)，它不僅能讓學(xué)生高效地學(xué)習知識，還可以培養學(xué)生的形象思維能力。經(jīng)常閱讀地圖，綜合各種地理要素歸納地理特征和地理演變過(guò)程既有利于學(xué)生形象思維的培養，又有利于抽象思維的培養。

　　二、地圖教學(xué)對學(xué)生能力的培養策略

　�。ㄒ唬┲笇�學(xué)生使用地圖

　　在教學(xué)過(guò)程中共分成三個(gè)層次：第一層次：認識圖。從地形圖、政區圖開(kāi)始，另外可以配一些空白輪廓圖，在看的同時(shí)讓學(xué)生邊學(xué)邊練，從而先掌握如平原、高原、山地、河流、半島、大的島嶼、我國的省、主要的礦產(chǎn)地和旅游勝地等，最終讓學(xué)生達到胸中有圖的目的；第二層次，分析圖表材料�？梢园慈缦虏襟E來(lái)訓練和培養學(xué)生在這一方面的能力：①通過(guò)讀圖名，先弄清地圖反映的內容是什么；②讀圖例，明白圖上地理符號的各種含義；對統計圖還要求讀坐標、讀整體特征、讀數據或變化趨勢，選取有代表性的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析和判斷；第三層次，到了圖文轉換，要求學(xué)生運用地圖進(jìn)行知識遷移，能做到圖圖互換、文圖互換、圖表轉換、圖文互換。

　�。ǘ�）掌握圖文轉換的方法

　　圖文轉換是提高學(xué)生地理知識非常重要的方法之一，通過(guò)以上三個(gè)層次的教學(xué)，爭取讓學(xué)生能夠獨立完成對圖表的綜合分析以及靈活應用。在高中的最后一學(xué)期，在學(xué)生掌握地圖的基礎上，要讓學(xué)生注意多復習鞏固，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用圖導法來(lái)建立各個(gè)章節之間的聯(lián)系，進(jìn)而運用圖解法化難為易；運用圖、文、表來(lái)互相轉換思維角度，推導出地理規律與原理。如下圖所示，這是一幅單色地形圖，圖示信息豐富，教師可以提問(wèn)這幅圖里有什么？在哪里？由淺入深，由表及里，使學(xué)生的認識不斷深化，思維程度逐步提高。通過(guò)重視圖與圖之間的聯(lián)系，同時(shí)用幾幅圖來(lái)綜合說(shuō)明，比較某些地理事物和現象，以及描述地理事物分布特征，解釋地理現象的原因，最終培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　�。ㄈ�）對比，總結和歸納

　　教師根據要學(xué)的內容，邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，做到視聽(tīng)結合、手腦并用、思維集中、印象深刻，便于記憶，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，要將不同內容的地圖對照起來(lái)閱讀，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要注意有目的性地將相關(guān)地圖疊加使用，并要求學(xué)生在使用同一區域的地圖時(shí)，要能把相關(guān)區域的知識疊加在一起運用，從而培養學(xué)生自覺(jué)疊加用圖的習慣。在交叉運用各類(lèi)區域圖進(jìn)行對比時(shí)，還要引導學(xué)生養成善于歸納總結規律的習慣。

　　三、結語(yǔ)

　　地圖的掌握不是一朝一夕的事情，需要教師用專(zhuān)項練習，讓學(xué)生從整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線(xiàn)圖到剖面圖，以及從景觀(guān)圖到示意圖等練習中不斷總結。教師教學(xué)時(shí)，要充分利用教材中的圖像，將地理知識的傳授融于讀圖過(guò)程，培養學(xué)生養成讀圖、析圖和用圖的習慣，使學(xué)生更好地掌握地理知識，并為日后擴大知識面打好基礎。

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