探析任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)在課堂中的應用

摘 要： 寫(xiě)作能夠較為直接地反映學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，因此如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養和幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。本文運用目前倍受推崇的任務(wù)型教學(xué)法，以教學(xué)案例及點(diǎn)評的形式，介紹了任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)在課堂中的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、教學(xué)案例、案例點(diǎn)評

一、引言
隨著(zhù)“以人為本”教育理念的貫徹和個(gè)性化教學(xué)這一趨勢的呈現，人們逐漸重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，這一理念也同樣體現在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。如何在寫(xiě)作教學(xué)中充分利用學(xué)生自身這一豐富的教學(xué)資源，挖掘學(xué)生自身的潛能，實(shí)現學(xué)生之間知識的共享和升華，越來(lái)越受到教育工作者的重視，并已經(jīng)被納入他們的研究范圍，其中任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)就是目前被廣泛采納的教學(xué)方法。
高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的為表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養規范的寫(xiě)作習慣；學(xué)生應通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(課程標準，2003)。在實(shí)踐中我們可以看到，在寫(xiě)作教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生達到以上目標，還可以培養學(xué)生多方面的能力。

二、任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)在課堂中的應用
新英語(yǔ)課程標準倡導任務(wù)型教學(xué)法，并且對任務(wù)型教學(xué)的設計提出了明確的要求：1．活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)；3．活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識、發(fā)展英語(yǔ)技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力；4．活動(dòng)應積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；6．活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。因此，我們在設計任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，一定要認真仔細體會(huì )認真把握以上各項要求，把它們滲透到教學(xué)的各個(gè)步驟中。
1、案例分析
(1) 教學(xué)目標：
①鍛煉學(xué)生略讀英文報紙和英文寫(xiě)作的能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解并喜歡這些英文報紙，從而對他們的英語(yǔ)學(xué)習有所幫助；
②培養學(xué)生自主學(xué)習與相互協(xié)作的學(xué)習策略；
③進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為將來(lái)寫(xiě)作技能的提高打下基礎；
(2)教學(xué)內容：讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解China Daily, 21st Century Teens, Student English Times, Shanghai Students’ Post等英文報紙，并以“My Favorite English Newspaper”為題用英語(yǔ)寫(xiě)一篇作文，介紹自己最喜歡的報紙，包括其主要內容、欄目、最喜歡的文章或者自己感興趣的其他方面的內容；
(3)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
①學(xué)生自選一份英文報紙進(jìn)行粗略的閱讀，目的在于對報紙的大致情況有所了解，并搜集相關(guān)信息；
②學(xué)生對相關(guān)材料進(jìn)行組織，并運用相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法知識、句型等進(jìn)行寫(xiě)作，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難；
③教師和學(xué)生對作品進(jìn)行講評和評價(jià)；
(4)教學(xué)輔助材料：英文報紙若干份、實(shí)物投影；
(5)Teaching Procedure
① Assigning the task. Ask the students to read some English newspapers such as China Daily, Student English Times, Shanghai Students’ Post and 21st Century Teens Senior Edition, etc, in order to get familiar with them and then write a composition titled “My Favorite English Newspaper” to introduce their favorite newspapers. The students are divided into small groups with 3 to 4 members in each for discussion and communication. Meanwhile, one student is appointed in each group as the group leader to be in charge of collecting the information from their group members.
簡(jiǎn)評：本節課是一節寫(xiě)作課，采用 “任務(wù)型”的教學(xué)方式，讓學(xué)生明確寫(xiě)作的任務(wù)和方法，而且老師應盡量組織與學(xué)生日常生活和學(xué)習有關(guān)的材料讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，任務(wù)的難度設計應該依據學(xué)生的實(shí)際水平和興趣；此外，前邊提到的英文報紙是目前國內水平較高、質(zhì)量較好的英文學(xué)習報紙，內容豐富、貼近時(shí)代和學(xué)生生活、語(yǔ)言地道，是中學(xué)生們“喜聞樂(lè )讀”的報紙，所以選擇將讀報這一活動(dòng)引入課堂并在讀完之后寫(xiě)一篇作文是應用性很強的寫(xiě)作任務(wù)，是一項讀、寫(xiě)相互促進(jìn)的活動(dòng)；分組的目的是基于外語(yǔ)教學(xué)的交際原則設計的，而且有利于培養學(xué)生的合作意識。
② Delivering instructions. Distribute the newspapers to students and ask them to apply proper reading skills such as skimming, scanning, getting the main idea by referring to the titles, pictures and illustrations, guessing the meanings of the new words according to the context or the formation of the words. Ask them to collect the information that they are interested in and make some notes to get ready for the writing.
簡(jiǎn)評：信息加工理論認為，Writing almost always involves reading; the two skills, the receptive and the productive, are interdependent. Generally speaking, the student who reads with ease and reads widely finds writing easier than the students who don’t read much or read with difficulty. It doesn’t necessarily follow t

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