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現代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用分析論文
【摘要】
現代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習地位得以真正確立�，F代信息技術(shù)的運用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
【關(guān)鍵詞】
信息技術(shù)地理教學(xué)技術(shù)應用
【案例背景】
在高中地理知識體系中、大氣知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難于掌握的。原因在于：第一、學(xué)生的空間概念不夠；第二、學(xué)生對許多的自然地理現象并不陌生、但很少能將其與相關(guān)大氣的知識聯(lián)系起來(lái)、所以對整個(gè)大氣知識把握不能到位、總的來(lái)說(shuō)、對大氣的了解、總是感到既陌生又熟悉。
但是如果適當地運用信息技術(shù)、可以將眾多的地理信息直觀(guān)化、立體化、理解掌握起來(lái)便容易多了。
【設計理念】
現代科學(xué)技術(shù)教育手段已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢、現代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的具體實(shí)踐、讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習地位得以真正確立�，F代信息技術(shù)的運用、在提高地理教學(xué)效益的同時(shí)、也為地理教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。
于是我在本節課的設計中尤為突出應用了現代信息技術(shù)手段。
這節課我主要設計了以下活動(dòng)：
1、觀(guān)看視頻播報天氣和動(dòng)畫(huà)演示、讓學(xué)生直觀(guān)的認識天氣現象及冷暖氣團的運動(dòng)特點(diǎn)。并對比出鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。
2、生活中的天氣現象（包括氣象災害）、目的是為使學(xué)生更加理解鋒面系統的原理、使理論聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境的能力。
在教學(xué)過(guò)程中、我設計了一些由淺入深的問(wèn)題、并聯(lián)系學(xué)生身邊的一些現象、借助多媒體計算機技術(shù)、把抽象的大氣運動(dòng)具體、生動(dòng)、形象地表現出來(lái)、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機、充分挖掘了學(xué)生的潛力、培養了學(xué)生思考、歸納、表達、交流的能力。
【案例描述】
一、創(chuàng )設地理教學(xué)新情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。利用信息化技術(shù)來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在情景導入這個(gè)環(huán)節中、我利用大家熟悉的天氣預報、創(chuàng )設情境引入新課：課前安排大家注意收看天氣預報。課堂中播報一段近期的天氣預報片段。并提醒學(xué)生注意播報中的一些關(guān)鍵詞：如冷空氣南下、未來(lái)我國大部分地區出現降溫、大風(fēng)等天氣。由此來(lái)從身邊熟悉的天氣現象入手、引起學(xué)生學(xué)習興趣；并通過(guò)觀(guān)察衛星云圖、對
天氣預報有一些了解。
�。ń處煟合胱鎏鞖忸A報員嗎？（同學(xué)們興趣高漲）我們每天都在感受著(zhù)天氣的變化、想更多的認識它嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習天氣系統。
首先我提出兩個(gè)問(wèn)題、請同學(xué)們通過(guò)閱讀教材回答：
1、什么是氣團？
2、什么是鋒面、鋒線(xiàn)、鋒？
�。▽W(xué)生）：通過(guò)自主學(xué)習完成這兩個(gè)問(wèn)題。明確本節課學(xué)習內容；清楚重要的概念是學(xué)好本節課的前提。（教師）：緊接著(zhù)出示鋒的立體圖、梳
學(xué)案》中的課堂預習交流的問(wèn)題。分別找到冷氣團、暖氣團、鋒面、鋒線(xiàn)。并《導學(xué)案》中的問(wèn)題：冷暖氣團分別處的什么位置？鋒附近的天氣狀況如何？
鼓勵學(xué)生主動(dòng)作答、引導他們積極參與（學(xué)生甲）：冷氣團都在鋒面之下、暖鋒面之上。鋒面附近的天氣狀況是一系云、大風(fēng)、降水等。
�。▽W(xué)生乙）：老師、我也想說(shuō)、我已經(jīng)看了后邊的知識、我發(fā)現不管是冷鋒還是暖鋒、都是冷氣團在下邊、課堂。氣團在列的理《導在圖中追問(wèn)在鋒面暖氣團在上邊。
�。ń處煟悍浅：�、那到底這是為什么呢？哪位愿意解釋一下？（發(fā)現了學(xué)生的求知欲望、故還是積極引導學(xué)生主動(dòng)回答）。
�。▽W(xué)生丙）：老師、我說(shuō)一下吧、我覺(jué)得是因為熱脹冷縮。（學(xué)生�。何矣X(jué)得是因為冷的密度大、重、所以在下邊。
�。ń處煟和瑢W(xué)們說(shuō)的都對、我們可以綜合一下他們兩位的。很好、那為什么鋒面附近常伴有降水天氣呢？
二、應用信息技術(shù)、拓展學(xué)習空間、培養學(xué)生的自主探究能力。通過(guò)一系列的設問(wèn)、培養了學(xué)生的觀(guān)察力、激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在獲取生動(dòng)感知的基礎上探究問(wèn)題、不但獲取了知識、也有效地培養了學(xué)生的探究能力。
同學(xué)們投入積極的思考之中。
�。ń處煟阂龑W(xué)生、要形成降水、需要什么條件、比如濕度大的氣團遇冷會(huì )……
�。▽W(xué)生戊）：舉手并迅速站起來(lái)。因為暖氣團在冷氣團的上方、暖氣團在抬升過(guò)程中會(huì )遇冷有可能成云致雨。
�。ń處煟汉�、這位同學(xué)說(shuō)的很專(zhuān)業(yè)哦、且會(huì )使有地理術(shù)語(yǔ)。（學(xué)生們用佩服的眼光望著(zhù)他）鋒面活動(dòng)時(shí)、暖濕氣流在上升過(guò)程中、由于氣溫不斷降低、水汽就會(huì )冷卻凝結、成云致雨、這種雨稱(chēng)鋒面雨。我國的春雨、秋雨和梅雨均是典型的鋒面雨。
這個(gè)問(wèn)題解決完了、我們再來(lái)對比分析教材圖2﹒19和2﹒20、鋒具體有哪些類(lèi)型？劃分的依據是什么？
三、應用信息技術(shù)、結合動(dòng)畫(huà)演示、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作探究能力和地理信息加工能力。同學(xué)們對地理信息進(jìn)行了分析整理、用地理學(xué)的原理及相關(guān)學(xué)科的知識、較好地分析了該現象產(chǎn)生的原因及危害、并提出了較好的防治措施。在此過(guò)程中、使學(xué)生的信息加工能力得到了有效的培養、也培養了學(xué)生的學(xué)以致用思想。（學(xué)生一起）：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。劃分依據是根據冷暖氣團所占的主次地位的不同。
�。▌�(dòng)畫(huà)演示）：Flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣。
�。ㄉ钊胩骄浚航Y合動(dòng)畫(huà)、分小組討論分析鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。找小組代表給與闡述。
培養學(xué)生小組合作意識及探究問(wèn)題的能力。
學(xué)生積極觀(guān)察動(dòng)畫(huà)、并積極思考問(wèn)題；
1、觀(guān)察：氣團及鋒的移動(dòng)方向。
2、思考問(wèn)題：對于同一地區、過(guò)境前后是何氣團控制？其天氣狀況如何？
學(xué)生們非常熱情地投入到討論中。
�。ǔ晒故荆⿲W(xué)生觀(guān)察并討論得出結論：
四、應用信息技術(shù)、加強“雙邊”活動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)多媒體課件傳遞教學(xué)信息、具有傳遞速度快且生動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。因此、它不但較好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性、而且增加了教學(xué)容量、同時(shí)也便于師生交流。教師根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整教學(xué)、使師生的“雙邊”活動(dòng)更加生動(dòng)有效、因而較好地貫徹了“教師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則、同時(shí)也提高了提高課堂教學(xué)效率。
�。ɡ碚撋A）
1、聯(lián)系生活實(shí)際、如我國北方的沙塵暴天氣、北方夏季的暴雨天氣就是由冷鋒形成的大風(fēng)天氣引起的。
2、冷、暖鋒的劃分依據是看冷暖氣團誰(shuí)勢力強大。如果冷暖氣團勢均力敵時(shí)、就有出現另一鋒面系統：準靜止鋒。
�。ㄖR拓展）
案例：寒潮及其危害；了解概念及災害。注意圖示侵入我國的寒潮路徑。結合所在地曾經(jīng)發(fā)生的災害性天氣、影響下的天氣系統。
當前信息技術(shù)正逐步介入和滲透
學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面、給地理教學(xué)增添到地理教了新的生其帶來(lái)的學(xué)生可以并分析其機和活力。要跟上時(shí)代的要求、地理教師必須及時(shí)了解信息技術(shù)在地理學(xué)科中的最新成果、如遙感（ＲＳ）、全球定位系統（ＧＰＳ）及地理信息系統（ＧＩＳ）等、要了解它們在生產(chǎn)、生活、社會(huì )、軍事、科技等領(lǐng)域的應用、并要學(xué)習、掌握和應用相關(guān)技術(shù)、不斷地提高自己的信息素養、只有這樣才能在新課改中更好地應用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)和指導學(xué)生應用信息技術(shù)。因此、我們有理由相信隨著(zhù)信息技術(shù)在地理學(xué)科中的廣泛應用、必將使學(xué)生的身心得到更和諧的發(fā)展、并使地理學(xué)科的新課改獲得更高的成效。
同樣如果能夠在課堂教學(xué)中實(shí)現信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科有效整合、將給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習也帶來(lái)深刻的變化、將會(huì )引發(fā)學(xué)生地圖分析能力培養方面的新思路、新方法。本課題便是探討在信息技術(shù)環(huán)境下、培養學(xué)生地圖分析的方法和規律、進(jìn)而在地理信息技術(shù)環(huán)境下完成地理教與學(xué)的有效整合。
【參考文獻】
[1] 王愛(ài)紅 論多媒體在高中地理教學(xué)中的重要作用
[J]. 教育革新,2008,(10).
[2] 張社斌 多媒體教學(xué)在地理課堂中應用的幾點(diǎn)思考[R]
[3] 林培英 朱劍剛 計算機輔助地理教學(xué)[M] 山東：山東教育出版社，2001
[4] 祝智庭 信息教育展望[M] 上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.12
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