新課改下高中地理教學(xué)研究

　　地理是高中一門(mén)重要的學(xué)科,開(kāi)設地理課是為了讓學(xué)生提高對于一些地理常識的了解,并增加高中整體教學(xué)課程的多元化,具有十分廣泛的意義。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：新課程改革對高中地理教學(xué)的要求反映了中國現代地理教學(xué)鮮明的時(shí)代感和使命感，舊的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式受到了嚴峻的挑戰。面對新的教改要求，高中地理教師也要不斷地進(jìn)行探索，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐提高自己的教學(xué)能力和水平。高中地理教師應轉變教學(xué)觀(guān)念,關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn),合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，適應新教改的高標準和新要求,改變傳統的教學(xué)模式,形成新的教學(xué)理念,培養出高素質(zhì)的高中人才。

　　關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;研究

　　一、更新教育教學(xué)觀(guān)念

　　觀(guān)念是行動(dòng)的先導，教育要有面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的戰略思想，突出時(shí)代感，注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，教師的教育觀(guān)念要隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。教師要以人為本。人是各具個(gè)性的，正是豐富多彩的人構成了生動(dòng)活潑的社會(huì )，因此只有關(guān)注人，信任人，才能用真誠去影響和改變人。地理教師與其他各學(xué)科教師一樣，首先應樹(shù)立新時(shí)期的地理教育觀(guān)，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用統一起來(lái)，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。課堂上要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和思考的時(shí)間，不僅要傳授有關(guān)的地理知識，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和能力，而且要加強對學(xué)生的愛(ài)國主義、世界觀(guān)、人生觀(guān)教育及與當今社會(huì )聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識教育和可持續發(fā)展戰略思想教育。

　　二、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體

　　有研究表明，“目的性行為的效率明顯地高于無(wú)目的性行為。目的在教學(xué)信息的傳輸過(guò)程中具有啟動(dòng)、導向、激勵、調節等心理功能。”筆者從和學(xué)生的交流中發(fā)現，無(wú)論是對地理學(xué)習有興趣的還是沒(méi)有興趣的大家都認為“地理學(xué)習目的”是一個(gè)重要影響因素，即有興趣的大部分學(xué)生認為學(xué)習地理對將來(lái)的工作和生活都有用，無(wú)興趣的大部分學(xué)生認為學(xué)習地理沒(méi)有用。這對地理教學(xué)是一個(gè)啟示，既怎樣才能做到既讓本來(lái)有興趣的學(xué)生保持熱情，又讓那些沒(méi)興趣的學(xué)生激發(fā)出興趣，這是我們地理教師亟待解決的問(wèn)題。

　�、僖�求學(xué)生自行探究、上臺講解，增強學(xué)習活躍度。高中地理教學(xué)中如果能夠給予學(xué)生自主探究的機會(huì )，尤其是上臺講解的機會(huì )，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)較大的新鮮度、好奇感，這也是推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的重要抓手。

　�、谥笇�學(xué)生相互討論，交流辨析，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位。高中生在地理教學(xué)中已經(jīng)不再滿(mǎn)足于被動(dòng)接受，他們要求積極研究，有效融入。

　�、垡龑�學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn),深入探究，培養學(xué)生的獨立思維能力。在地理教學(xué)中，教師要有意識地將教學(xué)內容與學(xué)生生活、社會(huì )發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，引導他們關(guān)注與地理相關(guān)的熱點(diǎn)，以加深對知識的理解。

　　三、構建最優(yōu)的課堂教學(xué)方法體系

　　1.在高中地理課堂教學(xué)中，只有科學(xué)、有效地運用一定的教學(xué)方法，才能實(shí)現教學(xué)目標。由于地理教學(xué)內容具有廣泛性、實(shí)踐性和現實(shí)性的特點(diǎn)，教師必須根據地理學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中對地理教學(xué)的方法予以高度重視和不斷探索創(chuàng )新。

　　2.可用于課堂教學(xué)的基本教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、直觀(guān)演示法、閱讀法、練習法、實(shí)驗法等，其中講授法、談話(huà)法、直觀(guān)演示法在教學(xué)中使用最廣，這些方法各有其優(yōu)劣：講授法是使用頻率最高、形式變化最多樣的傳統教學(xué)方法，其優(yōu)勢是可在短時(shí)間內向學(xué)生傳授較多的知識;但卻難以顧及學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生獨立思考和表達能力的培養。談話(huà)法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生活動(dòng)得多，有利于啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的表達能力;缺點(diǎn)是花費時(shí)間長(cháng)。直觀(guān)演示法在高中地理課堂教學(xué)中有著(zhù)獨特的、無(wú)可替代的作用，地圖、地球儀的使用是地理課堂教學(xué)的一大特色：它能使學(xué)生獲得生動(dòng)、直觀(guān)的感性印象，以理解抽象的地理原理;其局限性是受一定的物質(zhì)條件限制。在組織教學(xué)這一環(huán)節中，要求師生、生生互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習操作并用語(yǔ)言表達自己的演示過(guò)程。

　　3.教師質(zhì)疑、點(diǎn)撥、引導、分析、講解、評價(jià)，讓學(xué)生能夠動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)耳傾聽(tīng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達，動(dòng)手操作，充分體驗壓力感、緊張感、愉悅感。這樣在課堂上，學(xué)生的學(xué)習好比是在和煦的春光里駕駛汽車(chē);而教師好比是“交警”，任務(wù)就是引導學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”，讓他們順暢地到達目的地。

　　參考文獻：

　　[1]范章磊.高中地理創(chuàng )新教學(xué)初探[J].赤子(中旬)，2014，(3)：80.

　　[2]天津市教研室地理室.普通高中地理新課程的特點(diǎn)及教改方向[J].天津教育，2006，(6)：9.

　　[3]徐防震.高中地理教學(xué)應當更多地體現教改思維[J].教師，2015，(27)：94.

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