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高中地理課堂中地圖教學(xué)的應用剖析
摘要：眾所周知，高中文科的地理教學(xué)是相對有難度的，學(xué)生很難理解很抽象的地理名詞。因此要想學(xué)生能夠有效掌握地理學(xué)中的規律，主觀(guān)能動(dòng)地學(xué)習地理，這樣就離不開(kāi)特別具有代表性的地理符號――地圖。筆者將結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡(jiǎn)單研究高中地理課堂地圖教學(xué)的必要性，如何在課堂中有效實(shí)施，希望能夠優(yōu)化地理教學(xué)的一些方法，使得教學(xué)效果與效率得到提升。
關(guān)鍵詞：高中地理課堂;有效實(shí)施;必要性
高中地理教學(xué)是高中文科教學(xué)中的一大重要板塊，且在這一學(xué)科中，時(shí)刻都會(huì )與形形色色的地圖打交道，有很大一部分是真實(shí)存在的現實(shí)地圖，還有少部分是人為假想地圖。以人教版的高中地理來(lái)說(shuō)，自然地理的教學(xué)是離不開(kāi)現實(shí)地圖的，按照課標要求，這些地理知識學(xué)生是需要完全掌握的。就地理知識本身而言，它是通過(guò)地圖將很多零散的片段進(jìn)行大量的匯總，然后形成有主題的地理知識群。如果教師在課堂教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地講解，不給學(xué)生具體的模型，也就是地圖，學(xué)生很難形成深刻的印象，也就很難形成具有關(guān)連的地理知識框架。如果知識講解搭配地圖的展現，效果將會(huì )事半功倍。目前，越來(lái)越多的教學(xué)工作者已經(jīng)重視地圖的教學(xué)效果。當然，如何有效適時(shí)地地依托地圖達到最好的教學(xué)成效還需要進(jìn)一步的研究。
一、了解地圖，認識地圖
現目前，高中地理課中常見(jiàn)的地圖有掛圖、教材中的插圖、特制地理圖冊、地球儀等，每一種地圖都有其特殊的用途。但是在教學(xué)中出現了很多的問(wèn)題，第一大難題就是很多學(xué)生看不懂地圖，不知道怎么使用地圖。因為在地圖教學(xué)中，識圖認圖是關(guān)鍵步驟，這就需要教師與學(xué)生要有基本的地圖常識。對于地圖的比例尺、方向、經(jīng)緯度以及注記等常規要素必須學(xué)會(huì )應用;掌握了這些之后，還需要知道哪些是區域旅游圖、交通圖等;接著(zhù)能夠判斷地理方位，像經(jīng)緯度、氣候、降雨量等等。
二、高中地理教學(xué)中地圖教學(xué)的重要性
用大量的圖表來(lái)表達一些特定的空間概念、抽象的地理事物的空間結構，這是高中地理學(xué)科的重要特點(diǎn)，這也是地理學(xué)科區別于其他學(xué)科的重要特征。地圖的學(xué)習，關(guān)系到學(xué)生系統知識框架的構建，也關(guān)系到學(xué)生理解地理的規律性。
地理課堂中很多的原理、事物都占有很大的篇幅，并且強調理解，如果用一般的口頭敘述學(xué)生又很難完全理解，這時(shí)將地圖教學(xué)結合起來(lái)，可以將很多抽象的知識化為具體的，將一些靜態(tài)的化為動(dòng)態(tài)的，用地圖的準確、形象與直觀(guān)來(lái)使學(xué)生理解。
地圖教學(xué)，能夠使學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的學(xué)習，充分領(lǐng)悟語(yǔ)言和圖片中的地理信息，培養學(xué)生的觀(guān)察力、注意力、記憶力等，使其拓展地理思維的方向，學(xué)會(huì )從新的角度去認知地理知識，形成卓越的解決問(wèn)題的能力。
三、有效實(shí)施地圖教學(xué)
1、整合一定的教學(xué)內容，巧用地圖
把地圖融合的一系列地理知識講授給學(xué)生，學(xué)生能夠直觀(guān)地感知。對于一些較簡(jiǎn)單易懂的知識，教師可以一帶而過(guò)，但是對于一些復雜又抽象的知識，教師配合地圖來(lái)講解就是最好的策略。比如在講到我國的幾大工業(yè)區以及這些工業(yè)區的優(yōu)劣勢、幾大工業(yè)門(mén)類(lèi)和它們的代表城市的時(shí)候，教師就可以結合地圖形象生動(dòng)地講授。如果教師只是一味地文字敘述，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩情緒，導致不能很好地吸收知識要點(diǎn)。講解配合地圖，讓學(xué)生在地圖上標識，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，既能從局部感知各個(gè)工業(yè)區的特點(diǎn)，也能夠在整體上把握我國的工業(yè)區發(fā)展的趨勢。地理教學(xué)中不是為了使用地圖而使用地圖，要分析教學(xué)的內容，根據具體的學(xué)情，巧妙地使用地圖，才能夠達到地圖教學(xué)的效果。所以，地圖的使用要靈活，不能生搬硬套。
2、根據教學(xué)資源，恰當使用地圖
上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，常見(jiàn)的地圖媒介有掛圖、教材插圖、地理圖冊以及地球儀，這些媒介都是有其使用的恰當內容場(chǎng)合，不能一味地濫用。掛圖是針對一些有代表性的地理知識，地球儀是整個(gè)地球的展示，而地理圖冊是其中最具代表性的。它是跟隨著(zhù)教材內容，圍繞著(zhù)地理知識結構勾勒出來(lái)的。在平時(shí)的地理學(xué)習中，有些學(xué)生特別依賴(lài)地球儀，只要是有圖的地理問(wèn)題就會(huì )求助“地球儀”，但其實(shí)地球儀不是最專(zhuān)業(yè)的地理圖冊，地球儀太宏觀(guān)，它只是把地理因素大致標注出來(lái)，并不能很仔細詳盡地反映地理知識。所以在學(xué)習地理的時(shí)候，掌握這些媒介的規律性以及規定性的內容，一定要分清哪些內容是需要掛圖，哪些內容是適合地理圖冊和地球儀。
3、激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，培養良好的地理學(xué)習習慣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。在地理學(xué)習中，很多學(xué)生不喜歡用或者說(shuō)不擅長(cháng)使用地圖，在這種情況下，教師應該注意多激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。
首先，要引導學(xué)生掌握正確的讀圖方法。地圖中涉及很多的要素，其中最基本的要素包括比例尺、方向、圖例以及注記等等，對一些原理圖、景觀(guān)圖等加以區分判斷，引導學(xué)生正確讀圖。例如，在等高線(xiàn)圖中，要注意山脊線(xiàn)和山谷線(xiàn)以及對一個(gè)坡形的判斷。在觀(guān)察地圖的時(shí)候，要有目的性地思考，對圖像的意義進(jìn)行準確把握，抓住規律性的特征，獲取正確的結論。
其次，要借助現代多媒體技術(shù)，將大量的地理圖片插入到課件中，讓學(xué)生獲取視覺(jué)感官，營(yíng)造出多姿多彩的地理世界，調動(dòng)課堂學(xué)習氛圍，將學(xué)生的興趣最大限度地調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習達到事半功倍的效果。例如在學(xué)習某地的經(jīng)緯度的時(shí)候，利用多媒體的三維空間，使學(xué)生建立經(jīng)緯度立體模型，會(huì )使學(xué)生加深印象，便于理解。
最后，要培養學(xué)生的綜合運用能力。地理的學(xué)習并不是單純的運用地圖就可以，而是需要學(xué)生能夠將自己讀到與看到的相結合，形成自己的思維邏輯。
總之，高中地理課堂教學(xué)是離不開(kāi)地圖的，地理學(xué)科的空間性與抽象性要求必須借助形象的媒介來(lái)教學(xué)。只有正確地使用地圖，適時(shí)適地地使用地圖，才能夠準確把握地理的一般規律，從而將高中的地理課堂教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。
參考文獻：
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